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1、Unit 5 单元教学材料分析1. 本单元的主题是Food and drink，重点词汇涉及了8个有关饮食的单词。2. 句型方面：重点句型Id like some，Have some Can I have some和Here you are.3. 字母方面：字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt在单词中的发音规律以及例词。同时，运用字母操增强学生对字母发音的记忆。4. 故事方面：Story time 部分中是个以食物为主题的趣味小故事。单元教学设计说明本单元的教学设计由3位老师分工合作，共同完成。陈爱萍老师负责一二课时教学设计，施明燕老师负责三四课时教学设计，江颖负责完成五六课时教学
2、设计。三位老师达成共识，以童趣和高效作为备课的指导方针，设计各项教学活动。第五单元的话题是Food and drink，这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。围绕着这个话题，我们试图将整个单元6课时的教学用一条主线：Go for a picnic来串联。第一课时：A（Lets talk Lets play）第二课时：A (Lets learn Lets do) 第三课时：A (Letters and sounds)第四课时：B ( Lets talk Lets play)第五课时：B (Lets learn Lets do Start to read)第六课时：Main scene B ( Lets
3、check) C ( Story time)微调说明：1本单元的歌曲“Lets have a picnic today”作为每课warming-up的内容，作为主线贯穿整个单元。2将6个字母的认读、音标发音和相应单词的认读平均分散到前三个课时，每节课新授2个字母，然后在后第三个课运用字母操进行整体巩固。3由于第六课教学任务较多，因此将B部分的Read and count的内容安排在第五课时。这样，既减少第六课时的教学压力，又巩固了第五课的重点词汇，一举两得。4. 将Main Scene从第一课时后移到第六课时，作为复习课的主题图片。学生背景分析三年级学生好动，爱玩，对新鲜事物有强烈的好奇心和求
4、知欲，正处于学习英语的初始阶段，学习热情和兴趣比较浓。第五单元的话题是Food and drink，这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。教学目标定位知识目标 1.听说方面:能够掌握字母在单词中的发音规律，准确读出例词；听说、认读Lets learn中的单词，Lets talk中的短语和重点句。2读写方面:能够规范书写6个英文字母的大小写，并看懂 Story time的故事情节。3. 玩演方面:能够理解并根据指令完成Lets play, Lets do等内容；演唱歌曲“Lets have a picnic today”；并能做Lets talk和Story time的角色表演。4. 语法方面:能够了解
5、并运用不可数名词和可数名词的用法。2.能力目标1.能够运用句型Id like some介绍自己想要的食物和饮品、运用句型Have some向别人推荐一下食物和饮品、运用句型Can I have some询问自己是否能得到想要的食物和饮品等。2.能够演唱歌曲“Lets have a picnic today”。3.能够准确地完成 Start to read, Lets check等部分的练习。3.情感目标 1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生爱动脑筋、善于观察、勇于开口的好习惯。2.培养学生跨文化交际的意识，能够了解中西餐饮文化(特别是食物和餐具)的差异，养成健康的饮食习惯。3.指导学生进行规范
6、的字母书写。教学重点难点教学重点：句型Can I have some? Here you are. Have some 单词：egg ,milk, fish, bread ,cake, rice, juice ,water教学难点：字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt 并知道其在单词中的发音。 将所学句型和单词在具体情境中进行运用。第一课时教学设计教学步骤教师活动学生活动设计意图Step 1 Revision / Warm-up 1.Greetings2.由字母操引出Oo,Pp。教师播放录音，学生模仿、学说。3. Enjoy the song ，Lets have a picnic
7、 today4.Listen and act （Act like a cat , act like a dog）5.Think and say 教师以语言引出新问题，让学生论，教师在黑板上列出答案What do you have for your breakfast？1利用所学知识与老师相互问候。2.学生按要求做字母操O orange, P pig3学生听歌曲4学生听指令，做相应动作5.学生思考并回答教师所提的问题1.师生相互问候既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，训练了学生的口译能力2. 通过字母操使学生更加深刻地记住字母。3.4.通过欣赏歌曲、练说词汇、动作表演的活动复习上一单元t的词汇和句
8、型。5.以讨论的形式引出新的话题，为学习本单元的心智做铺垫。Step 2 Presentation1. 整体感知(1) 整体感知主题的含义。教师利用语言介绍主题教学图：T: 去野餐！Thats a good idea ! Look , Sarahs family are having a picnic today. Theyre eating. （教师做“吃”的动作）（2）感知单词eat教师请学生猜测单词eat 的含义，并教读两遍。教师揭示本单元主题：Let s eat !（3）再次听音，感知单词和句子的含义。（4）教师让播放录音，让学生听音、模仿、学说。2.学习新知（1）学说单词juice
9、, bread, egg。教师利用图片或者课件，呈现橙汁的图片。T: Look ! Juice, some juice. Follow me , juice , some juice.T: I like some juice . How about you ?T: I like orange juice. Can you tell me different kinds of juice ?（2）教师出示课件，呈现下面4幅图片。师生进行问答练习，学习bread 。Picture 1 Picture 2 Picture 3 Picture 4 (3)教师出示图片，呈现4幅图片，学习单词egg.Pi
10、cture 1 Picture 2 Picture 3 Picture 4T: Its an egg in Picture 1. （教师强调an 的语音）An egg . Follow me , an egg.T: Is it an egg in Picture 2 ? （教师出示一个手指）T: Youre right. Three eggs are in Picture 2. （教师强调词尾-s 的读音） Follow me , three eggs. T: Some eggs are in Picture 3. （教师强调some 的读音） Whats in Picture 3 ?T: W
11、hats in Picture 4 ?（4）操练单词egg, bread, juiceA. 教师出示单词图片，请学生观察比较并说出图片的内容。借此讲解不可数名词和可数名词的用法，让学生记住学到的不可数名词，如juice, bread 。同时让学生学会如何表示名词的数量，比较some 和a/an 的不同，强调词尾-s 的读音。B教师把egg, bread, juice 的三张图片放在一起，先让学生看图片，然后迅速抽走一张。让学生说说抽走的那张图片是什么。3.Lets talk（1）教师出示课件或者教学图片，呈现学生用书第48页Lets talk部分。（2）教师播放录音，让学生整体感知内容。教师再
12、次播放录音，边放边停（3）教师板书三会句子，学生理解学说。AId like some juice, please. 教师先请学生观察此句，说说学过的句子：I like some juice. 然后对比Lets talk 的场景及对话的内容，感知句子的含义，明白Id like 表示“我想要”教师最后让学生补全句型：Id like some 注意正确使用不可数名词和可数名词的复数形式。BHere you are. 学生在补全句型Id like some 的时候，教师做出“递给”的动作并说句子。CHave some bread. 教师先讲解have 在这里的意思是“吃”，并做出动作，学生学说。然后可
13、进行一下拓展，如出示图片，让学生了解bread 的种类和具体的名称；再出示图片，呈现面包树，了解奇闻趣事。（4）教师再次播放录音，要求学生分角色表演对话。1、 1.（1）学生观察图片并说出图片的内容。（2）学生猜测单词eat的含义，并且跟读两遍。学生感知、模仿、学说并板书。（3）学生结合图片，猜出句子的含义，感知单词milk , cake 和bread 。（教师可帮助学生）（4）学生听音、模仿、学说。2.（1）学生观看图片，回答问题Ss: Juice , some juice .S1: I like some juice , too. （教师可帮助学生说出）（2）S1: Whats in Pi
14、cture 1 ?Ss: Bread .（3）学生观看图片，多次跟读，并且回答教师的问题Ss: An egg.Ss: No.Ss: Three eggs. Ss: Some eggs.Ss: Some eggs.(4)A. 学生观察比较并说出图片的内容，记住学到的不可数名词B学生自己看图片，讲出让抽走的那张图片是什么，3.（1）学生按教师要求打开书本，学习新知识。（2），学生听录音，模仿、学说。（3）学生用Id like some表达自己想要吃的食物，用Here you are来回应别人的请求，用Have some 来让介绍或者推荐食物。（4）学生再次听音，试着背诵对话的内容。学生分角色表演对
15、话。1.（1）（2）教师利用图片、单词以及自己所做的动作，比较贴切生活、贴近实际地进入新课时的学习。（3）该活动培养了学生独立思考的能力，同时也是对旧知识掌握程度的衡量之一。（4）该活动有效地训练量学生的听说能力，特别是 如何与录音中的人物发音相同。2.（1）教师利用图片能够更加生动形象地展示新单词，为教学增添色彩。（2）让学生通过比较4张图片初步感知不可数名词的用法，学说说单词bread，并能够进行简单的口语交际，活学活用。（3）让学生通过比较4张图片初步感知可数名词的用法，学说说单词egg，并能够进行简单的口语交际，活学活用。（4）教师在这里呈现的图片旨在方便学生观察、对比，感知不可数名词和可数名词的用法。图片
