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1、彭德怀和他的大黑骡子教案教学目标：1、认识2个生字；会写6个生字；理解“絮语、御寒”等由生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。了解彭德怀忍痛命令枪杀大黑骡子的经过，了解彭德怀杀大黑骡子的原因并感受彭德怀对大黑骡子的不舍之情。3、凭借课文具体的语言材料，体会彭德怀对大黑骡子既怀有深厚的感情又不得不忍痛割爱的矛盾心情以及战士们同甘共苦的精神。教学重点：了解彭德怀忍痛命令枪杀大黑骡子的经过，了解彭德怀杀大黑骡子的原因并感受彭德怀对大黑骡子的不舍之情。教学难点：凭借课文具体的语言材料，体会彭德怀对大黑骡子既怀有深厚的感情又不得不忍痛割爱的矛盾心情以及战士们同甘共苦的精神。教学时间：
2、2课时教学过程第一课时一、谈话导入，激趣启思1、同学们，前不久我看到了一篇令我心灵震颤的文章，今天我把它的片段带来和大家一同分享。（出示张爱萍写的一个真正的人深切怀念彭德怀同志文章片段）这篇文章是张爱萍在彭德怀逝世多年后写的，相信它一定能让我们有所触动。谁能用一句话或一个词来说说你读后的感受？2、为什么张爱萍在彭德怀逝世多年后仍然这样怀念他？为什么我们读了文章后会有这样的触动呢？今天，就让我们借红军长征时的一个故事，一起走近彭德怀。（板书课题）3、学贵有疑，读了课题，你有什么疑问？二、初读感知，自学字词1、出示自学要求。（1）生字会读、会认、会写。（2）理解字义、词义，不会的联系上下文或查字典
3、。（3）读课文，要求读正确、通顺。2、全班交流自学成果。（1）生字的读音。（2）书写生字。指导“融”的写法。引导学习本课生字，交流分享识记生字的方法。熟字加偏旁：警。形声字：警、碗、絮、融。会意字：彭、御。（3）朗读课文。三、整体感知，合作交流1、快速默读课文，想一想：课文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？提示：快速默读就是一行一行地读，用眼睛扫读，边读边想。学生默读思考。师生归纳交流：课文记叙了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的思想感情，赞扬了他与战士们同甘共苦的精神。课文是按照事情发展的顺
4、序写的。2、梳理组内提出的问题，汇报交流所感所悟。第一部分（1段）：写红军过草地时饥寒交迫，后续部队连野菜也找不到。第二部分（220段）：写彭德怀忍痛命令把连同大黑骡子在内的六头牲口枪杀充饥的经过。第三部分（21段）：写大黑骡子融进了北上的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里。3、练习分角色朗读课文。四、学生动笔，指导写字1、引导学生观察生字在田字格中的占格位置。2、强调字的间架结构，注意处理好各个部件之间的比例关系，做到正确、匀称、美观。如，“彭、碗、融、御”是左右结构；“警、絮”是上下结构。其中“碗”要左窄右宽，“彭、融”左右均衡。3、学习生字。指名书空教师范写学生练写。（强调身正、肩平、
5、背开、足安）4、反馈。（投影学生写的字，教师用红笔评价）五、总结收获，布置作业1、今天这节课，我们了解了彭德怀将军，也知道长征途中的艰难处境。下节课，我们要走进彭德怀将军的内心，体会将军面对大黑骡子和战士时的内心世界。2、巩固生字，练写生字。3、搜集关于彭德怀的一些故事。第二课时一、谈话导入，回顾课文1、读题。2、通过上一节课的学习，你知道了什么？（关于彭德怀爱大黑骡子；彭德怀忍痛杀掉了大黑骡子。）3、引导：这是一个关于彭德怀、大黑骡子的感人肺腑的故事，老师想，学了它，我们对于人间最美好的感情一定会有更加强烈的理解和体验。让我们一起走进这个故事，好吗？二、巧妙点拨，自读感悟1、彭德怀和大黑骡子
6、朝夕相处，征战沙场，深埋在他心底的是对大黑骡子的关心和疼爱。这份爱渗透在课文的字里行间，请你认真读课文，画出体现彭德怀爱大黑骡子的句子，边读边在旁边简单地写上自己的体会。2、抓关键语句，品读彭德怀的“爱骡之情”。（1）有人说：“读书给人智慧，给人灵气。”你们从哪些语句看出他爱大黑骡子？谁来读读你勾画的语句，并谈谈你自己的感受？（以下按学情展开）出示：句子1：有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。你体会到了彭德怀和大黑骡子之间朋友似的友情，从哪几个词语特别能感受这份情？你能通过自己的朗读来表达这份
7、真挚而含蓄的情吗？句子2：彭德怀背过脸去。你从“背”字读懂了什么？对，就这短短的七个字，却是那么意味深长，动人心弦。这个简单的动作，正是彭德怀对大黑骡子的爱的体现！句子3：枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽读了这个句子，你认为在彭德怀的眼中，大黑骡子是什么？谁能把这种爱与不舍通过朗读表达出来？句子4：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”你从他的“发火”体会到了什么？对，他发的火越大，越能看出他对大黑骡子的不舍，让我们再次通过朗读，体会这份爱！小结：通过同学们踊跃的发言和各自深切的感受，让我们在这些句子中体会到彭德怀对大黑骡子的爱，这是多么深沉的爱啊！
8、现在，带着你们各自的体会再读一读这几个句子，体会这份爱骡之情。（2）抓关键语句，品读彭德怀的“爱兵之情”。过渡：学到这里，老师心中有一个疑问，你知道是什么吗？对，既然彭德怀那么喜爱大黑骡子，为什么还要杀了它呢？快速浏览课文第一至三自然段，用一句话说明原因。（出示）句子：彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说：“部队现在连野菜也吃不上了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。”要杀大黑骡子了，此时他的心情真的平静吗？能谈谈你的体会吗？师生共同交流朗读：是呀，此时，复杂的情感交织于彭德怀的内心，爱兵如子的他，眼见战士们没有牺牲在战场上，而是饿死在草地上，怎能不心痛呢？所以，
9、他深情地说：_（师生引读此句）然而，杀了大黑骡子，他忍心吗？在多年的征战中，他早已把大黑骡子看作出生入死、任劳任怨的战友，此刻，大黑骡子却要在他的命令之下，永远地离开他。他多么不舍啊，但是，只要有食物吃，就能多一颗革命的火种，多一份希望，让革命走向胜利。所以，为了革命的胜利，他深情地说：_（师生引读此句）一边是心爱的大黑骡子，一边是同生共死的战友，舍去哪一边都是如同割去自己的心头肉，彭德怀内心复杂的情感撕扯着他的心，但是，看着战士们一个个倒下，他怎么忍心呢？所以，他深情地说：_（师生引读此句）小结：从他看似平静的外表下，我们可以看出，彭德怀爱大黑骡子，更爱战士们。（3）抓关键语句，品读彭德怀与
10、战士的“互爱之情”。过渡：在多年的征战中，大黑骡子只赢得了彭德怀对它的爱吗？战士们对它的爱，你们体会到了吗？（学生联系自己找到的语句谈体会。）战士们多么不忍心杀掉大黑骡子啊，让我们再次听一听那发自内心的无声请求。（出示）句子：枪声没有响，谁也不愿意开枪。十分钟过去了，没有谁下得了那个狠心。六头牲口都好像预感到了什么，集体嘶叫了几声，又都默默地低下了头。二十分钟过去了，仍然没有听到枪声。这分分秒秒里凝聚着战士们对大黑骡子的爱，更凝聚着战士们对谁的爱？战士们爱大黑骡子爱得那样不舍，对彭德怀爱得那样真诚，让我们带着这份感动再读此部分。（4）走进人物内心，品出彭德怀的“痛苦之情”。过渡：在生活中，20
11、分钟瞬间即逝，然而此情此景却是那样漫长。彭德怀理解战士们的爱，但多耽搁一分钟，就又会有许多战士倒下。所以，他再也压抑不住内心的情感，双手叉在腰间怒吼道：_（出示句子）：句子1“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。学生齐读，你能体会彭德怀此时心情吗？带着自己的体会再读此句。句子2：枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽同学们，一个驰骋沙场、横刀立马的大将军，竟对这头骡子致以最高的礼遇，让我们看到他对大黑骡子那难以割舍的爱，也感受到他的侠骨柔情。这一段打动我们内心的文字，怎能让六个小圆点戛然而止？你认为可能省去了哪些内容？此时此刻，他会想些什
12、么，说些什么呢？（学生进行说话练习）千言万语都凝聚在这个动作中。（再读此句）（5）品读彭德怀与战士“同甘共苦”的精神。同学们，在这篇文章里，我们感受到彭德怀爱大黑骡子爱得那样深情，爱战士们爱得那样坚定；战士们爱大黑骡子爱得那样不舍，爱彭德怀爱得那样真诚。我们在这份爱中感动，在将军与士兵的这种互爱中，我们体会到彭德怀和战士们之间有一种什么精神？（同甘共苦的精神）（播放红军艰难行走在草地上的镜头，教师动情讲述：）正因为有着爱兵如子、和战士们生死与共的将军，才让士兵们有了钢铁般的意志；正因为有着这样一支将军爱士兵，士兵爱将军，官兵团结，同甘共苦的队伍，才能翻过飞鸟无迹的雪山，才能走过被称为“死亡沼泽
13、”的草地，才能像钢铁一样坚不可摧，势不可当，才能有战无不胜的力量，才能取得一个个胜利！三、总结课文，升华主题1、彭德怀吃不下，战士们能吃得下吗？（吃不下）战士们端起的仅仅是一碗肉汤吗？（不是）肉汤里还包含着什么？（彭德怀对战士们的爱）2、是啊，这碗肉汤里包含着彭德怀对战士们的爱，这种爱融进了引读。3、仅仅是彭德怀爱战士们吗？战士们也4、同学们，此时此刻，这位爱兵如子、与战士们同甘共苦的彭德怀就站在你面前，你最想对他说些什么？小结：今天，我们了解到了一位爱兵如子、与战士们同甘共苦的彭德怀，此时此刻，你明白张爱萍为什么在彭德怀逝世多年后，仍然这样深切怀念他了吧？的确，正如张爱萍所说：彭德怀是一个真正的人，是一个大写的人字的人！我们有这样一位元帅，是国家之幸，民族之幸！他的伟大风范将与天地共存，与日月同辉！彭德怀同志将永远活在我们心中！ 7 / 7
