《九年级历史上册 《英国工业革命》说课稿 人教新课标版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级历史上册 《英国工业革命》说课稿 人教新课标版(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、英国工业革命说课稿(一)、 教材分析: 工业革命是整个世界近代史的重点和难点。之所以重要是因为工业革命起到近代史的承前启后的关键作用。教学中抓住了工业革命,就抓住了整个世界近代史的脉搏。是整个近代史的纽带,延续了之前的思想文化运动文艺复兴运动和宗教改革,经济上的新航路开辟后的海外殖民掠夺。政治上的资产阶级革命和资本主义制度在世界范围内的最终确立。之所以说它是难点是因为它牵涉到的知识点和线索比较多和繁杂。 因此,教师在学生自主学习的同时,应该深入浅出地讲解,理清线索,突破难点,明晰概念。教学目标一、知识的积累: 英国率先开展工业革命所具备的条件、珍妮纺纱机、近代大工厂制度、瓦特改良蒸汽机、斯蒂芬
2、森研制蒸汽机车、工业革命的影响。二、基本概念: 工场与工厂、工作机与动力机、工业革命、近代大工厂制度、蒸汽时代、工业化、“世界工厂”等。三、能力培养:1、图标解析:根据农业人口变化表、工农业生产比较表分析工业革命的影响。2、分析资产阶级革命和工业革命的相互关系。3、综合概括:英国工业革命的主要进程和影响。四、情感教育与价值观: 通过学习“工业革命”在技术上是革新,对社会生产力的推动作用,启发学生科学的探究精神,正确理解“科学技术是第一生产力”和“科教兴国”的道理。教学重难点: 1、重点:工业革命的意义和影响。 2、难点:资产阶级革命和工业革命的相互影响和作用。教学理念: 突出学生的自主学习,教
3、师的引导。强调学生的活动。同时注重学习中知识的积累。 教学手段:多媒体课件。(二)、教材处理: 教材处理是在分析教材把握教材的基础之上,从一定的深度和广度处理教材,做到对教材的挖掘整理,以达到教学的有效目的。包括教学活动的处理、教学内容的补充、难点的突破等。一、教学中要处理好的几对关系: 积累与理解的关系;学生的自主学习与教师的引导的关系;教师的讲述与学生互动的关系;历史与现实的关系; 课程学习与思想教育的关系。二、补充内容: 根据中考选拔性要求,以及期中、期末、月考相应内容,有必要补充相关内容,以拓宽思路。包括补充本土教材等。补充、处理教材;或讲,或不讲,避免了照本宣科。充分体现了教师处理教
4、材,驾驭教材能力的高低。 1、交通革命:美国富尔顿研制出汽船。 2、工业革命的负面影响:对生态的破坏和环境的污染;形成两大对立阶级,资产阶级加大了对无产阶级的掠夺。资产阶级越来越富有,无产阶级越来越贫困;对东方的掠夺,造成西方的先进,东方的落后。三、 教学中要注意三个问题: 一是难点要突破;二是线索要理清;三是历史概念要明晰。不然学生上完课后云里雾里,不知所云,教学的效果将大打折扣。线索的问题,最后由学生自己去理清,事件与事件的发生,应该有一定的联系,不能孤立地看问题。历史概念要明晰,比如什么叫工业革命,生产力的发展达到什么状况才算完成。四、导学思考题:(三)、教学过程:一、导入新课: 随着中
5、国经济的增长,加工业不断地发展,现在已经是名副其实的“世界工厂”了。那么历史上被称为“世界工厂”的是哪个国家呢?是英国。英国为什么被称为“世界工厂”呢?这就是这节课要学习的内容。二、板书设计:三、教学过程:四、归纳巩固:1、理清线索:2、突破难点:3、明晰概念:四、课堂练习:高效速练(四)、教学理论依据: 一是建构主义理论。建构主义学习理论认为,教学模式的建立应当以学生为中心,视学生为认知的主体。教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。 二是多元智能化理论。 根据多元智能化理论,人的潜力和智能是多元的,存在着个体的差异。小组自主学习,给每一位学生一个宽广的空间,充分发挥每一个学生的潜能。根据小组的整合,多元智能理论有助于教师发现学生的智力倾向,增强教育教学的针对性和实效性 ,实施因材施教。同时,评价方式应当多元化,有利于学生的多元成长。