《PEP小学英语book8第八册教案备课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP小学英语book8第八册教案备课（70页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、爱搜狗教学资源网 Unit 1 How Tall Are You?Unit 2 Whats the Matter, Mike?Unit 3 Last WeekeedUnit 4 My HolidayRecycle 1Recycle 2Unit 1 How Tall Are You?A 第一课时一、 教学目标1 能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller，stronger，older，younger和shorter。2 能够用句型“Im cm tallHeShes cm tall”描述自己和他人的身高。3 能够用句型“Youre taller than your brotherIm ol
2、der than you”进行年龄和身高的比较。4. 能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。二、教学重、难点1. 本课时的教学重点是能够听、说、读、写A Lets learn部分五个形容词的比较级形式，并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。2. 本课时的教学难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课时的教学难点。三、课前准备1. 教师准备主情景图的教学挂图。2 教师准备录音机、三年级下册第六单元Lets do部分的录音带和本课时的录音带。3 教师准备A L
3、ets learn的单词卡片。4. 教师准备测量身高和体重的工具。四、教学步骤1. Warm-up (1)教师放三年级下册第六单元A部分Lets do的录音“Tall，tall，tall，make your self tall ”师生一起吟唱并做相应的动作。 (2)教师与学生相互问候之后提问：“Whos your music teacher? Whats heshe like?” 引导学生用学过的形容词“thin，short，tall，old，young，funny，strong，kind”来描述这位教师。 (3)“谁是我最喜欢的老师?”活动 教师引导学生描述自己最喜爱的教师，比如：“Hes
4、tall and thinHes activeHes very smart”看谁能最快猜出该教师是谁，再由猜出者出下一个谜语请其他学生继续猜。2 Preview (1)教师出示测身高与体重的量器，提问学生：“How tall are you? How heavy are you?”帮助几名学生测量身高，然后说“He is l50 cm tallShe is l55 cm tall” (2)教师板书该句子并领读cm，centimeter。 (3)教师请学生猜：“How tall am I? Guess!”帮助学生用句型“Are you cm tall?”来猜。教师用up和down帮助学生猜出确切
5、的数字。(4) 教师请出猜中自己身高的学生，帮他她测量身高，引导该学生说：“Im cm tall”然后教师说：“ is taller than me”或“Im taller than ”来结束该游戏。(5)教师引导学生看主情景图，找出其中的比较级句型。3 PresentationLets learn(1)教师请班里四名身材较高的学生从矮到高排成一列，教师尽量用手势帮助学生理解以下句子，“A is tallB is taller than AC is taller than BD is taller than C”然后板书并领读tall-taller(er可用不同颜色书写)。教师请出另外四名较矮
6、的学生重复上一步骤，教学short-shorter。 (2)教师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：“Youre strongHes stronger than you”教师板书并领读strong-stronger。(3)教师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：“My mother is 44My father is 46He is older than herMy aunt is younger than my father，but she is older than my motherHow old is she?”然后板书old-older和young-younger，让学生回答问
7、题。(4)教师放学生用书A Lets learn部分的录音，学生听录音跟读。教师纠正学生比较级“er”的发音，提醒他们要将单词末尾的辅音与er连读。(5)教师领读几遍后，请学生根据实际情况说句子，比如：“Im taller than Im stronger than ”等。教师要及时鼓励表述出色的学生，如：“Im funnier than youIm better than you at English”等句子。(6)教师引导学生进行单词拼读竞赛，空出单词中的字母组合让学生填写，打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。(7)教师利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，让学生边
8、描边拼读，看谁又快又好。Let play教师请出八名学生，发指令：“Line up from younger to older”规则是学生只能用英语来沟通，比如“How old are you? Im 12Im older than you”等。看哪一组排得又快又对。为了强化学生对目的语的学习，用中文提示的小组要被淘汰。4. Consolidation and extension(1)学生做本部分的活动手册配套练习。(2)教师向学生适当介绍形容词比较级的构成规则，引导学生说出更多的形容词比较级形式。(3)学生回家测量身高与体重并在练习本上做记录：“Im cm tallIm kg heavy”(
9、4)每名学生尝试用句型“I m than ”采描述自己。5板书设计：taller stronger older younger shortertall strong old young short A 第二课时一、教学目标1 能够听、说、读、写四会掌握句子：“How tall are you? Im 164 cm tallYoure shorter than meYoure 4 cm taller than me”并能在情景中正确运用。2 能够听懂Lets try部分的录音并选出正确的选项。3 能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报。二、教学重、难点 本课时的教学重点
10、与难点是四会掌握句型：“How tall are you? Im 164 cm tallYoure shorter than meYoure 4 cm taller than me”三、课前准备1 教师准备录音机和本课时的录音带。2 学生准备好事先测出的身高和体重的数据。四、教学步骤1 Warm-up Lets chant (1)教师放Lets chant部分的录音，学生先听一遍，大致了解歌谣内容。 (2)教师提问：“Who is the tallestsmallest of the four?”可以用中文解释tallest与smallest的含义，帮助学生回答：“Mike is the ta
11、llestAmy is the smallest” (3)师生一起看歌谣并跟录音有节奏地吟唱。2 Preview (1)句子接龙游戏 教师指着一名学生说：“Imt aller than you”引导该生指着另外一名学生说：“Im stronger than you”如此接下去。说不出的学生可将上一名学生的句子改说成：“Youre stronger than me” (2)“按从矮到高的顺序排队”游戏 教师将学生分成不同组，能按指令最快排成队伍的一组为胜。教师应特别强调组员之间必须使用英语进行沟通。3 Presentation Lets try 教师放Lets try部分的录音，学生听录音，圈出
12、录音材料中所描述的大象。 录音内容：There are three elephants in a zooFather elephant is taller and older than Mother elephant。Mother elephant is maller than Father elephantShe is stronger than her sonSon elephant is younger but taller than his mom and dadWhich picture is the son elephant? Lets talk (1) 教师指着一名身高超过自己的
13、学生说(注意：找比自己高的学生比找矮的好，因为学生喜欢在某方面超过教师):“Im 160 cm tallYoure taller than me，Im shorter than you，How tall are you?”该学生回答：“Im 165 cm tall，”教师接着说：Oh，youre 5 cm taller than me”然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。 S：How tall are you? T：Im 160 cm tallYoure taller than me. S：Yes，Im 165 cm， T：Youre 5 cm taller than me (2)学生看A
14、 Lets talk部分的对话，教师放录音，学生跟读。 (3)学生两人一组朗读对话。 (4)学生利用两组替换图所提供的信息替换句型中的关键词练习对话。教师可请 学生分组展开竞赛，看哪组能正确组织对话并尽可能多地加入学过的语言。 (5)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子， 或空出四会句子当中的某些单词或短语，只给出打头的第一个字母作为提示，让学生填充句子。教师还可以重新组织句型，空出其中某些单词，请学生填充对话。 Group work (1)学生在教室里任意走动做调查，填写表格。 (2)教师要注意引导学生比较分析调查的结果，教师在学生汇报之前应先做好示 范。4 Consolidation and extension (1)Task time 学生回家测量自己的房间、床以及书桌等物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如：“My room is 4 meters long and 2 meters wide”教师最好能拿自己的房间及物品举例，帮助学生更加明确任务的要求。学生准备口头陈述。 (2)学生听录音跟读对话，并书写四会掌握句子。 (3)学生做本部分活动手
