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1、 第四章幼儿科学教育的内容 第一节选择幼儿园科学教育内容的要求第二节选择幼儿园科学教育内容的范围第三节幼儿科学教育活动内容选择的具体方法 一 科学性和启蒙性1 科学性和启蒙性内涵2 科学性和启蒙性要求的依据幼儿科学教育学科本身的科学性幼儿的年龄特点及幼儿科学教育的目标3 科学性和启蒙性的关系 第一节选择幼儿园科学教育内容的要求 4 根据科学性和启蒙性的要求选择科学教育内容 1 选择幼儿生活中熟悉的内容 2 选择幼儿可以理解的内容 3 选择幼儿可以直接探索的内容 1 广泛性和代表性的内涵2 广泛性和代表性要求的依据 1 科学内容的综合性和呈现领域的广泛性 2 幼儿科学探索领域的宽广性 3 幼儿科
2、学教育的奠基作用 二 广泛性和代表性 3 广泛性和代表性的关系 1 不能因内容广泛而对内容不加选择和限制 2 不能用全面性来替代广泛性4 根据广泛性和代表性的要求选择内容 1 从广泛的范围中选择内容 2 衡量所选内容的代表性 3 考虑各部分内容的均衡性 1 地方性和季节性的内涵2 地方性和季节性要求的依据 1 以幼儿直接经验为主的学习特点 2 自然现象的地域性和季候性 三 地方性和季节性 3 根据地方性和季节性要求选择幼儿科学教育内容 1 要注重从当地的自然和社会资源中挖掘选择有价值的教育内容 2 灵活地用当地事物替换离幼儿较远或者难以搜集的材料 3 根据季节变化特点 恰当编排教育内容 1 时
3、代性和民族性的内涵2 时代性和民族性要求的依据 1 幼儿教育要适应科学技术发展的形式 2 优秀的民族传统要通过幼儿科学教育发扬光大 四 时代性和民族性 3 根据时代性和民族性的要求选择幼儿科学教育内容 1 结合幼儿的生活选择介绍先进科学技术的内容 2 选择介绍科学技术发展过程的内容 3 引导幼儿认识我国具有民族特色的物产 或者当地有名的物产 一 科学教育内容选择的变化趋势1 强调以探究为中心的科学观 2 强调科学 技术和社会互相作用的观点 3 强调人与自然和谐相处的生态观点 第二节选择幼儿园科学教育内容的范围 纲要 对幼儿科学教育提出了具体内容与要求1 引导幼儿对身边常见事物和现象的特点 变化
4、规律产生兴趣和探究的欲望 2 为幼儿的探究活动创设宽松的环境 让每个幼儿都有机会参与尝试 支持 鼓励他们大胆提出问题 发表不同意见 学会尊重别人的观点和经验 3 提供丰富的可操作的材料 为每个都能运用多种感官 多种方式进行探索提供活动的条件 4 通过引导幼儿积极参加小组讨论 探索等方式 培养幼儿的合作学习的意识和能力 学习用多种方式表现 交流 分享探索的过程和结果 5 引导幼儿对周围环境中的数 量 形 时间 空间等现象产生兴趣 建构初步数的概念 并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题 6 从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手 引导幼儿感受科学技术对生活的影响 培养他们对科学的兴趣
5、和对科学家的崇敬 7 在幼儿生活经验的基础上 帮助幼儿了解自然 环境与人类生活的关系 从身边的小事入手 了解初步的环境意识和行为 一 了解自然环境及其和人们生活的关系 二 探究身边事物的特点及变化规律 三 感受科学技术及其对生活的影响 科学教育的内容范围 一 了解自然环境及其和人们生活的关系1 自然界常见的动 植物及其与环境的关系 1 观察常见的动 植物的生活及特征 探索动 植物的多样性 2 探索和初步发现动 植物与环境的关系 二 科学教育内容 2 自然界中的非物质生命及其与动 植物的关系 1 沙 石 土 2 水 3 空气3 人与自然环境的关系 二 探究身边事物的特点及变化规律1 气候和季节变
6、化2 物理现象 1 力和运动 2 光和颜色 3 热和温度 4 声音 5 磁 6 电3 化学现象4 天文现象 1 幼儿生活中常见的科技产品及其作用2 科技产品的发展3 使用简单的工具4 简单的科技小制作5 熟悉科学家的故事 三 感受科学技术及其对生活的影响 科学教育活动内容的一般组织方法 1 论理的组织法 是以成人的立场为立场 教师的观点为观点 注重教材内容的内在逻辑及系统性 由简到繁 由易到难 计划性较强 一般有统一的教材和教学要求 2 心理的组织法 是以幼儿为本位 以幼儿的观点为观点 根据幼儿的经验 能力 兴趣和需要来组织内容 以幼儿的经验为教材的出发点 逐渐扩大其范围 不必顾及内容本身系统
7、的完整 第三节幼儿科学教育活动内容选择的具体方法 我们国家现在注重以心理的组织法来选编幼儿科学教育的内容 常用的方法如下 一 以季节为主线选编幼儿科学教育活动内容例1 北京综合教育实验小组进行的幼儿园大班自然教材体系 例2 中班教材 在秋天里 例3 中班教材 春天来了 二 采用单元式选编幼儿科学教育活动内容例1 单元 电 的教育内容 例2 单元 桥 的教育内容 三 以五大领域为依据选编幼儿科学教育活动内容例 中班第二学期科学教育内容 在实际选编科学教育内容时 除了以上几种方法外 还应该注意处理好 预设 与 生成 的关系 预设 是指教师根据课程目标和幼儿的兴趣以及已有经验 对环境布置 材料提供
8、活动内容和方式进行有计划地设计和安排 教师可以把目标和内容渗透在环境中 激发幼儿自己有目的性地活动 也可以直接设计并组织幼儿参加活动 内容选择编排注意点 生成 是指幼儿依据自己的兴趣 经验和需要 在与环境和他人交互作用中自主产生的活动 教师为幼儿创设良好的心理和物质环境 关注 支持 引发幼儿的主动探索和交往 满足幼儿自主活动 自发学习的需要 生成 也指教师在幼儿游戏和其他活动中发现一些有意义的活动 及时介入进行随机教育 或者对该活动加以进一步的充实和扩展 课堂讨论与练习 以春天为线索 设计幼儿园小 中 大班科学教育活动的内容 问题 1 简述选择幼儿科学教育内容的科学依据 2 请你选择一所托儿所 幼儿园 调查一下该园本学期幼儿科学教育的内容情况 并做记录 用你所学过的理论进行分析
