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1、课标版小学数学第六册电子教案雅尔塞中心校2011.3第一单元课题 认识东、南、西、北课时 1主备教师关 敏授课教师教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。2、能用这些词语描述物体所在的方向。3、培养学生良好的观察能力。培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念4、体验数学与现实生活的密切关系，增强学生学数学、用数学的意识教学重点与难点1、能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。2、体会东、南、西、北四个方向之间的关系。教学准备及手段 教学流程动态修改部分（一） 情境导入让学生说一说你的前后左右分别是谁？学生根据自己站的位置不同，表述
2、的答案也会不同，。使学生知道用“前后左右”来说明物体的方向有局限*。进而思考：怎么表述比较好？有些学生会说出东、南、西、北四个方向。（二）认识东、南、西、北1、你知道哪个方向？怎么知道的？一般学生会说东，因为“太阳从东边升起”“学校这边有个东大门”等。2、你还知道哪个方向？又是怎么知道的？小组合作找一找，说一说。初步了解哪边是东南西北四个方向。3、活动（1）指一指，师说一个方向，学生用手指出这个方向。（2）转一转，师说一个方向，学生面转向这个方向。（3）想一想，知道了一个方向，怎么找其它三个方向？小结：通过活动学生会想到前面是东，后面就是西，前面是南，后面就是北；面朝东时，向右转是南，再向右转
3、是西，再向右转是北，也就是顺时针转是东南西北。4、说一说自已的东南西北方是谁。A既在东面，又在西面，让学生理解说方向时要有一个参照物。5、说一说学校里的东南西北有什么。6、绘制校园的示意图(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？(2)在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场，并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。（三）、巩固练习1、练习一第1题。2、第3页例1。让学生想像自己是小明那样站在操场中间，完成例1中的填空。四、全课总结今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？
4、五、布置作业1、说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？2、练习一第2题。要求用东、南、西、北进行描述。课题 认识东南、东北、西南、西北课时 1主备教师关 敏授课教师教学目标1、使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。2、能用这些词语描述物体所在的方向。3、培养学生良好的观察能力和空间观念。4、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力.教学重点与难点让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。教学准备及手段 教学流程动态修改部分一、创设情境 站在我校
5、的操场中间，你能你能说出四个方向的景物吗？ 二、引导探究，学习新知。1、认识一个新方向。设疑：学校大门在学校的哪个方向？怎样的方向是东南方向？你是怎样想的？（ 学生说说确定方向的方。）2、讨论认识其它方向。其他方向上还有哪些建筑物？认识东南、西北、西南三个方向。说说你是怎样认识的？说说教室的四个方向上各有什么？学生讨论，汇报交流。三、实践运用，加深认识。1、介绍学校内部的方位。你当小导游，介绍咱们的学校。2、标出你家在学校的哪个位置。3、交流生活中的方位知识四、作业设计 练习二 第2题第二单元课 题口算除法课时1主备教师周春英授课教师教学目标1、在具体生动的情境中，使学生经历一位数除整十、整百
6、、整千的口算过程，学会口算方法。、引导学生独立思考，合作交流，体验计算方法的多样化和灵活性。、在学习新知识的过程中，培养学生的类推能力。教学重点与难点学生掌握口算的基本方法。除数是一位数除法口算的思考方法教学过程。教学准备及手段情景图、自制学具教 学 流 程动态修改部分一、导入出示主题图师：按一定顺观察主题图，说说看明白了什么？还能提出什么问题？二、观察体验，探究新知1、观察情景图，提出数学问题。根据学生的回答，板书除法算式。2、算法探究探讨603的算法学生对不同的方法进行评判，选择好的想法。 尝试解决6003巩固练习题。602= 903=40002= 600290003 80004= 240
7、8=教师对学生的方法进行总结。三、巩固联系，独立完成15页做一做1、2、题四、说说这节课你学会了什么？课题三位数除以一位数的除法估算课时1主备教师周春英授课教师教学目标1、充分认识估算在日常生活中的应用，结合具体的情景会进行估算。、引导学生真切感受不同计算方法的作用，感受估算的价值。、在学习新知识的过程中，加大估算应用的力度，培养学生的估算意识和数感。教学重点与难点1.了解除数是一位数除法估算的一般方法。 2. 根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。教学准备及手段情景图、自制学具教 学 流 程动态修改部分 一、复习旧知，巩固技能1、口算：186 36004 5600
8、7 2709 2807 5608 60006 3208 2005 320082、说出下列各数的近似值。148 193 87 896 253二、探究新知：1、出示例题2，“你有什么样的解答方法？”2、学生说，教师一边列式1243 教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。教师板书。3、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。4、对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。5、总结加强。三. 巩固练习：1、做P16 “做一做”第1、2题。学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。之后解答这
9、道题目。进行全班性讲评。2、完成练习三第3、4题。四、课堂小结板书设计： 除法估算124340（箱）或者 124 = 120 + 41203=40（箱） 43=1（箱）1（箱）124341（箱）课题口算除法练习课课时1主备教师周春英授课教师教学目标1、使学生会应用一位数除整十、整百、整千的数的口算方法，进行口算，提高口算的熟练程度。、根据不同的情况进行相应的估算，能够利用估算的方式检验某些题目结果的大致范围。、通过练习，提高学生得计算能力，培养学生的数感教学重点与难点注意发现学生错误多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学准备及手段小黑板教 学 流 程动态修改部分一、复习引入:出示小黑板：3
10、03602 4002 8004 90003 50005二、对比练习:1、出示练习三的第2题。162 1602 16002305 3005300052、基本练习小黑板出示，全班齐练。独立完成，集体纠正。三、实践练习，巩固应用。1、教材17页第5题。2、练习三第6题。3、练习三第7题。四、延伸练习1、练习三第8题。2、教材17页的思考题。五、课堂小结课题笔算除法（一）课时1主备教师周春英授课教师教学目标1、让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算的方法。、使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。3、经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。教学重点与难点掌握除数是一位数的笔
11、算方法，特别是商的书写位置教学准备及手段情景图、小黑板教 学 流 程动态修改部分一、出示情景图观察图，你能提出什么有关除法的数学问题？二、小组合作，探究笔算的方法1、探索解决的方法2、师生交流笔算的方法教师把学生的方法演示给学生观察共同评价。3、展现422的笔算过程三、实践与应用1、小白兔拔小萝卜2、检查对错出示小黑板，学生独立检查，汇报交流。四、课堂总结今天，你学会了什么？课题笔算除法（二）课时1 主备教师周春英授课教师教学目标 1、让学生经历两位数除以一位数计算方法的过程，初步掌握十位数上除后有余数的两位数除以一位数的计算方法。、引导学生参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密
12、切联系。3、在学习新知识的过程中，获得成功得体验，建立起学习的信心。教学重点与难点1.掌握除数是一位数的笔算方法，特别是商的书写位置。2.理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起，继续除的道理。教学准备及手段情景图、小黑板、自制学具教 学 流 程动态修改部分 一、出示复习题：有96盆花，分成3组，每组要分多少盆？二、观察体验，探究新知1、继续观察情景图，提出其他的数学问题。四年级平均每班种多少棵？522= （棵）小组合作，尝试解决的方法，探讨算法，汇报交流。根据学生的回答，板书除法算式。2、师生共探，研究解决问题的方法。师生共评，选择好的办法。3、引导学生竖式计算解决教师总结，对于除后有余数的两位数的除法的一般方法。4、巩固新知识，建立计算方式三、巩固练习1、出示前面的练习题，把题目中的3组改成2组，学生自己完成。2、练习四的第4题。四、小结通过今天的学习，你有那些收获，还有那些问题？板书设计笔算除法（二）四年级平均每班种多少棵？522= （棵）课题用一位数除三位数课时1 主备教师周春英授课教师教学目标 1、在自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数的最高位不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。2、在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。3、在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并
