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1、三年级上册烟台市牟平区文化中心小学 1291415184 作者:任新红 来源:教学设计 文字大小:大中小第一课 魔幻的颜色 课堂类型：造型，表现 课时：1课时 教学目标： 1、认识三原色。 2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）。 3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。 教学重、难点： 1、说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）。 2、能够调出预想的色彩，并有它们涂抹成一幅绘画作品。 教具： 水彩画颜料和工具，色彩卡片、图片、范作。 学具： 水彩画颜料和工具。 教学过程： 一、引导阶段： 启发引导，直入主题： 同学们，我们穿的衣服美不美啊？
2、为什么美丽？因为有红色，绿色，蓝色，粉色等等颜色，这许多种颜色，我们生活的自己界也是我种多样的，五彩缤纷的，因此，颜色对我们很重要，生活中也不能没有颜色。对于颜色我们并不陌生，今天我们共同来学习与颜色有关的第一课：魔幻的颜色板书课题。 二、发展阶段： 1、看课件三原色图片演示文稿3.1.ppt， 认识三原色：红、黄、蓝。.新建文件夹20100304195321719.jpg 原色：不能用别的颜色合成的基本色，但它们却能调出其它的颜色。 间色：由两种原色调成的颜色。.新建文件夹u=3130279568,396626232&fm=15&gp=0.jpg 2、教师出示间色，.新建文件夹1020531
3、68.jpg .新建文件夹31ea630f8710d2e67acbe1bd.jpg 让学生用指定的两个原色调出来，用色的多少有一定差别，学生调出的色相也会有差别，找生说一说原因，找出差别。 3、班上交流差别原因。.新建文件夹5710001377553988774.jpg 4、学生自由练习，教师辅导。 三、收拾与整理，作业展评： 让学生将水彩画工具清洗整理，然后小组内展评作业。 在小组内评出优秀的有创意的作品奖。在全班展示。 课后拓展： 1、课后练习绘画-颜色的练习。 2、课余时间可用颜色绘七色彩虹，画画四季等等。 板书设计： 魔幻的颜色 三原色：红、黄、蓝。 间色：橙、绿、紫。 课后反思： 本
4、课属于造型、表现学习领域，主要是让学生认识三原色。理解原色的含义。并通过观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色-间色。三原色与我们的生活紧密相连。 在本课的教学过程中，学生对于调色非常感兴趣，都愿意亲自尝试用颜料调配出各种颜色，但他们对调色时每种颜色应用的分量还把握不住，调出的颜色有时偏暖多一些，有时又偏冷色多一些，颜色调的每组各不相同。这就需要学生们练习。两种颜色用量比例要差不多一样。另外，学生们在调色上也不是很均匀，如果时间允许，可以多拿出点时间让学生进行尝试，这样可以提高学生对颜色的感觉灵敏些，调色也较均匀。 本节课不足之处，没有很好的让学生互动，应以小组为单
5、位以合作的学习方式为主。既要鼓励学生独立尝试，又要重视学生的互动，这样有利于学生对知识的理解和纪律的管理。另外，在语言上没能很好的使用表扬性鼓励性的语言，应恰如其分的使用这些语言来鼓励和推动学生学习的积极性。 第二课 万花筒 课堂类型：造型，表现 课时：2课时 教学目标： 1. 了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2. 用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 3. 试着按自己的设计来表现色彩。 教学重、难点： 1. 了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2. 用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 教具： 一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案，示
6、范用的纸、笔、剪刀、等工具。 学具： 彩色手工纸、绘画彩笔等。 教学过程： 第一课时 一、导入： 同学们，你玩过万花筒吗？向天空举起万花筒，你就会看到各种美丽的图案。今天，我们就来研究一下万花筒里的图案好吗？ 板书：万花筒 请同学们打开课本第2页。 二、课堂教学 1.引导阶段 让学生看看万花筒然后讨论： 素材3.14.jpg 素材3.1265_4380.jpg 素材3.1265_4397.jpg 素材3.11059-41010x.jpg 素材3.11059-41017c.jpg 万花筒里的花有什么特点？ （主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。引导学生观察万花筒中的那个六角形图案，它是由六
7、个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。） 2. 发展阶段 首先可以让学生讨论一下思路： 我们要创作一个：真实的三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个镜子里的花样，组成要做的图案。 然后思考用什么方法使图案对称。 （将纸叠在一起剪，用印的方法来画）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。 色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。 3. 学生作业，教师巡回指导 三、板书设计 万花筒（对称的） 四、收拾与整理
8、，作业展评： 将纸屑放到纸篓里，整理好自己的桌面、地面。 在小组内评出优秀的有创意的作品奖。在全班展示。 课后拓展： 试着做一个万花筒。 第二课时继续上节课内容 作业展示、评价。 、学生继续完成作业 、优秀作业点评 、教学拓展 欣赏绘画作品。 第三课 大人国与小人国 课堂类型：造型表现、欣赏评述 课时：2课时 教材分析： 1、指导思想 （1）本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 （2）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交
9、流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。 （3）在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对学生非常了解。 2、教学内容与目标 （1）显性内容与目标 应知：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。 应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。 （2）隐性内容与目标 通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。 3、教学重点与难点 重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。
10、 难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。 4、学习材料 水彩笔、油画棒 教学过程： 一、导入： 1、同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜欢谁？（孙悟空）为什么？ 2、可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？（小） 3、如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来学习第三课大人国与小人国。 二、新授： 1、认识大小要相互比较。素材3.1551f88defc88436eccbf1a33.jpg 素材3.14356_G_1268729627041.jpg 素材3.1255296347
11、e8a2081d0a2d331.jpg 素材3.176098509946a64126b60fb33.jpg 素材3.120097320298135.jpg 素材3.1bip_g115733929630474.jpg 素材3.1cc57df5cc3fac0fa211c316c62250321.jpg （1）投影-大飞机同学们请看大屏幕，这是什么？对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。 （2）投影-小飞机那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？（小的很多）这是一架很小的玩具飞机。 （3）原来，大小是通过比较才能显示出来的。 2、交流生活中大与小对比的现象。 （1）我们生活中有很多大小对比的现象
12、。比如，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。 （2）谁还能找到类似的现象？ 3、交流讨论大与小的想像。 （1）看来，同学们观察的很仔细。那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢？ （2）同学们请闭上眼睛，一分钟时间，想像一下，你也来到了大人国或者小人国，你会遇到什么有趣的事情呢？ （3）时间到，谁来说说你的奇遇？ （4）同学们的想像力非常丰富，那你能不能把你想像中的情景画下来呢？ 三、活动： 1、讲解画面要求。 要想表现出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。如果你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自己画的（小），相反，如果你是在小人国，那就要把背景
13、画的（小）而你自己画的（大）。当然，色彩也要丰富一些。 2、学生创作。 四、展示： 1、看来同学们在大人国或者小人国的经历已经画好了，相信你的奇遇记一定很吸引人。谁能来给大家介绍一下你作品？ 2、这几位同学介绍的都很好，没有机会展示的同学小组内互相介绍自己的作品。 五、板书设计 大人国与小人国 两种以上-相互比较 六、收拾与整理，作业展评： 将纸屑放到纸篓里，整理好自己的桌面、地面。 在小组内评出优秀的有创意的作品奖。在全班展示。 七、拓展： 通过这节课的学习，同学们进入了想像中的大人国和小人国，课后大家多读一读有关的课外书，说不定你还会有新的发现呢。 第二课时继续上节课内容 作业展示、评价。
14、 、学生继续完成作业 、优秀作业点评 、教学拓展 欣赏绘画作品。 教学反思： 这几天我们的美术课学习大人国与小人国，这是一节绘画创作课，鉴于造型表现和欣赏评述两个领域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的世界自由的呈现在我们眼前。 1、 课本资源： 我带领孩子们分析了课本知识窗里的三个小汽车，让学们明白：小汽车的大小自始至终没有变化，但在我们眼中却发生了大小的变化，它的大小是通过参照物的对比体现出来的。 2、 范画资源： 根据课的内容我画了一张范画，直观的让学生认识到， “小人”在画纸上不一定小，依然可以画的大、画的有细节，只要有参照物与之对比就可以。 反思：经过
15、这样的讲解，班上大部分同学能够做到既保证画面有大小的对比，又使画面物体饱满富有细节。大部分达到预期效果。 3、启发学生多说，才能有更多的创意出现。 “假如你有机会去大人国或者小人国，你想做些什么呢？你觉得会发生什么有趣的故事呢？”当我提出这个问题之后，在有的班上只有几个同学举手大胆说，于是我马上现场编了一个故事讲给他们听，同学们想不想听老师来到大人国发生的故事啊？学生们马上露出笑容，认真的听了起来。于是在我的故事中，我启发他们：假如老师来到大人国，我要骑到蜻蜓的背上在大人国游玩，并且我要带上班上表现好的几个同学一起，（说到这里孩子们马上挺起腰版，看来愿意跟老师一起骑蜻蜓啊，哈）我们降落在巨人的头上，抓着他的头发滑到了他的肩膀上，巨人觉得很痒，一挥胳膊，把我们抖到了他的杯子里故事讲着，学生们慢慢的兴奋起来，有的甚至抢着替我往下编。我马上又问
