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1、小学二年级语文下册第二单元集体备课教学设计【单元教学内容】本组教材是用爱心串起来的课文。 泉水是一篇很美的课文，无论文字还是内容。 雷锋叔叔，你在哪里是一首儿童诗，它娓娓地向我们述说：哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。 我不是最弱小的教育我们要有不甘为弱者、保护弱小者的意识。 卡罗尔和她的小猫是一个十分有趣的儿童故事，文章让我们感受到卡罗尔的善良美好的童心。本单元突出一个“爱” 字，因此教学中要让学生感受文章中的爱。教学中也要让学生多读，读中有所“感”。本组教材还要对学生进行思想教育，教学中要把学生由课内引向课外，让他们感受到的爱心落实到行动中。【单元教学目标】1、会认 58 个生字，
2、会写 33 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文或文中喜欢的片段，积累好词佳句。3、读懂课文内容，感悟文中的爱心。4、口语交际目的在于培养学生大胆交际同时进一步培养学生的爱心。【单元教学重点难点】1、识字，写字，理解词意。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册 5 泉水教学目标：1、知识：会认 8 个生字，会写 9 个字。2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、情感：认识泉水“多、清、甜、美” 的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点、难点：1、会认 8 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、
3、有感情地朗读课文。3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学准备：多媒体课件教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、导入你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？（板书课题）二、初读感知，自主识字1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。三、出示生词认读一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆1、自由读、指名读、开火车读。2、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？3、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间
4、的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。 ”4、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、写字 1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 （分组学习全班交流）2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、范写，重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4、学生练习，把字写规范、美观。5、展示，交流评价。四、作业1、默写
5、生字词语。2、练习朗读课文。第二课时一、复习导入1、复习生字词：今天我们继续学习泉水这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。二、读议课文感悟1、快速读第一自然段。1）谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。2）先自己练习一下吧。3）指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？4）老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二五自然段，把答案画在书上。3、学生边
6、读边画。1）你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？2）谁有不明白的问题？3） 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。4）想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（泉水流到，它看见了，泉水说：4、自由读六、七自然段，练习填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ） 。他们互相问候：（ ） 。他们互相约定（ ） 。三、总结1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来。3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听
7、。四、作业1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。板书设计：5泉水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美6 雷锋叔叔,你在哪里 教学目标：1、会认 12 个字，会写 12 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点、难点：1、认字、写字、朗读课文。2、课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时 教学过程：第一课时一、激情导趣1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人
8、：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。 （出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。2、对“雷锋叔叔” 的了解随机识记书写：“ 锋、叔”二字。师：简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。二、初读课文，整体感知1、学法指导：识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。想想：结合“我知道” 中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？2、讨论小组长检查自学情况，教师巡视。师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音） ，举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍） 。3、检查自学情况：1）小老师
9、领读生字。2）小组开火车读。3）认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要4）扩词。5）全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。6）同桌互相检查。7）指名分节读诗歌，正音。三、写字指导1、观察我会写的字，说发现。2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“ 匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。3、学生练比，教师巡视指导。4、展示交流。四、认读新词出示：冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘。五、重点识字（读不熟的字放到句子中记一记）第二课时一、 复习巩固生字词听写生字。二、朗读感悟1、师范读入境。2、教学第一
10、第二节诗歌。1）师朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？师：雷锋叔叔到过哪里？他在那里做了什么好事？同学们在文中用笔划出来。指名回答，师板书：长长的小溪-抱着迷路的孩子；弯弯的小路 -背着年迈的大娘。教师启发：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲了他背着年迈的大娘？和同桌以问答式朗读出来。指导朗读：两个“你在哪里？”第二个比第一个语气加重，读出深情呼唤的语气。读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。 “瞧”后面的诗句提高音调。 （全文的感情基调：深情地）2、学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。小组交流，指 2 名学生上台讲讲故事。3、
11、此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？（自由准备指名读评议齐读）4、小结学习方法：读编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。 ）5、小组合作学习第三、四节诗歌。6、展示（略）7、学习最后小节。1）师指名读最后一节并提问：我们终于找到了，找到了谁？是雷锋叔叔本人吗？最后一句话究竟是什么意思？讨论回答。2）给“寻觅”找个近义词。3）全班，再一次感悟。4）感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。 ”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。 深层含义：希望人间处处都
12、有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。5）明理导行：（想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。 ）情境对话练习：一生随意站起来说：“如果我”想好的起来说：“我会”8、雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲，如果没有，教师拿出雷锋的故事 ，把这本好书介绍给同学们。9、雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。出示句式：我们班（）是小雷锋，我想对他说（） 。是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。三、积累（出示）好词
13、：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。3、人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。拓展练习：弯弯的（）长长的（）温暖的（）晶莹的（）蒙蒙的（）四、练习背诵课文。板书设计：小溪小路抱小孩雷锋背大娘（板书用红线连接成一颗爱心形状）7我不是最弱小的教学目标：1、会认 14 个生字，会写 8 个字。2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重点、难点：1、认字、写字
14、、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学准备：多媒体课件、生字卡片、课文插图。教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。请看图片“大树” 与“ 小草”，你能辨别“谁是最弱小的?”为什么？”今天我们学习一篇课文。 （板书课题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？）今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。 （引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）二、自学划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。 ）读（读通、读准、读熟课文。 ）
15、想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。 ）三、识字 新 课 标第 一网1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音， “铃、倾”都是后鼻音。2、学生交流识字方法。（1） “芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。3、教师充分利用生字卡，让学生在游戏中巩固识字。四、朗读感悟1、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的
16、蔷薇花上。 ）2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。（1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻。（2）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。 （这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。 ）练习读范读指名读竞赛读4、说说你感到文中哪些词语写得最美。五、想象看到这株蔷薇花，你会怎么想？你会怎么做？六、书写本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。 “弱” 字，要注意提示两个“ 点、提”的写法。 “末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采
