《湖北省孝感市孝南区肖港初级中学2020届九年级化学上册《专题6 物质的溶解 单元2 碳及化合物 第5课时 CO2对生活和环境的影响》学案（无答案）（新版）湘教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖北省孝感市孝南区肖港初级中学2020届九年级化学上册《专题6 物质的溶解 单元2 碳及化合物 第5课时 CO2对生活和环境的影响》学案（无答案）（新版）湘教版（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题6 物质的溶解 单元2 碳及化合物 第5课时 CO2对生活和环境的影响【学习目标】通过CO2在自然界中参与碳循环的作用及过量CO2引起“温室效应”的介绍，增强学生的环保意识。【学习过程】一、自主学习（一）知识回顾1.二氧化碳_溶于水，固体CO2叫做_，可以用作_。2.CO2可以灭火的原因是_，_且_。3.CO2可以与水反应生成_，化学表达式为_，该酸可以使_色的石蕊试液变_色。4.CO2使澄清石灰水变浑浊的化学符号表达式为_。（二）阅读理解 阅读课本P100一P101内容，回答相关问题：1.绿色植物通过_作用吸收CO2，通过_作用将CO2释放到大气中。2.为了减慢大气中CO2含量的增加，以
2、下建议可行的是（填序号）_： 开发太阳能、水能、风能、地热等新能源；禁止使用煤、石油、天然气等矿物燃料；大量植树造林，禁止乱砍滥伐。3.“温室效应”的产生：大气中_、_、_等气体含量的不断上升，阻止地球表面的热量向外发散，使地球表面的平均气温上升。4.“温室效应”的严重后果主要表现在：（1）_；（2）_。5.防止“温室效应”的主要措施是：（1）_；（2）_。6.CO2本身没有毒性，但CO2不能_。当空气中的CO2超过正常含量时，会对人体健康产生影响，因此，在人群密集的地方应该注意_，进入一些可能会含有较高浓度的CO2的场所前应先做_试验。二 、合作探究。 设计一个简易可靠的实验方案，证明人呼出
3、的气体中CO2气体的含量高于空气中CO2气体的含量。方案一：收集人体呼出的气体【探究过程】1.先在集气瓶内装满水，用毛玻璃片盖住瓶口，翻转过来，倒扣入水槽中。2.用弯导管伸入集气瓶内，用嘴向集气瓶内吹气，待有气泡向瓶外冒出时，在水下用毛玻璃片盖住瓶口，取出集气瓶，并正放在桌面上待用，用此法收集两瓶气体。收集人体呼出的气体【实验现象】集气瓶内水面下降，最后瓶口冒出气泡。【探究结果及分析】当瓶口冒出气泡时，说明呼出气体已收集满。方案二：检验空气和呼出的气体中二氧化碳含量【探究过程】1.取一瓶呼出的气体，滴入少量澄清的石灰水，振荡，观察现象；2.取一瓶空气，滴加少量澄清石灰水，振荡，观察现象；3.比
4、较两集气瓶内石灰水变浑浊的程度。【实验现象】盛空气的集气瓶中无明显现象，盛呼出的气体的集气瓶中石灰水变浑浊。检验空气和呼出的气体中的二氧化碳含量【探究结果及分析】人呼出的气体中CO2的含量大于空气中CO2的含量。三、课堂练习。1. 右图是自然界碳的循环示意图，请据图分析后回答：自然界CO2的来源途径有 （任写一点）；任何物质都有两面性，CO2对人类的正面影响是促进植物光合作用等，不利影响有 （任写一点）；人类降低空气中CO2含量的研究有两个方向：一是减少CO2排放，二是增加CO2消耗，请写出一条你能做到的消耗CO2的方式或途径 。2.下列关于CO2的自述中，你认为不符合事实的是（ ） A.我能
5、使澄清的石灰水变得浑浊 B.我承认“温室效应”主要是我惹的祸C.我能帮助绿色植物进行光合作用 D.我能与人体血红蛋白结合，使人中毒3.利用化学知识可提高生活质量，保护环境，防止意外事故发生等。下列说法不正确的是（ ） A.进入久未开启的菜窖或深洞前，要做灯火实验B.人体必需元素摄入量越多越有利于人体健康C.生活中可用煮沸的方法降低水的硬度D.用活性炭除去冰箱内臭味4.CO2占空气体积的0.03%，自然界中CO2的循环如图所示，在A处不参与该循环的是（ ） A.植物的呼吸作用 B.含碳燃料的燃烧C.发展利用氢燃料 D.人和动物呼吸5.CO2对生活和环境有着重要影响，下列对CO2利弊的描述不正确的
6、是（ ） A.CO2可以用来做灭火剂、制冷剂 B.利用固体CO2可以进行人工降雨C.温室里施用CO2对植物生长不利 D.大气中CO2过多会造成温室效应【课后反思】第6课时 CO的性质与用途【学习目标】1.掌握CO的性质，了解CO的用途；2.通过CO还原CuO等实验的探究，进一步学会观察、记录、分析实验现象，归纳CO的性质，掌握科学探究实验的方法。【学习过程】一、自主学习（一）知识回顾1.一氧化碳（CO）和二氧化碳（CO2）都由_和_组成，它们的分子构成_（填“相同”或“不同”），化学性质_（填“有差异”或“无差异”）2.木炭完全燃烧的化学表达式为_，木炭不完全燃烧的化学表达式为_。3.CO2中
7、碳元素的化合价为_，碳元素与氧元素的质量比为_，CO中碳元素的化合价为_，碳元素与氧元素的质量比为_。（二）阅读理解 阅读课本P95P96内容，回答相关问题：1.CO的物质性质：CO是一种_气体，其密度比空气_，_溶于水。2.CO的化学性质：（1）可燃性：反应现象为_，反应的化学符号表达式为_。（2）还原性：CO还原CuO的现象为_，反应的化学符号表达式为_；CO还原Fe2O3的现象为_，反应的符号表达式为_。（3）毒性：煤气中毒即_中毒，原因是CO很容易与血液里的血红蛋白相结合，使血红蛋白不能很好的与_结合，从而造成人体缺氧。二、合作探究。一氧化碳的性质研究探究行动一：一氧化碳的可燃性实验探
8、究过程实验现象探究结果及分析1.展示一瓶CO,观察颜色，状态，闻气味。2.倒入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。3.用火柴点燃，观察现象。4.再倒入澄清石灰水，振荡。1.CO无色无味，不能使石灰水变浑浊。2.用火柴点燃，只见蓝光一闪。3.再倒入石灰水后，石灰水变浑浊。CO与O2反应生成CO2，CO有可燃性。反应的化学表达式探究活动二：一氧化碳还原氧化铜的实验【探究过程】1.在一瓶CO气体中倒入适量石灰水，振荡观察现象。2.用砂纸打磨铜丝后将铜丝绕成螺丝状；3.点燃酒精灯，将铜丝放在酒精灯火焰上方灼烧至发黑；4.移开玻璃片，将烘热的铜丝伸入装CO的集气瓶中，观察现象；5.取出铜丝，倒入澄清石灰水，
9、盖上玻璃片，振荡观察石灰水是否变浑浊。6.用火柴点燃集气瓶中剩余CO。【实验现象】1铜在空气中灼热逐渐变为_色，伸入盛CO的集气瓶中，变为_。2.伸入铜丝前石灰水_浑浊，伸入铜丝后，澄清石灰水_浑浊。3.用火柴点燃，可见_。【探究结果及分析】CO在炽热条件下能与CuO反应生成Cu和CO2 ，说明CO有还原性。反应的化学表达式为：_。三、课堂练习。1.木炭、一氧化碳在一定条件下都能与CuO发生反应，下列叙述中正确的是 ( ) A.反应中C、CO得到氧，发生氧化反应 B.反应前后C、Cu、O三种元素的化合价都发生了变化 C.反应都必须在高温的条件下才能进行D.反应导出的气体都有毒，需进行处理以防止
10、空气污染 2.若发现室内煤气泄漏使人中毒时，应首先做的是( ) A.迅速做人工呼吸 B.立即关闭煤气阀门，打开门窗 C.拨打急救电话l20 D.立即打开换气扇 点燃 点燃 3.在通风良好，燃烧正旺的煤炉中，下列反应最不容易发生的是( ) 高温 点燃 A. C+O2 CO2 B. 2CO+O2 2CO2 C. CO2+C 2CO D. 2C+O2 2CO4.CO与CO2在性质上不同的原因是（ ） A.CO2比空气重 B.CO难溶于水 C.分子构成不同 D.制法不同5. 写出四种区别CO2与CO的方法:（只写出化学反应方程式）(1) _；(2)_；(3) _；(4) _.6.下列关于CO的叙述，错
11、误的是（ ） A.CO能降低血红蛋白的载氧能力 B.含碳燃料在燃烧过程中可能产生COC.CO常常是许多气体燃料的主要成分 D.CO可夺取CuO中的氧，因而CO被还原7. 有O2、CO、CO2、H2、N2、NH3六种气体，其中：有刺激性气味的是_；有可燃性的是_；有毒性的是_；能使紫色石蕊试液变红的是_；能使带火星的木条复燃的是_。(均填序号)【课后反思】第7课时 碳酸钙【学习目标】1.了解CaCO3的性质及分布；2.通过CaCO3性质的实验，进一步培养学生观察能力和分析能力。【学习过程】一、自主学习（一）知识回顾1.完成下列转化的化学表达式：CaCO3 CO2 CaCO3_；_。2.硬水受热后易产生一些含_的沉淀物，久而久之就成了水垢，该变化是_变化，水垢的主要成分是碳酸钙，家庭里用_可除去水垢。（二）阅读理解 阅读课本P102P104内容，回答相关问题：1.碳酸钙是_溶于水的_色固体，在自然界分布很广。_、_、_和_等物质中都含有碳酸钙，碳酸钙由_和_构成。2.碳酸钙高温煅烧会发生分解反应，生成两种氧化物，其反应的化学表达式为_，所得固体物质俗称_，它又能与水发生化合反应生成氢氧化钙，其反应的化学表达式为_。3.氢氧
