高中英语语法项目之动词短语

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1、 牛津高中英语 简介 五 六模块 江苏省教研室何锋 一 英语课程目标 在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上 着重提高学生用英语获取信息 处理信息 分析问题和解决问题的能力 特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力 形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力 进一步拓宽国际视野 增强爱国主义精神和民族使命感 形成健全的情感 态度 价值观 为未来发展和终身学习奠定良好的基础 学习方式 发展自主学习和合作学习的能力 形成有效的英语学习策略 学科能力 培养学生的综合语言运用能力 特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力 形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力 一般能力 着重提高学生用英语获

2、取信息 处理信息 分析问题和解决问题的能力 人格品质 进一步拓宽国际视野 增强爱国主义精神和民族使命感 形成健全的情感 态度 价值观 为未来发展和终身学习奠定良好的基础 综合语言运用能力 情感态度 学习策略 文化意识 语言技能 语言知识 国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机 交际策略资源策略调控策略认知策略 跨文化交际文化理解文化知识 话题功能语法词汇语音 写读说听 综合语言运用能力 情感态度 学习策略 文化意识 语言技能 语言知识 国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机 交际策略资源策略调控策略认知策略 意识和能力跨文化交际文化理解文化知识 话题功能语法词汇语音 写读说听 必修课程 选

3、修课程系列I 顺序选修课程 二 牛津高中英语 主要特点1 模块设计科学 合理 具有整体性和可塑性 根据课标的要求 牛津高中英语 必修课程加上顺序选修课程共有11个模块 1 5模块侧重全体学生共同基础 强调基础知识和基本语言能力的训练 6 8模块是顺序选修教材 学生通过1 8模块的学习应该达到课标的八级要求 9 11个模块在1 8模块的基础上 进一步巩固和提高 为以后更高的发展打下坚实的基础 模块与模块前后照应 既相互联系又相对独立 在难度上循序渐进 循环递进 模块内部结构合理 从模块到各模块的单元再到单元内部的板块形成一个立体的结构系统 在努力达到课标要求的同时 充分考虑到当前高中教学的实际情

4、况 如 相当一部分学生的求学目标是通过高考 所以我们将帮助学生达到高考要求作为我们教材的目标之一 又如 根据近几年初中毕业生仍然达不到课标要求的实际情况 牛津高中英语 的衔接水平定位在当前初中毕业生的水平上 另外 我们也根据不同学生的情况 在单元内部安排了一些可供选择的项目 2 题材广泛 内容丰富 有趣 牛津高中英语 在内容的选择上体现了思想性 时代性 真实性和多样性 各个单元的题材涉及社会的方方面面 在内容的整合上强调学生经验 学科知识和社会发展三方面的结合 既通俗 实用又具有科学与人文价值 如 现实生活 学校生活 当代社会 环境保护 人际关系 广告 体育 商业 个人情感 文学与艺术 电影

5、法律 计划与愿望等 科技发展 克隆技术 基因食品 航天航空 自然之谜等 学生学习 牛津高中英语 既能获得运用英语的能力 又能增长知识 开阔视野 3 语言鲜活 地道 信息量大 情景丰富 逼真 牛津高中英语 语言真实 自然 情景生动 逼真 教材的语言以英国英语为主要依据 同时 在适当的语篇中让学生了解美国英语的特色 使学生在学习标准英国英语的同时有机会适当接触美国英语 教材全部用英语编写 包括教材的主干部分和所有的文字说明 所有的练习和活动都设计了符合生活实际的情景 活动和练习本身贴近现实生活 学生在完成每一项练习 参加每一个活动的时候均能接触地道的英语 感受语言的真实意义和具体运用 教材在体现语

6、言真实 地道的同时 充分考虑学生的实际英语水平 控制语言难度 保证语言的梯度 在语言及其情景的真实性和语言的难度之间找到最佳的平衡点 4 做 中学英语 体现外语教学新理念 活动和任务灵活 多样 富有情景 是教材的一大特色 教材的设计以学生为中心 把学生放在学习主人的位置 每个单元的主阅读前都安排一个讨论活动 激活学生与该话题有关的知识 激发学习兴趣 阅读以后 通过一系列的练习 从对文章细节的理解到对文章深层意义的理解 再拓展到对文章中有关话题的进一步讨论 学生能够独立达到真正理解课文的目标 单词学习板块能有效地帮助学生扩大词汇量 Task和Project板块更是要求学生通过 做 学习英语 do

7、tolearn 获得英语运用能力 5 文化内涵丰富 培养跨文化交际意识 牛津高中英语 的每一个单元都包含中外文化 学生在学习和了解国外 尤其了解英语国家文化的同时 加深了对本国文化的理解 每个单元有一篇主阅读和一篇副阅读 常常分别反映中国和外国文化 6 重视学习策略 培养能力 开发智力 牛津高中英语 重视帮助学生掌握和运用合适的学习策略 每个单元主阅读后面的Readingstrategy 阅读策略 是这套教材的一个亮点 从扫读 略读到各种文体的具体阅读特点 涵盖了阅读方法的方方面面 另外 其他各个板块也向学生介绍一些学习策略 如 如何记笔记 如何分析 选取和利用所获取的资料 如何根据构词法记忆

8、单词等 每单元由七个板块构成 1Welcometotheunit 1p 2Reading 4pp 3Wordpower 2pp 4Grammarandusage 4pp 5Task 6pp 6Project 2pp 7Self assessment 1p 三 牛津高中英语 必修模块 单元结构 1Welcometotheunit Welcometotheunit板块通过照片 图片等引出一个或几个相关的话题 由下面的三个问题引发讨论 既是一种读前热身 也是对本单元话题的一种导入 有利于激活学生已有的相关知识 激发学习兴趣 为接下来的阅读和后面的一系列活动做好铺垫 所选择的图片和照片涉及学生比较感兴

9、趣的话题 下面的三个问题大多是开放性的 容易引发讨论 引起兴趣 2Reading 帮助学生学习语言 文化等方面的知识 形成良好的阅读策略 提高阅读理解能力 包括 读前问题 A 阅读材料本身 B 读后练习 C F 和紧跟在阅读文章后面的阅读策略 Readingstrategy A 三 四个问题 练习快速阅读 通过略读或寻读 了解文章的主旨大意和比较明显的细节内容 B 阅读文章 对话或短文 跨两页 包含相关语言和文化知识 C 关于文章的更多问题 有时分C1 C2 从更多的细节到文章的深层理解 培养获取信息和处理信息的能力 D 根据上下文猜测和理解词义 有时分D1 D2 E 根据课文意义完成短文 变

10、换角色 情境 体裁 综合理解 F 拓展延伸练习 依据与课文相关的话题或细节开展讨论 以获得对主阅读文章的深层次理解 Readingstrategy介绍阅读技巧和策略 也配合主阅读文章的体裁 结构和行文特征介绍相应的阅读方法 帮助更好地理解所读文章 提高阅读能力 Module1TeenageexperiencesUnit1Schoollife英国中学生生活印象Unit2Growingpains小鬼当家Unit3Lookinggood feelinggood想瘦身想得快死了 Module2MakingdiscoveriesUnit1Talesoftheunexplained男孩失踪 警方迷惑Uni

11、t2Wishyouwerehere非洲探险Unit3Amazingpeople木乃伊的诅咒 Module3BroadeninghorizonsUnit1Theworldofoursenses雾Unit2Language英语发展简史Unit3Backtothepast失落的文明 Module4ModernlifeUnit1Advertising广告Unit2Sportingevents奥运会Unit3Tomorrow sworld虚拟现实影院 Module5BalanceandharmonyUnit1Gettingalongwithothers秘密与谎言Unit2Theenvironment经济

12、发展还是环境保护 Unit3Scienceversusnature克隆 3Wordpower Wordpower从两个方面帮助学生学习新的单词 力求快速 高效地扩大他们的词汇量 一是通过介绍英语单词的构词方法 合成 派生 转化等 帮助学生对所学过的单词进行归纳 从中发现规律 同时 根据这些规则向他们介绍更多的符合这些规则的生词 二是根据本单元的有关话题 从Wordfamily的角度 向学生介绍该话题的更多分类词汇 本板块除语篇中的词汇要求掌握外 其余部分的词汇在本单元不作要求 但可以根据学生学习的实际情况作灵活处理 作适当要求 课标词汇要求 5级 1500 1600个单词 200 300习惯用

13、语 固定搭配7级 2400 2500个单词 300 400习惯用语 固定搭配8级 3500个单词 400 500习惯用语 固定搭配9级 4500个单词 1 5模块词汇统计 4Grammarandusage 通过语法规则的讲解和多种图示的呈现 让学生比较全面系统地掌握语法知识 Grammarandusage板块根据课程标准对高中语法的教学要求 系统讲授语法知识 并通过在语篇中的练习加以巩固和提高 基本思想是 归纳演绎并举 讲练结合 讲求实效 高中阶段的语法教学 应从语言应用的角度出发 把语言的形式 意义和语法有机地结合起来 要引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能 英语课程标准 Unit1Gr

14、ammarandusage1IntroductiontonounclausesPresenting 浅显的英语对所要讲的语法项目进行描述 并配以典型的例句 Practisingapassage 在语篇中练习所学的语法知识 Nounclausesbeginningwiththatorif whetherPresenting 浅显的英语对所要讲的语法项目进行描述 并配以典型的例句 Practising2passages 在语篇中练习所学的语法知识 Module3 模块1 2语法内容 模块一一单元 定语从句介绍 关系代词 that which who whom whose 二单元 定语从句中介词wh

15、ich whom 关系副词 when where why 三单元 非限制性定语从句 附加疑问词 模块二一单元 现在完成时 现在完成进行时 两种时态的用法区别二单元 将来进行时 过去将来时三单元 过去完成时 现在完成时与过去完成时用法区别 模块3 4语法内容 模块三一单元 名词性从句介绍 由that或if whether引导的名词性从句二单元 由特殊疑问词what which who whom whose when where why how等引导的名词性从句 形式主语 it 的基本用法三单元 宾语补足语 Either or 和neither nor 的用法 主谓一致 模块四一单元 直接引语与间

16、接引语二单元 情态动词 can与beableto shall与will mustn t与needn t need与dare的用法三单元 被动语态 模块5语法内容 模块五一单元 动词不定式 动词的ing形式作名词用二单元 动词的ing形式作形容词和副词用三单元 动词的ed形式 5Task Task板块顺着本单元的话题 以任务的最终产品为目标 设计了一系列的活动 学生通过结对或小组活动的方式 亲历语言实践 在完成任务的过程中获得语言运用能力 该板块为在课堂内进行的开放式任务型活动学习内容 要求学生在完成任务的过程中使用英语 培养学生听 说 读 写的综合技能 每个单元的Task板块设计一个任务 学生通过运用英语进行听 说 读 写 来完成这个任务 每个单元的任务与单元话题密切相关 任务分三个步骤 Step1听或读的活动 receptive 侧重培养学生获取信息的能力 Step2双人或小组的互动 interactive 侧重鼓励学生学会合作 发展与人沟通的能力 实现教师与学生 学生与学生之间的互动 Step3口头或书面产品 productive 活动 侧重完成一个富有情景的写作或口头任务 另外