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1、教学基本信息课名生机勃勃的早晨是否属于地方课程或校本课程是学科美术学段34年级年级三授课日期2016.8教材书名：美术2013义务教育教科书出版社：人民美术出版社出版日期：2014年12月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者冯铭通州区马驹桥镇中心小学15117927732实施者冯铭通州区马驹桥镇中心小学15117927732指导者李永亮通州区教师研修中心18600085416其他参与者指导思想与理论依据（一）指导思想本课以基于学生全面发展，关注学生美术核心素养的新课程理念为指导思想，培养学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的美术必备品格和关键能力，
2、突出强调个人修养，注重自主发展、合作参与、创新实践；体现学生的主体性。在美术教学中运用各种生动有趣的教学手段进行探究性学习活动，注重学生创新实践能力的培养；激发学生兴趣，增强课堂的时效性。教学中以学生为主体，在教学过程的多个环节中进行师生互动的尝试，采用灵活的教师演示示范策略在轻松的环境下引导学生掌握美术知识，同时激发教师和学生的想象力和创造力，感受绘画带来的快乐。鼓励学生积极参与造型表现活动，将自己所见所闻、所感所想积极大胆的表现出来,注重学生合作参与意识的培养。教学内容以生机勃勃的早晨为学习对象，引导学生观察、记忆早晨的景象，表现自己的情感和认识，在艺术实践中体验如何表现人物动态的特征，培
3、养学生敏锐的观察力和造型表现能力。（二）理论依据本课的教学根据教育家维果茨基所提出的“最近发展区”教育理论, “学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。”在课前以任务驱动的形式引导学生自主学习，在教学中，教师充分运用学生的已知能力（人物的绘画技法+早晨的不同场景），向未知领域自主探究，结合教师的示范与大量的范例范例参考，使学生能够举一
4、反三，在记忆的基础上进行加工、创编出更多的、更生动有趣的人物动态。这样既扩充了学习内容又增加了教学的实效性和直观性，从而有效的提高学生学习的实效，培养学生的实践探究能力。教学背景分析教学内容：生机勃勃的早晨属于教育部2013年审定义务教育教科书美术第6册第8课的教学内容，属于造型表现学习领域。引导学生根据观察、记忆早晨的景象，表现自己的情感和认识，充分体现了核心素养中的自主发展观。教材中从描写早晨的诗句开始一年之计在于春，一天之计在于晨让学生感受早晨阳光的色彩和雨露的滋润。结合教材中不同场景下的早晨图片，图文并茂，引导学生体会生机勃勃的景象，观察不同场景人物的动态，如：马路上的熙熙攘攘、车水马
5、龙，急匆匆赶路的人们，校门口学生有秩序的走入校园通过观察分析教材引导学生捕捉有代表性的人物动态，观察人物特征，用写生、记忆等方式，进行简单的、概括的造型表现。为此，如何使人物动态生动是本节课中应引导学生认真思考和重点解决的问题。本课教材两个版面，分别呈现了表现早晨的不同作品，作品内容的呈现方式既能学生感受繁忙大都市的快节奏，也能体会到开满向日葵的花园里儿童沐浴阳光的恬静美，动静结合，给学生留下深刻的印象。教材中的文字内容引导学生观察人们在早晨的表现，为绘画做铺垫，解决人物动态难点。在本册教材中，本课与第7课快乐的童年第9课画古树联系紧密，同为以描绘场景为题材的学习内容，同时又为以后四年级的线造
6、型课的学习奠定了基础。本课处于中年级人物学习的关键期，因此，本课起着承上启下的重要作用，在本课的教学中将引导学生认真思考和重点解决如何使人物动态生动。在教学内容的安排上，学习内容由浅入深、螺旋上升遵从学生的认知规律。学生情况：1、学生基本情况：本课出现在三年级的第二学期，学生处于第二学段，学生童心天真活泼，并在二年级雨中情我们在游乐园里等课中学习并初步了解了人物的简单画法，具有一定的简笔人物绘画基础，能够通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想。并具有丰富的想象力和创作欲望。同此阶段学生正处于学习分化的关键时期，保持对美术学习的持久兴趣及双基的训练尤为重要。人物画的画法和表现方法在小学
7、美术教学中式一个难点， 三年级的学生由于接触美术做品和阅历的增加，开始获得写实眼光，萌生写实倾向，但由于缺少训练，往往靠思维惯性来推理处理形象，在教学过程中教师需要充分来引导启发学生，发散学生思维。通过课前的任务观察，学生对于早晨的场景有了初步了解，在造型表现上也有一定的基础，完成过许多与人物有关的美术作品，在表现人物动态的绘画能力方面大部分学生能将类似站立、走路这类简单的动态很好的表现出来，对美术学习有比较浓厚的兴趣，并且具备良好的绘画习惯。但更丰富的人物动态绘画就比较困难了，往往不知道怎样更进一步表现诸如骑车、跳舞等动态人物，所以本节课的重点就是探究更丰富的人物动作。图表分析：以三（1）班
8、，总人数33人1.学生对早晨有一定的了解，但有些浅显，对不同场景下的早晨略知一些。课前准备早餐店早市公园校园内车站上学路上不同场景观察6378372.资料收集丰富认真，学生主动观察的愿望强烈视频拍照片骨线人物文字记录网络信息搜寻小组合作ppt资料收集形式36172323.学生绘画能力一般，只是能够画出人物的简单结构，对于细致的刻画人物的动态有些难度，表现的人物具有儿童特点。生动的人物动态复杂的人物动态简单的人物动态表现较弱绘画能力76173学生可能遇到的困难及策略：1.简练概括的手法表现人物的动态是一个学习难点，如图1图2所示学生表现的不够生动，动态单一。针对这一问题将通过学生的观察、分组讨论
9、，活动木偶的摆动练习、分析、反复体验及教师重点示范的教学方法加以解决。图1 图22. 学生在表现人物与景物的组织关系时可能会出现画面零散构图不饱满，如图3图4图5所示，针对这一问题，师生共同欣赏作品，总结方法，教师在讲解人与景物的组织关系时要加以有针对性的指导，让学生在作品中画面总结先近后远体现遮挡关系的处理方法。 图3 图4 图5教学方式：教师采用“任务驱动”的形式，结合以学生为主体，小组合作、探究学习，教师有重点的示范引导等教学手段，从学生熟悉的生活中发现素材，进行生活化的讲解示范，激发学生兴趣能使学生更容易掌握要学习的内容，从而有效的提高学生学习的实效。实施策略：教学手段：多媒体课件和传
10、统的教学手段相结合，充分调动学生的多种感官进行学习体验，丰富学生的视觉表象实现教与学的最优化。教学中强调教师的“导”和学生的“学”，设计了学生自主收集资料交流、PPT课件演示、范画分析、教师直观示范等教学手段，突出体现美术学科审美性和直观性等特点。从而突出本课教学重点、有效的解决教学难点、促进学生发展、增强教学实效性。技术准备：多媒体课件、Pd课堂教学，优秀作品，创作工具、材料等 教学目标(内容框架)知识与技能：了解早晨人们的生活状态，学习运用夸张的手法表现不同场景下人物的动态表情，凸显人物特征，完成一幅早晨记忆画。过程与方法： 通过观察、分析不同场景下人物特征，培养学生的敏锐观察能力和造型表
11、现能力。通过学习了解如何表现人物动态的特征。情感、态度和价值观：小组式学习激发学生兴趣，引导学生善于发现生活中的美好事物，培养珍惜时间、热爱家乡的情感。重点：了解人们早晨丰富的生活场景，学习运用简练、夸张的表现人物动态与表情的方法画出记忆画。难点：不同人物动态的表现与画面的组织安排问题框架(可选项)前期教学状况、问题、及策略：(1)前期教学状况：在学习此课之前，学生通过庙会我们再游乐园里等课的学习，已知道运用线条进行简单的表现人物动态，(2)问题：此年龄段的学生随着接触美术作品和阅历的增加，开始追求表现的真是性，由于缺少写生训练，故作画时爱凭借已有的知识经验和推理处理形象，人物动态不够生动。创
12、作意识较弱如图6、图7所示： 图6 图7教学流程示意(可选项)教学流程图生机勃勃的早晨 艺术认知和创作过程真实形象艺术形象 （对具体事物的观察 认知和表现）五、教学过程教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术运用时间安排课前任务布置课前任务观察表。引导学生自由结合成不同观察小组（如：早市组，公园晨练组、上学路上组等）分别收集早晨的各种资料，组织学生将收集的资料制作成简易的ppt课件并进行分享。课前学生任务观察表组名早市组校园组早餐店公园组上学路组车站组观察人物的动态观察人物的表情观察周围场景特点学生分组自主交流课前搜集资料，形成感知。学生认真记录课前任务引导学生自主学习,培养学生搜集资料的
13、能力;团结协作的能力；分析能力;解决问题的能力等.运用Pd图片资料收集1谈话导入一年之计在于春，一天之计在于晨，早晨是一天中最好的时光，是一天的开始，谁能用一些词语概括一下你对早晨的印象？板书课题生机勃勃的早晨学生根据课前观察，并回答激发学生的学习兴趣，加深对早晨的印象课堂多媒体大屏1讲授新课1我的发现1）在课前老师把班级同学分成六组,并分别布置了任务. 通过观察你都收集了哪些早晨人物活动?从哪些方面体现了生机勃勃的早晨小结：早晨要通过不同的人物活动来表现2）教师出示图片引导学生对比分析，这么多的人物活动，什么样的动态能体现生机勃勃的早晨呢？通过图片对比你发现了哪些不同？板书：夸张动态2）教师
14、继续出示图片，引导学生观察哪些细节还可以使人物变的更生动。板书：夸张表情2我来体验出示小实践要求，运用夸张的方法表现人物动态，并用Pd拍照上传，相互评价3我来探究1）教师创设情境，怎样来表现生机勃勃的早晨氛围呢？（以晨练为例）教师出示收集的晨练图片引导学生想一想，教师应该选择哪幅人物动态展开创作想象，为什么？2）教师示范教师根据学生选择的典型形象，示范如何突出主题形象创作一幅体现生机勃勃的早晨画面。（主体人物画面占据的空间要大，人物形象要着重刻画）3）出示更多的晨练人物活动，引导学生如何根据之前学过的知识组织画面4）教师出示完整画面4、 欣赏分析作品（1）引导学生看课本中的作品，对比分析人物和场景的组织方式（3）播放学生录音听听其他同学优秀作品的想法。学生小组讨论，分享收集的早晨不同成果资料小组代表1分享交流自己制作的ppt图片。并模仿动态小组代表2分享交流视频资料
