《广东省河源市南开实验学校九年级化学上册 6.3 二氧化碳与一氧化碳复习 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省河源市南开实验学校九年级化学上册 6.3 二氧化碳与一氧化碳复习 （新版）新人教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二氧化碳与一氧化碳注意：1.控制好时间，不要解析太多，关键点点一下就好； 2.多让学生自己来说，相信自己的学生。课题3 二氧化碳与一氧化碳情景导入1. 同学们，在上课前，我们来猜个谜语：有一种物质，农民伯伯说它是植物的粮食；消防官兵赞美它是灭火的先锋；建筑师称它是粉刷匠；而环境学家却指责它是导致温室效应的罪魁祸首。谜底：是什么？2. 同学们真聪明，大家都猜对。既然大家那么聪明，老师再讲个传说给大家听，当做奖励一下大家：在意大利，有一个“死狗洞”的地方，狗一过去就会死亡，人走过去却安然无恙。为什么会有如此奇怪的现象呢？究竟有什么玄机呢？-不要解析太多3.带着这个问题，我们开始这一节的内容：二氧化
2、碳的性质【板书】课题3 二氧化碳的性质新课复习：实验室制取二氧化碳的方程式：-；反应物的状态，反应条件收集方法大家一起回答，一起填写。【老师】桌面上已经放好了几瓶收集满二氧化碳气体集气瓶与塑料瓶，大家看到它是怎样放置的呢？可以看到二氧化碳的什么物理性质呢？得出二氧化碳的物理性质：-。【板书】1、无色、无味的气体；【老师】刚才我听到有人说，可以得到二氧化碳的密度大于空气，究竟是不是呢？探究一 实验6-3 把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。拿起收集满二氧化碳的集气瓶，向烧杯内缓慢倾倒二氧化碳，如下图所示。观察现象并分析。（老师演示两根蜡烛的实验）操作叫学生回去自己填写 现象蜡烛熄灭； 结论二氧化碳的
3、密度大于空气，且二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。【老师】提问：大家看到什么现象呢？【老师】提问：从现象中，我们可以得到怎样的结论呢？【板书】2、二氧化碳的密度大于空气，且二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。【老师】提问：发挥一下大家的才智，还有什么方法可以证明二氧化碳的密度大于空气呢？【学生】回答。【老师】1.将两个相同规格的烧杯分别放在天平的托盘上，调节平衡。在一侧烧杯内倾倒二氧化碳气体，观察到倾倒二氧化碳的那一侧托盘下沉。 2.用相对分子质量来讲解。二氧化碳的相对分子质量是44，而空气的相对分子质量大约是29，所以二氧化碳的密度比空气大。【老师】做实验是不是很好玩了呢？那我们继续进行下一个实验吧！
4、探究二 二氧化碳的溶解性实验6-4 向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水（老师帮学生准备好水，这些水里加入了一些氢氧化钠，目的是为现象明显），立即旋紧瓶盖，振荡，如下图所示。操作叫学生自己回去填写 现象塑料瓶变扁； 结论 二氧化碳可溶于水，瓶内压强变小，外面的大气压将它压扁。【老师】提问：大家看到的现象是怎样的呢？【老师】提问：从现象里，我们又可以得出怎样的结论呢？【板书】3、可以溶于水；【老师】提问：学到这里，我们应该知道，为什么不能用排水法收集二氧化碳了吧？总结：颜色气味状态密度（与空气比较）溶解性是否支持燃烧二氧化碳无色无味气体大于可溶于水不【老师】大家一起回
5、答一下。【老师】那现在我们可以解析“死狗洞”这个奇怪的现象的吧？-点一下就好探究三 二氧化碳与水反应、碳酸的稳定性、验满与检验【老师】老师手里拿着这瓶雪碧，是同学们经常喜欢喝的一种饮料。大家有没有留意过，当大家打开瓶塞的时候，会有大量的气体冒出，如果那瓶汽水振荡的厉害的话，可能那些汽水都会喷出来，那这种是什么气体呢？【学生】二氧化碳、氧气、氮气。【老师】其实，这种气体就是二氧化碳，所以这些饮料我们也经常叫它叫碳酸饮料。那我们现在继续进行实验，进一步了解二氧化碳的性质。1.二氧化碳与水的反应（知识储备：紫色的石蕊遇酸变成红色）（1）向两支试管中分别加入约2mL蒸馏水（因为需要用到的是蒸馏水，所以
6、老师已经帮你们准备好了），然后各滴入12滴紫色的石蕊溶液，观察试管中溶液的颜色。图：P126图6-25（）操作学生自己回去填写现象溶液由无色变成紫色【老师】在实验中，我们看到什么现象呢？（2） 将其中一支试管静置。（采用简易装置：取一支大试管，往试管中加入2粒大理石，再往试管中加入34ml的稀盐酸，用带有导管的胶塞塞紧）向另外一支试管中通入二氧化碳，观察现象，并与静置的试管中溶液的颜色进行比较。图：P126图6-25（）（注意提醒：通完二氧化碳后，继续用刚才的集气瓶收集二氧化碳以备后用）操作学生自己回去填写现象溶液由紫色变成红色【老师】从实验中，我们可以看到什么现象呢？【学生】回答。【老师】从
7、现象中我，我们能不能可以得出什么结论？【学生】溶液由紫色变成了红色，二氧化碳使紫色的溶液变成了红色。【老师】为了验证我们同学得出的结论是否正确？那我们继续对这个实验进行验证。 实验6-5 P118实验6-5取四朵用石蕊溶液（石蕊遇酸变成红色）染成紫色的干燥的纸花。第一朵纸花喷上（滴加）稀醋酸（我们用盐酸代替醋酸），第二朵纸花喷上水，第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵纸花的颜色变化。（如果没有喷器，就改成胶头滴管滴加）（）（）（）（）现象纸花变红了纸花不变色纸花不变色纸花变红分析石蕊遇酸变红无酸生成无酸生成二氧化碳与水反应生成了酸
8、 结论：-； 化学反应方程式：-。【老师】提问学生： （）中的现象是怎样？得出怎样的结论？ （）中的现象是怎样？得出怎样的结论？ （）中的现象是怎样？得出怎样的结论？【老师】刚才有同学说是二氧化碳使石蕊变红，那在实验中，截然是矛盾。那究竟是什么物质使石蕊变红呢？ （）中的现象是怎样？得出怎样的结论？【老师】提问学生：好，那现在可以得出结论了吧？（让学生总结）【板书】4、二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色。 CO2+H2O=H2CO3【老师】刚才老师提到了汽水里经常会喷出二氧化碳？那可以说明碳酸的稳定性是怎样的呢？2.碳酸的稳定性将通入二氧化碳的试管放在酒精灯火焰上加热，观察
9、现象。图：P126图6-25（）操作学生自己回去填写现象溶液由红色又变成紫色。 结论：-； 化学反应方程式：-。【老师】大家看到的现象是怎样的呢？ 从现象中可以得到什么结论呢？【板书】5、碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水。 H2CO3=H2O+CO23. 二氧化碳的验满与检验（复习） 验满的操作将点燃的火柴放在集气瓶口。现象燃着的火柴熄灭。检验的操作将二氧化碳通入澄清石灰水。现象澄清的石灰水变浑浊。结论二氧化碳与澄清石灰水反应，生成白色的碳酸钙沉淀。方程式 Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O【老师】提问学生： 1.二氧化碳验满的操作是？ 2.现象呢？ 注意提醒学生：1.在进行验满时要
10、用玻璃片盖住 集气瓶，否则现象不明显。 3.二氧化碳的检验操作？ 4.现象是怎样？ 5.结论是？【板书】6、二氧化碳与氢氧化钙反应，生成白色的碳酸钙沉淀。 Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O -这个反应可以用来检验二氧化碳。【老师】前面我们已经提到雪碧这些饮料，里面溶解了大量的气体，而这些气体是二氧化碳，那么我们有什么方法可以验证一下，这些气体就是二氧化碳呢？【学生】讨论。提问回答。【老师】打开一瓶汽水，用带导管的胶塞塞紧瓶口，将逸出的气体通入澄清的石灰水。现象：澄清石灰水变浑浊。总结：（1） 二氧化碳是一种-无色-、-无味-的-气-体，密度比空气-大-，-可-溶于水，-不-支持燃烧，
11、自己也不能燃烧，不能供给-呼吸-。（2） 1）二氧化碳与水反应生成碳酸，方程式：-；生成的 碳酸能使紫色的石蕊试液变-红-。 2）碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水，方程式：-。 3）二氧化碳与氢氧化钙反应，生成白色的碳酸钙沉淀，方程式 ：-； 这个反应可以用来检验二氧化碳。练一练： （叫学生一题一题地回答）1.下图分别二氧化碳的制取、干燥，收集和性质检验的装置图。其中错误的是(C )2.下列有关CO2的实验中，只能CO2证明物理性质的是（D ） A B C D3.下列有关CO2性质的实验，无明显现象的是（C ）4. 盛有石灰水的试剂瓶内壁常有一层白色固体物质，要清除它，应采用的方法是（ B）
12、 A.用蒸馏水洗 B.用稀盐酸洗，再用水洗 C.用澄清的石灰水洗 D.用去污粉（主要成分为碳酸钠和细沙）洗5.已基本干燥的抹灰白墙熟石灰Ca(OH)2，住人后往往又会变得潮湿，这主要是由于（ C） A.墙壁中有水渗出 B.空气中的水凝结在墙面 C.熟石灰与二氧化碳反应的生成物 中有水 D.熟石灰变成了生石灰和水6.检验集气瓶中是否收集满二氧化碳，正确的操作方法是（C） A.向瓶中倒入澄清的石灰水 B.将燃着的木条伸入瓶中 C.将燃着的木条放在瓶口 D.带火星的木条伸到瓶口7.两支试管中各注入5 ml滴有石蕊试液的蒸馏水，通入二氧化碳气体，然后一支加热，另一支撒入少量的活性炭，其颜色变化为：红紫无紫红紫紫红无无红无；其中正确的是（C ）A、 B、 C、 D、8.用玻璃管向盛有紫色石蕊
