《山东省临沂市蒙阴县第四中学九年级化学上册《4.2 水的净化》教案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省临沂市蒙阴县第四中学九年级化学上册《4.2 水的净化》教案 （新版）新人教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、水的净化教学目标1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法；3会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。教学重点自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。教学难点硬水的蒸馏教材分析与教法设想本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。教学准备铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、剪刀、酒精灯、火柴、石棉网、导气管、试管、锥形瓶、胶塞、简易水过滤器、明矾、河水、水、多媒体等
2、。教学环节导学过程学习过程备注创设情境回顾：水有哪些物理性质？观察一下讲台上的两瓶水有什么不同？同学们想不想知道如何能把浑浊的污水变成澄清透明的水啊？引入新课：自然界中的水大多是混合物，那么如何把水库和河流中的水净化为我们家里的自来水？投影讲解自来水厂净化过程，重点讲解明矾的净水原理和活性炭的吸附作用。投影沉淀：除去不溶性杂质。过滤：除去不溶性杂质。吸附：既能除去不溶杂质，也能除去可溶性杂质。取水 沉淀 过滤 吸附 消毒 配水过渡下面就让我们感受一下如何把浑浊的水变得澄清透明。【演示过滤实验】由于这个实验是大家新认识的一个综合性操作实验，请同学们先观察老师做一遍。提问：请同学们结合教师的操作看
3、教材中的实验图，概括教师的操作步骤以及玻璃棒使用的几种作用。投影“一贴二低三靠”的具体内容。布置学生分组进行过滤实验。提问：现在很多家庭中用的饮水机中就有净化水的装置,哪位同学仔细观察过净水装置？拓展提问：我们在野外野炊时，没有清水了，只有浑浊水，我们怎样把这些浑浊水变成清水呢？提问：水壶经常盛开水为什么会产生水垢？解释水壶或盛水的器具上结水垢，说明水厂净化后的水（自来水）中含有可溶性物质，不是纯水。水垢产生的原因是该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物生成沉淀（水垢）。提问：1、什么叫硬水？2、什么叫软水？。过渡水有软硬之分，我们如何通过实验加以区分呢？
4、【演示实验】用肥皂水可以区分软水和硬水。提问：实验现象是什么？通过现象我们可以得到什么结论？小结：硬水与软水的区别：硬水含钙、镁化合物，他们可溶，用肉眼难以分别。可用加热和肥皂水来区分。提问：硬水有什么危害？解释硬水有很大危害，如果我们除区硬水中钙和镁的化合物，就可以使硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水降低水的硬度。工业上常用离子交换法和药剂法来得到软水，实验室中通常用蒸馏的方法来降低水的硬度。投影如下两幅图并介绍装置仪器名称和操作过程。 小结本节课内容，并要求课后完成课本家庭小实验。齐答水的物理性质。回答：一瓶浑浊，一瓶澄清透明。听讲、思考。观看投影,并记录。 观察，先讨论，在教师的提示下
5、概括出“一贴二低三靠”的操作步骤。第一次使用是引流；第二次是搅拌；第三次是防止液体飞溅。学生分组进行过滤实验。看书P56图318，自由回答。思考，讨论，回答：可用空饮料瓶、小卵石、沙、棉花等自制净水装置。思索，看书齐回答。观察演示实验，讨论，回答：井水中的泡沫少，纯净水中泡沫多。总结：肥皂水可以区分软水和硬水。思考，回答：浪费洗涤剂；浪费燃料；使一些器具节水垢；造成安全事故等。观看，蒸馏实验操作。 齐答。复习旧课，利用提问，激发学生的学习兴趣，引入新课，加深学生对自来水厂净化水的知识，引入水的过滤的实验。培养学生的社会责任感。 培养学生的总结能力、合作能力和动手能力，增强学生学习化学的兴趣。
6、培养学生的创新思维和想象力。培养学生观察能力和判断能力。学会利用化学知识解决生活问题，树立安全意识。 培养学生的合作精神。 巩固本节知识。自主学习合作共建知能应用巩固小结诊断评价作业布置与预习提纲板书设计课题3 水的净化 1、水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏。2、过滤的要决：“一贴二低三靠” 。3、硬水：4、软水：5、硬水和软水区别方法：6、硬水的危害：7、常用的硬水软化方法：煮沸和蒸馏。教学札记本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中最重要的学习内容。教学时通过多媒体、实验演示和学生自己动手等教学手段，让学生充分了解自来水的净化处理过程，掌握过滤操作的步骤及注意事项，学会了检验硬水和软水的方法，认识硬水的危害和软化方法。收到较好的教学效果。让学生在课上参与实际操作、参与实践与探究，充分的调动学生的学习热情，培养学生学习化学的兴趣，提高学生的操作能力和实验技能。
