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1、 如何进行小学数学教学反思 南山路小学王强 一 什么是教学反思 教学反思 是指教师在教育教学实践过程中 以自我行为表现及其行为之依据的 异位 解析和修正 进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程 简单地说 教学反思就是研究自己如何教 学生如何学 教中学 学中教 二 从理论层面谈 3 教学反思是连接教师自身经验与教学行为的桥梁 1 教学反思是教师成长的有效途径和核心因素 2 教学反思是适应课程改革的需要 案例1 升和毫升 教学片断 一 反思教育教学观念 案例2 正方形面积 计算 反思 因为大量的题目演算不能代替儿童的 切身体验 用多媒体也不能代替学生的操作实践 为了切实提高学生素质 让 学生全面
2、 持续 和谐地发展 的要求落到实处 在数学教学中 我们就要彻底转变教育理念 不能让学生只会解答数学题目 更重要的是要让学生体验数学的作用 培养并提升学生的数学素养 三 教学反思到底反思什么 反思 这位教师已经认识到激励性评价的重要性 但只是把它作为自己实现新课程的一种点缀 而不是发自内心地 由衷地赞叹 教师在表扬的同时有一种 高高在上 的评判味 你平时学习是不认真的 不优秀的 学生听后的感想如何呢 因此 给学生以激励性评价 不能只是停留在口头 或者是在需要做时才形成的一种装饰 它需要时时渗透在教师的教育思想中 处处落实在教师日常的教学行为之中 而有的老师在处理这样的课堂尴尬时 以欣赏的眼光去对
3、待学生 学生敢找老师的错 向权威挑战 本身就具有很大的吸引力 常常能将学生的注意力牢牢抓住 这样不是我们每一位老师所祈求的吗 二 反思教学实践 案例3 怎样评价学生 三 反思课堂中的教学情境 案例4 有余数的除法 教学片断 反思 这个情境的创设看上去很 漂亮 但是情境与教学内容内在联系不大 无法激发学生的学习欲望 无法使数学学习更加生动 活泼 失去了情境创设应有的价值 案例5 质数与合数 教学片断 反思 一石激起千层浪 问题激起了学生强烈的探知欲望 学生们纷纷猜测 一开始有的学生认为这与卡片张数的奇偶性有关 接着有学生通过分析举出比如 9 是奇数 但其方阵也有2个的 反例予以推翻 最后有的学生
4、找到与这些卡片数的因数个数有关 大家积极进行验证 主动发现并获得新知 四 如何进行教学反思 一 教学理念的自我反思 二 在教学实践中自我反思 1 教学过程反思的时机 包括课前温课中的反思 课中反思 课后反思 2 教学实践中反思的内容 记成功之举 记 败笔 之处 记教学机智 记学生见解 记再教设计 记教学方式 方法 3 在相互借鉴中自我反思 教学反思观 一 反思自己教学知识储备 不打无准备之战 二 反思教学准备过程 以便教学中游刃有余 三 反思教学活动过程 扬长避短 四 反思教学反馈信息 亡羊补牢 为时未晚 五 反思教学心态 给自己的教学打分 五 反思新课程下的小学数学课教学存在的问题 误区一 教学开放过度 误区二 合作流于形式 误区三 评价滥用失真 误区四 手段成为束缚 一棵会思索的芦苇 在风中抖动 绝不亚于一首交响曲 由指尖流向城市的胃部 谢谢大家
