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1、五彩池第一课时教学要求1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。2.继续练习给课文分段。3.学会本课11个生字，理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。教学重点1.了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。 2.练习给课文分段。教学难点学生没有身临其境的感受，准确理解词句有一定的难度学习作者描述五彩池的方法。教学准备图、录音机、录像机、投影片。教学过程一、质疑解题，录像引趣出示课题后，老师质疑：水是没有颜色的。五彩池中的水怎么会是五颜六色的呢？课文对其中
2、的奥妙作了生动有趣的描写。这个问题我们留作下节学习课文之后再回答。 同学们，你们经常看见水，但你们看见过奇特壮观的五彩池吗？你们想看看吗？ 放录像，学生观看说说感受。二、运用方法，练习分段 刚才我们在电视中看到了美丽、神奇的五彩池，你们很喜欢、很惊讶。那么看看作者是怎样描写的呢？这节课我们先初读课文，理清层次。 提出要求： （一）读课文，划出生字词，读准字音。 （二）再读课文，了解大意。 （三）三读课文，概括每个自然段的意思。 全文共有五个自然段。 第1自然段讲五彩池在哪里。 第2自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。 第3自然段讲五彩池池水的特点。 第4自然段讲五彩池里的水为什么会显
3、出不同的颜色。 第5自然段与开头呼应，肯定五彩池就在人间。 （四）试着给课文分段，讨论。 同学们进行讨论，统一意见，最后按不同内容分为三段。（第24自然段）具体描绘五彩池是什么样子的以及池水为什么会呈现各种色彩。是分三个方面讲的，可以归并为一段。 （五）总结全文共分三段。 课文是按照五彩池在什么地方、是什么样子的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。三、朗读课文，划句欣赏 小结：本课时从预习入手，试着给课文分段；做到初步整体感知课文内容。 第二课时教学要求1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。2.继续练习给课文分段。3.学会本课11个生字，理解“神奇、险
4、峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。教学重点1.了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。 2.练习给课文分段。教学难点学生没有身临其境的感受，准确理解词句有一定的难度学习作者描述五彩池的方法。教学准备图、录音机、录像机、投影片。教学过程一、创设情境，导入新课 （出示中国地图）在我国四川松潘的藏龙山有美丽的五彩池。这节课我们师生将再次观赏那里的美景，了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美；激发热爱祖国大好山河之情，更好地学习作者描述五彩池的方法。二、抓住特点，理解内容 （一）学习第1段。（第1
5、自然段） 思考：五彩池在哪里？ 先写“我”的遐想，再讲“我”真的看到了五彩池，最后点明五彩池的确切地点，增加了“我”的见闻的可信性。 （二）学习第2段。（24自然段） 1.学习第2自然段。 思考：水池都是什么形状的？ 体会使用比喻句的好处。 理解词语“晴朗、漫山遍野、大大小小、无数”的意思。出示投影片。（图） “无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。” “无数”是讲水池很多，不可计数。这里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各色光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。出示投影片。（图） “池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大
6、小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的” 说出“把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花”，这样比喻的好处。 体会运用“大小”、“深浅”对比的手法，使文章写得生动形象。 指导有感情地朗读。 2.学习第3自然段。 思考：池水都有哪些颜色？ 这一段我们要重点了解五彩池水的特点。这也是作者描述的一个重点。 水源相同，流出水的颜色却不同，可把水从池中舀出来看，又同清水一样。这的确让人“惊奇”，发人深省，引出下文。 3.学习第4自然段。 思考：课文哪几句是讲池水显出不同颜色的原因？找出来读一读，再用自己的话说一说。 同学们展开讨论。出示投影片。（图） “池底长
7、着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。” 讨论找出三个原因。 第一，“池底长着许多石笋，”作者把形状各异的石笋比作“丘陵、山峰、宝塔、珊瑚”，说明石笋姿态不同，高低各异。 第二，“阳光的照射”，使高低不平的石笋起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的颜色。 第三，“池边树木花草茂盛”，它们在水中的倒影，使池中水更加瑰丽多彩。 指导有感情地朗读。 分别朗读第24自然段，体会作者是运用什么手法，如何具体描绘五彩池的，把这篇描写自然景观的课文，描写得如此形象、生动、优美的。 （三）学习第3段。（第5自然段） 思考：为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”？
8、同学们畅所欲言，展开讨论。 1.这句话意味深长，它照应了开头。 2.现实中的五彩池比天上的瑶池更美，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。三、朗读全文，深入体会 配乐朗读，进一步体会祖国大自然的美丽，五彩池给人们带来的欢乐。四、小结板书，了解思路 这是一篇描写自然景观的课文，描写形象生动、文字优美。课文是按照五彩池在什么地方、是什么样儿的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。五、布置作业 背诵第2、4自然段。第三课时教学要求1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。2.继续练习给课文分段。3.学会本课11个生字，理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、
9、铺展、惊奇”等词语的意思。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。教学重点1.了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。 2.练习给课文分段。教学难点学生没有身临其境的感受，准确理解词句有一定的难度学习作者描述五彩池的方法。教学准备图、录音机、录像机、投影片。教学过程一、指导背诵第二、四自然段先明确每个自然段讲的什么内容，共有几句，每句说的是什么意思？句子之间的联系。然后再背诵。二、学习生字词（一）本课一共有11个生字，同学们在前两课时中已经把字的音和意解决了。到了第三课时，我们就要有重点地指导学生记忆生字的字形。（二）抓重点自学生字，老师加以指导。1
10、.换部首学习生字：出示旧字：摇 播 蝶 姆 俊换部首成新字：摇瑶 播潘 蝶碟姆拇 俊峻这样做既巩固了旧字，又学习了新字，提高了学习兴趣。2.区别形近字：仑仓两个字上半部相同，下半部不同。一个是“匕”，一个是“”，但它们都是四笔写成，要比较后记忆。3.难字的笔画：“舀”的写法： 。“丘”的写法： 。笋：注意第八笔要写出来。4.要读准字音：“笋”是平舌音，“矗”是翘舌音。“峻”不读zen应读jun。“峻”和“陵”的右半部要区分。5.易写错的字：“亩”下面是田不出头。（三）掌握下面的词语：险峻 茂盛 矗立 神奇 灿烂 折射 腾云 驾雾（四）理解词语。神奇非常奇妙。险峻山势高而险。矗立高耸地立着。漫山遍野遍布山野，形容很多。昆仑山著名山脉，在新疆、西藏和青海。腾云驾雾传说中指利用法术乘云雾飞行，现在用来形容奔驰迅速。铺展铺开并向四外伸展。惊奇觉得很奇怪。瑰丽异常美丽。（五）区别形近字：仑（ ）瑶（ ）滔（ ）峻（ ）仓（ ）遥（ ）舀（ ）俊（ ）三、小结这节课的内容较多，但重点还是学会生字词。在理解的基础上会应用。 5
