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1、江西省信丰中学高中语文必修2阿房宫赋教学设计 苏教版必修2教学目标（一）知识教学点1理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。2掌握“一、爱、取、族”等实词的用法，培养朗读、背诵的能力。（二）能力训练点学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。（三）德育渗透点通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。第一课时一、导入 “以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾
2、谊写了过秦论，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，主张施行仁政。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作阿房宫赋以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。二、整体感知1教师范读、正音。2学生大声地自读。3在预习的基础上，让学生课上对照注解疏通全文，将疑点划出，以备质疑、释疑。4完成课后练习第一题，从总体上把握全文。三、学习第一段1提问课后练习第一题答案，从总体上把握全文。2找一学生读第一段。3学生齐读。4学生质疑、教师指导、明确重点掌握的词。（1）需要掌握的重点实词：六王毕：完了、结束北构而西折：动词，架
3、木做屋不霁何虹 雨止初晴（2）特殊用法四海一 “一”数动 统一骊山北构而西折 “北”、“西” 名状 向北、向西 “骊山” 名状 从骊山未云何龙 “云” 名动 出现云彩 “龙” 名动 出现龙未霁何虹 “虹”名动 出现虹歌台暖响 “响”动名 歌声5段意理解。本断可分四层：第一层：开首十二字，交代时代背景，点出地理环境。 “兀” “出”虽是粗笔勾勒，但已显爱憎，揭示了秦始皇统一后骄纵享乐，几十万劳动者的辛劳与血泪才换得阿房宫“出”。第二层：“覆压流入宫墙。”夸张手法，总写阿房宫的宏伟规模。“覆压”言其广，“隔 离”言其高。骊山，起伏不断；二川，滔滔不绝，这两句将宫殿趋向、座落地势、规模之大形象鲜明地
4、描绘出来。第三层：“五步不知西东。”以大量的对偶、排比等骈句，极力描绘、渲染了阿房宫内楼台殿阁的宏伟、豪华，桥梁复道的奇丽、壮观。“五步” “十步”，写出楼阁之密；廊腰飞檐，指出宫室之美。廊腰缦回突出曲线美；钩心斗角突出结构美。“盘盘焉、囷囷焉”，是概括各式各样楼阁的形状，像蜂房那样邃密，如漩涡那样纡回。“矗不知其几千万落”，掷笔长叹，言非笔墨所能尽言。第四层：本段最后部分。从行文上看，这部分带过渡性质，从建筑写到宫殿中人物的活动，“歌台暖响”等四句既写宫中歌舞之盛，也写出这欢歌狂舞背后隐藏着宫人的无限悲戚。“日之内，一宫之间，而气候不齐”，重在写人之感受，亲疏各别，冷暖不均。6小结“赋”的特
5、点。刘勰在文心雕龙中说赋的特点是“铺采摘文，体物写志”。作者围绕一个事物，就某一客观对象反复描写，多方渲染，极尽铺陈之能事，以达曲传其义，情尽意足之效果。本文的第三段就体现了上述特点。7学生反复读，尝试背诵。四、布置作业背诵第一段，预习下几段。第二课时一、研读第二段1学生读。（2）重点掌握的词。a杳不知其所之也 “杳”，深远；“之”，动词，去。b尽态极妍 “妍”，美丽。c缦立 “缦”通“曼”，久。d“逦迤” 连绵词，接连不断的样子。（3）特殊用法。a辇采于秦 “辇”，名状，乘辇。b燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英 “收藏”“经营”，动名，收藏的金玉珍宝，经营的金玉珍宝。c鼎铛玉石，金块珠砾：
6、 “鼎”“玉”“金”“珠”，名状 “铛”“石”“块”“砾”，名动（4）段意理解。a过渡：在第段中，作者从背景、外貌、内景等方面极力铺陈，阿房宫的形象已矗立于眼前，富丽堂皇。在本段中，由宫殿的描绘，自然过渡到对宫人、宫藏的描绘。b写宫人：“妃嫔媵嫱三十六年。”分别从宫人的来源、宫人的生活、宫人的命运几方面进行描写。明星、绿云、渭流、腻烟、雾、雷霆等具体形象的描绘，比喻精彩，想象奇特，又经过了艺术的夸张，极写宫女之多，妃嫔彩娥，济济各殿，也见出秦皇的骄奢淫逸，糜烂不堪。而她们“尽态极妍”的目的是“望幸”，可是却“有不得见者三十六年”! “望幸”与“不得见”，充满了对孤寂痛苦的宫女的同情，更有对暴君
7、的揭露。c写宫藏：本段余下的部分。“收藏”“经营”“精英”及“剽掠”这些词写出秦人掠夺之甚。“鼎铛玉石，金块珠砾”八个字有四组对比，六国的珠宝尽入秦宫，但在宫中却视若土石，任意抛洒，有奢侈之心，无爱惜之意，批判锋芒渐露“亦不甚惜”，我们仿佛已听到作者的斥责和愤慨的声音了。二、研读第三段学生读、背第三段1学生质疑，教师点拨，明确重点。（1）补充注释a纷奢：繁华奢侈 b直栏横槛 槛：栏杆（2）重点实词a函谷举 举：被攻取b可怜焦土 可怜：可惜2段意理解这一段由上文的描写转入议论。（1）第一层：“嗟乎”至“用之如泥沙。”以常理和反问斥秦统治者只顾个人享受，不顾百姓死活、横征暴敛、挥霍无度的罪行。（2）第二层：“使负栋之柱”至“不敢言而敢怒。”摆出秦皇罪证，六个排比分句，运用比喻、夸张，紧扣阿房宫，进行强烈的对照描写，绘出秦始皇“劳民伤财”的怵目惊心的图画。接下去顺势写出人民“不敢言而敢怒”的局面。民怨积深， “不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”农民起义的爆发是必然的。（3）第三层：这部分用14个字高度概括了秦亡的过程，民众的反抗从“怒”到“叫” “举”“炬”，三个动词，短促相连，生动地表现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势，火山爆发之烈，迅猛异常，不可压抑。“可怜焦土”与上面的壮丽描绘形成鲜明对比，显得收束有力，概括了秦的速亡。三、研读第四段1学生齐读。四、布置作业完成课后练习第五题 4
