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1、课题八下语文 11.故乡第4课时授课时间学生姓名班级学习时间设计人目标了解小说中环境描写的作用。理解本文丰富、深刻的主题。学习要点重 点难 点考 点易 错 点了解小说中环境描写的作用。理解本文丰富、深刻的主题。内容探究对主题的理解单一化。知识链接链 接 内 容链 接 方 式1小说中的环境描写：自然环境：自然环境描写包括：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。社会环境：社会环境描写，指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当
2、地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。2.小说中环境描写的作用：小说的话，环境描写可以是渲染氛围，展示时代背景，塑造人物特点，深化主题等，当然最主要还是要结合具体文章进行分析课前导学课中导学课堂学习检测1找找看本文中哪些地方有景物描写，分别有什么作用？（原文可以直接在书上划下来，导学案上课简略的写，把作用写具体。） 学生学习活动设计教师教学指导设计一、检查学生的预习情况。二、分组研讨学习。讨论一：找找看本文中哪些地方有景物描写，分别有什么作用？ 讨论二：本文哪些语句能够反映出当时怎样的社会环境，有什么作用？ 讨论三：文中哪些地方采用了议论的表达方式，有何作用？你能谈
3、谈对本文主题的理解吗？ 一、回顾在前面所学过的小说的“三要素”，结合本课时“知识链接”里的内容指导学生了解小说中“环境描写”的作用。二、分组研讨学习：小结：本文环境描写的作用一、每日积累：1.坐观垂钓者， 。2. ，病树前头万木春。3由来征战地， 。4 ，都户在燕然。二、 问答题1.“时候既然是深冬季；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的想，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”请说说这段环境描写的作用？ 2“一片海边碧绿的沙地，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”这段景物描写在文中出现了两次，它们的作用是一样的吗？ 3请你写
4、出对本文主题的理解，至少写出三种。 故乡（一）课前导学：二、阴晦（hui）瓦楞（lng）胯（ku）下 獾（hun）秕（b）谷鹁鸪（b）（g）髀（b）嗤（ch）笑 絮絮（x）瑟（s）索蜷（qun）缩寒噤（jn）折（sh）本惘（wng）然恣睢（z）（su）潺潺（chn）黛（di）色愕（）然五行（hng）三、1、时间,“我” ，“近故乡在故乡离故乡”2、第一部分：（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触，交代了时间、地点、回家原因及心情；第二部分：（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形
5、象，揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源，是小说的主干部分。第三部分：（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。3、最后一段；“我想：希望是本无所谓有，也便成了路。”课中导学：讨论一：小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按“渐近故乡在故乡离开故乡”三个方面分为三个部分。讨论二：闰土和杨二嫂。闰土：二十年前与闰土初次见面、少年闰土雪地捕鸟、月夜捉碴、二十年后我和闰土见面，了解闰土的境况。杨二嫂：杨二嫂到我家讨要东西；回忆二十年前豆腐西施的样子；责怪闰土偷东西趁
6、机占便宜。课后检测：1、略、2略3、D、C故乡（二）课前导学：略课中导学：预习检查：参看“课前导学”少年闰土中年闰土外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手健康、壮实脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂饱经风霜动作语态手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔滔不绝活泼机智现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续续苦不堪言、麻木迟钝对“我”的态度只是不怕“我” 不到半日，便熟识了 告诉“我”许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛建立了淳朴的友谊态度恭敬，称“我”为“老爷”隔了一层可悲的
7、厚障壁对生活的态度热爱生活，农村生活知识丰富无忧无虑，快乐纯真要一副香炉和烛台悲苦无奈，寄希望于神灵闰土：外貌对照：受尽生活折磨，命运悲惨（经济生活的艰难和精神负担的沉重）。（2）动作、对话对照：迟疑麻木、痛苦难言。（不仅为饥寒所苦，而且深受封建等级观念思想的束缚。）（3）闰土对我、对生活的态度前后对照：被封建礼教牢牢束缚，将希望寄托于神灵。杨二嫂：外貌、语言、动作：她的说话和动作表现了她尖嘴利舌，贪小泼辣的小市民习性和日趋贫困的生活。讨论一、讨论二：参看以下对人物的小结闰土：在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们
8、悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。是旧中国贫苦农民的典型。杨二嫂：是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。杨二嫂和闰土都是在帝国主义和封建主义压迫下身体被摧残、心理被扭曲的人物，都是病态社会中不幸的人，这是她和他的共同点。不同点是：闰土愚昧麻木，杨二嫂庸俗卑劣。课后检测：1、略2、D D B A C C故乡（三）课前导学：回故乡急切；见故乡悲凉；忆故乡沉重、忧愤；离故乡气闷、悲哀、
9、希望忆闰土高兴、佩服、依依不舍；见杨二嫂惊吓、困窘；见闰土兴奋、惊异； 课中导学：一、参考教参“课后练习一”二、讨论：1、闰土的巨大变化，与“我”的思想隔阂刺痛了“我”的心，思想上引起极大震动、悲哀、愤慨。哀其不幸，寄予无限同情。杨二嫂的变化，“我”感到讨厌。2、“我”的人物形象：小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我”不是作者。是一个线索人物。作品中的“我”是一个要求进步的知识分子形象。故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝，衬托了“我”的悲凉心情。现实的故乡与记忆中的故乡距离太大，“我”非常失望，从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。3、参看教参“课后练习三
10、”课后检测：1、隔绝，隔膜。2、奔波劳碌，辛勤劳苦，处心积虑，杨二嫂。3、C 4、B 5、地上的路，地上本没有路，希望无所谓有。6、，7、这个充满哲理的结尾告诉我们：空有希望而不去奋斗，希望便无，有了希望并不断地实践、奋斗，希望便有，人们都向着希望之路迅跑，才能创造新生活。故乡（四）课前导学：参看教参P86课中导学：1、同上2、从环境描写、人物的语言描写等角度。3、课文第三部分，尤其是最后一段的议论，其作用：离别故乡时复杂的思想感情，更使我们认识到我热切要求推翻旧社会创造新生活的革命精神，并能认识到改造旧社会实现新生活的艰苦性、复杂性，表现了我对革命任务艰巨性的深刻认识和实现理想的信心、决心。小说最后闪光的一笔，一扫全篇沉闷的气氛，反映积极谋求社会变革的进取精神，鼓舞人们为新社会的出现而斗争的信心，同时把小说的主题思想升华到一个新的高度。 本文主题：小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。课后检测：一、略。二、参看教参P86。4
