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1、我们是一个群体教学设计教学内容课题名称我们是一个群体学科思想品德总课时数1单元章节名称第一单元第一课第二框页码P6-P8执教者版本名称人民版年级七年级册 次上册教学分析教材分析本框通过材料和小调查活动，让学生去感知自己所属的初中生群体。通过关于我国公民受教育状况的材料介绍，和关于不同学校之间存在较大差异的文字、插图，帮助学生初步认识国家的教育状况。一则题为难以忘记的阅读材料，再给学生一心灵震撼的同时，能引导他们珍惜受教育的机会。教材在学生的“新感觉”上抹上了一层理性的群体的责任感和具有忧患色彩的快乐感。学情分析初中是学生开始辍学的小高峰，有些学生由于种种原因不能继续完成义务教育，过早地进入社会
2、生活的不同生活领域。学生对辍学同伴的生活遭遇并不陌生，也不会无动于衷。教学目标知识与能力目标：了解国家的教育状况，了解我国目前还未完全普及九年义务教育，了解不同地区学习条件的差异。过程与方法目标：让学生感知自己所属的初中生群体中的不同状况。情感、态度与价值观目标：引导学生关注同龄人，懂得我们今天的学习条件来之不易，要十分珍惜受教育的机会。教学重点我国教育的现状教学难点我们应珍惜受教育的机会教学准备教具学具补充材料多媒体发达地区学校与落后地区学校学习条件差异的图片教学流程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、新课导入教师有表情地朗诵课文导语，提出本框要关注的几个问题了解本框要关注的几个问题
3、先提出问题，让学生带着问题有意识地学习，既关注身边的同学情况，又从宏观上认识初中生群体的有关情况二、学习新课第一环节：初中生是一个庞大的群体指导学生阅读课文有关初中生的数据以及我国人口中初中文化程度的人口所占比例的数据；指导学生用图示的方法将不同文化程度的人占全国人口的比例图画出来；并教给学生社会调查的方法，布置学生课余时间调查本校初一新生和所在县（区或乡镇）的初一学生有多少。阅读课文有关材料，感受初中生这一庞大的群体在我国是一个很重要的人群。用图示的方法表示不同文化程度的人占受教育人口的比例。齐读课文P6下方黑体字通过阅读、小调查、绘图等方法让学生感知初中生在我国是一个庞大的群体，是一个很重
4、要的人群。第二环节：不一样的学习条件多媒体展示不同地区、不同学校不同学习条件的图片，并引导学生讲述过去的学校（或者自己知道的其它地区、其它学校）的条件以及现今本校的学习条件的差异，分析学习条件存在差异的根本原因是受经济条件等因素的限制。观看多媒体资料，回忆、讲述过去自己就读的学校或了解的其它地区其它学校的学习条件，认识到我国不同地区教育条件存在巨大差异的现象，思考、领会差异存在的原因。通过观看、回忆、讲述等环节让学生了解我国不同地区不同学校办学条件存在差异的现象，并通过分析弄清楚产生这一差距的根本原因。第三环节：我国义务教育的状况介绍我国义务教育的现状：我国已基本普及九年义务教育，实施九年义务
5、教育的人口地区达85%，当每年还有500多万适龄儿童未完成初中教育其中近200万未完成六年小学教育。指导组织学生调查讨论“在你生活的地区，有没有小学毕业后上不了初中的同学？有没有上了初中又中途退学的同学？出现上述情况的原因是什么？”看书听讲了解我国义务教育取得的成绩和存在的问题，调查、讨论课本P7左下角提出的问题。让学生既看到我国在义务教育方面说取得的成绩，又认识到当前还存在大量失学儿童的客观事实，初步学会辨证地看问题的方法。第四环节：感悟场：难以忘记在学生朗读的基础上提出问题：“是什么让作者张利媛难以忘记？作为同龄人，张利媛的哪些行为和精神让你感动？在我们身边有张利媛式的同学吗？你能给他（她
6、）提供些什么帮助？”进而引导学生珍惜自己已经拥有的受教育权利。朗读感悟角难以忘记，思考教师提出的三个问题，体会作者张利媛的感受。通过阅读、思考，让学生体会作者张利媛的感受，进而珍惜自己拥有的收教育的权利。三、复习巩固组织学生归纳本框知识点和要达到的目的。归纳提炼本框知识点，领会课文要达到的目的。通过归纳提炼，让学生掌握本框所学知识，提高归纳能力，懂得珍惜受教育的机会。板书设计第一课 新天地 新感觉我们是一个群体一、初中生是一个庞大的群体1、初中生在全国总人口中所占的比例2、我国受教育人口各阶段的比例二、初中生的学习条件存在明显差异1、各地区各学校办学条件存在明显差异2、存在差异的根本原因是受经济条件等因素的限制三、我国义务教育的状况1、我国义务教育已取得很大的成绩2、当前还存在大量失学儿童四、我们要珍惜已经拥有的受教育权利3爱心 用心 专心
