初三化学第四单元教案 鲁教版

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1、 课题名称： 第七单元：课题1、燃烧与灭火课型: 新授课课时安排: 1课时教学目标: 知识目标:1、 认识燃烧的条件和灭火的原理. 2、了解有关易燃物和易爆物的安全知识. 能力目标：1、通过活动与探究,使学生学会对获得的事实进行分析得出结论的科方法 2、培养学生综合分析问题解决问题的能力. 情感目标: 使学生树立内因是变化的根据,外因是变化的条件,外因只有通过内因起作用的辩证观点。教学重点： 燃烧条件及灭火原理.教学难点： 燃烧条件及灭火原理.教学方法: 探究式教学法、讨论法、 归纳法、演示实验法.教学用具: 本课题中所有探究活动和演示实验用品 、 课件教学思路： 1、结合课本图7-1、7-2

2、、7-3、组织学生讨论并举例说明燃烧对人类生存和工农业生产的意义. 2、根据课本活动与探究实验,总结通常情况下燃烧的三个条件. 3、根据学生各学习小组深入消防重点单位、如加油站、油库、商场等地实地调查后搜集到的有关火灾事例及常用的灭火方法等材料,各小组展开讨论,在学生讨论的基础上教师演示课本P126活动与探究实验及实验7-1, 然后师生共同归纳灭火的 原理和方法. 4、对于易燃物和易爆物的安全知识，教师演示实验7-2，同时指导学生阅读课本内容，展示燃烧和爆炸的有关图片,让学生识记,培养学生的安全防范意识。 5、课本p131 页习题1、2、3、及课本讨论内容通过课堂讨论随堂解决。课前准备： 1、

3、预习课本p124-130 页,并完成下列预习题: (1)什么叫燃烧? (2)燃烧应具备什么条件? (3)灭火的原理及灭火的方法有哪些? (4)引起可燃物爆炸的原因是什么？ 2、利用星期日各学习小组，请到消防大队及消防重点单位，如加油站、油库商场等地方进行实地调查,调查有关火灾案例、 常用的灭火方法、张贴的安全图标等内容教学过程: 一、检查预习作业: 二、引入新课: 天上的火,来到人间,火在大地燃烧,让愚昧化作文明;火在宇宙燃烧,使黑暗趋向光明， 为什么火能推动人类历史前进?那么人们如何保留火种,今天让我们对火,即燃烧作一 个初步的科学的解释 三、讲授新课: 板书课题 第七单元 、 燃料及其应用

4、 课题1 燃烧和灭火 讨论 结合课本P124页图7-1、7-2、7-3和联系生活实际举例说明燃烧对人类生活和工农业生产的重要意义。提问: 既然燃烧对人类生活和工农业生产如此重要,那么你知道什么叫燃烧吗? 燃烧应具有什么样的条件呢?演示实验: 照课本P124页活动与探究实验内容进行演示实验,为了减少学生观察实验现象的盲目性,教师应进行指导. 学生观察 白磷燃烧实验现象学生回答 学生回答所观察到的实验现象思考题 :根据学生观察到的实验现象,出示下列思考题,请学生回答:1、由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实,说明燃烧需要什么条件?2、由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实,说明

5、燃烧还需要什么条 件3、由本来在热水中不燃烧的白磷,在通入氧气(或空气)后燃烧的事实,再次说明燃烧需要什么条件？学生讨论 学生分小组讨论上述问题。学生交流 各小组交流讨论结果。屏幕显示 燃烧条件示意图归纳并板书 一 、燃烧概念及燃烧条件: 1、燃烧概念 ：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反.应.2、燃烧的三个条件：(1)、可燃物 (2)、氧气(或空气) (3)达到燃烧所需要的最低温度(也叫着火点)。说明 燃烧一般是物质与氧气发生的剧烈的氧化反应；着火点是物质的固有属性，一般条 件下不问题讨论 认识燃烧的条件后,请各个学习小组结合你实地调查所搜集到的常见灭火方法，讨论灭火的原理

6、及措施有那些?学生交流 各小组互相交流讨论结果.演示实验 演示课本实验7-1及简易灭火器原理实验观察 学生观察上述实验现象屏幕显示 扑灭火灾示意图归纳并板书: 二 、 灭火的原理和方法: 1、清除可燃物或使可燃物与其它物品隔离. 2、使可燃物隔绝氧气(或空气)。 3、使可燃物温度降到着火点以下.学生阅读 课本P127表7-2,识记泡沫灭火器、 干粉灭火器、 二氧化碳灭火器原理及应用范围。巩固练习课本P126-127页讨论题; 习题P131页.1 、 2 、 3。问题讨论50年代,广东信宜县锯木场,一位工人点火吸烟的刹时发生突如其来的大爆炸,造成了惊人的损失和死亡,请问:油库、面粉加工厂、 锯木

7、厂 、 纺织厂、矿井 、 煤气站、加油站等 地为什么要”严禁烟火”?屏幕显示 加油站需严禁烟火图示学生交流 各学习小组结合自己的实际调查情况将上述讨论结果进行交流.学生阅读 在上述交流基础上,学生阅读课本P128-130页有关易燃物和易爆物的安全知识内容.演示实验7-2 粉尘爆炸实验观察现象 学生观察实验现象 讲解归纳 教师讲解可燃物爆炸的原因及易燃物和易爆物在生产、使用、运输、贮存等方面应注意的问题。板书 三、易燃物和易爆物的安全知识爆炸原因:可燃物在有限的空间内急剧燃烧,在短时间内聚集大量的热,使气体体积迅速胀而引起爆炸屏幕显示 与燃烧和爆炸有关的图标,让学生识记,四、 课堂小结: 你谈一

8、谈本节课的收获与感悟.五、 课堂练习与检测: 六 、布置作业:课本P131页习题5及目标P117-118页习题。第四单元 第二节 化学反应的表示第一课时 质量守衡定律教学目标知识目标通过对化学反应中反应物及生成物质量的实验测定，使学生理解质量守恒定律的含义及守恒的原因；根据质量守恒定律能解释一些简单的实验事实，能推测物质的组成。能力目标提高学生实验、思维能力，初步培养学生应用实验的方法来定量研究问题和分析问题的能力。情感目标通过对实验现象的观察、记录、分析，学会由感性到理性、由个别到一般的研究问题的科学方法，培养学生严谨求实、勇于探索的科学品质及合作精神；使学生认识永恒运动变化的物质 ，即不能

9、凭空产生，也不能凭空消失的道理。渗透物质不灭定律的辩证唯物主义的观点。教学设计方案课题：质量守恒定律重点、难点：对质量守恒定律含义的理解和运用教具学具： 溶液、 溶液、 溶液、 溶液、 溶液、白磷、锥形瓶、玻璃棒、单孔橡皮塞、烧杯、小试管一天平、酒精灯。教学过程：创设情境：复习提问：在前几章的学习中，我们学习了哪些化学反应？投影：反应文字表达式氯酸钾氯化钾氧气 氢气氧气水 氢气氧化铜铜水 引言：这是我们学过的化学反应（指投影），对于化学反应你知道了什么？思考讨论：化学反应前后物质种类、分子种类、物质状态、颜色等发生了变化；原子种类、元素种类没发生变化；对于化学反应前后质量、原子数目是否发生变化

10、存在争议。引入：化学反应前后质量是否发生变化，有同学说改变，有同学说不变，意思不统一，那么我们就通过实验来探讨。设计与实施实验：讨论：根据实验目的利用实验桌上提供的仪器和药品设计实验方案。交流设计方案评价设计方案教师引导学生评价哪些方案是科学合理的，哪些需要改进，鼓励学生开动脑筋，积极主动地参与实验设计过程。1实施实验：同学们的设计方案是可行的，可以进行实验。指导学生分组实验，检查纠正学生实验操作中的问题1依照设计方案进行实验并记录实验现象和测定的实验数据。2对实验结果进行分析，反应前后物质的总质量是否发生变化。3汇报实验结果引导学生从实验内容，化学反应前后各物质的质量总和是否发生变化汇报实验

11、结果同学们的实验结果是巧合，还是具有普遍意义？汇报：1实验内容2实验结果反应前物质总质量（烧杯试管两种溶液）_g，反应后物质总质量为_g。反应前后物质总质量是否发生变化_。3演示实验演示：白磷燃烧前后质量测定。1观察记录反应前物质总质量为_g，反应后物质总质量为_g。2书写反应文字表达式3实验结果分析：反应前后物质总质量是否发生变化_。总结：思考：通过以上几个实验你能得到什么结论科学家曾做过大量实验，无数实验都证明：化学反应前后各物质的总质量相等。这是化学反应遵循的规律。这个规律叫做质量守恒定律（板书课题）提问：哪位同学试着回答什么是质量守恒定律板书：一、质量守恒定律内容（略）讨论：化学反应前

12、后质量守恒原因问题讨论：为什么参加化学反应前各物质的质量总和等于化学反应后生成的各物质的质量总和。投影：水分子分解示意图，引导学生从化学反应的微观实质认识化学反应前后质量守恒的原因。板书：二、化学反应前后质量守恒的原因。 投影：课堂练习1已知12g木炭与32g氧气恰好完全反应，则生成 的质量是_g。A44g B32g C22g D12g2镁带在空气中燃烧生成氧化镁的质量比金属镁的质量大，有人说这个事实不符合质量守恒定律，你说对吗？为什么？3蜡烛燃烧后的产物有二氧化碳和水，根据质量守恒定律可知，该物质的组成中一定含有_元素和_元素，可能含有_元素。反思研究过程：通过对化学反应前后质量是否发生变化

13、的探讨，你有哪些收获？总结：对于今天的学习每个同学都有不同程度的收获，同时也发现了自己的不足，在今后的学习中相信大家会做的更好。第二课时 化学方程式教学目标知识目标学生理解化学方程式在“质”和“量”两个方面的涵义，理解书写化学方程式必须遵守的两个原则；通过练习、讨论，初步学会配平化学方程式的一种方法最小公倍数法；能正确书写简单的化学方程式。能力目标培养学生的自学能力和逻辑思维能力。情感目标培养学生实事求是的科学态度，勇于探究及合作精神。教材分析1化学方程式是用化学式来描述化学反应的式子。其含义有二，其一可以表明反应物、生成物是什么，其二表示各物质之间的质量关系，书写化学方程式必须依据的原则：客观性原则以客观事实为基础，绝不能凭空