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1、好课件吧 http:/ 课 时 教 案课题： 春天是我们的朋友 第 1 课时 总序第 1 个教案课型：口语交际 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标： 1、感受春天的美丽，知道从哪些方面来赞美、描述春天。 2、激发学生说话愿望，提高表达能力。批注：教学重点： 学会观察，并把观察到的东西用自己的话表达出来。教学难点： 知道多方面多角度地赞美春天。教学用具： 图片录像教学方法： 图片引入，小组练说与教师引导结合，指导学生有条理地说话。 教学过程：一、导入： 春天来了，许多同学用自己锐利的双眼观察到了春天的美丽，现在让我们来说说自己是如何找到春天的，好吗？二、播放关于春天的录像，让
2、学生边看边回忆曾经寻找春天的画面，激发他们口语交际的欲望。三、提出要求：1、讲文明礼貌，遵守发言秩序。2、围绕“春天是我们的朋友”这个主题说话。3、用词造句必须准确，口齿清楚，语句流畅，让人能听得清，听得懂。4前后语言要有条理，不重复罗嗦。四、学生先思考，想好后准备交流：1、小组内交流讨论。2、小组推荐代表上台说。3、师逐一点评。例文： 春天来了，王力、赵强、刘芳、吴青相约到田野去寻找春天。 哇，田野的景色真美呀！小草在春风中跳舞，花儿张开笑脸，摇晃着小脑袋，蜜蜂在花丛中嗡嗡嗡地唱歌，活泼可爱的小燕子在我们的头顶上嬉戏 微风轻轻地吹，太阳暖暖地照，野外的空气真清新。我们在草地上打滚、做游戏。
3、我们爱春天，春天是我们的好朋友。点评：第一段点明了找春天的人。 二三段抓住春天的特点进行描写。 第四段写出了对春天的感受，点明了主题。教学反思：课 时 教 案课题：1、春天在哪里 第 1 课时 总序第 2个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。批注：教学重点： 初读课文，了解春景。教学难点： 把课文读准确。教学用具： 录音带 幻灯 生字卡片教学方法： 录音 教学过程：一、谈话，揭示课题1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。我们来学习一篇关于春天
4、的诗歌。2、出示课题、齐读3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？5、练读，注意语调往上扬。6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）二、范读，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？看课文，听录音，把说春天在哪里的句子划出来。听录音后，生答。板书：枝头 草地 竹林 田野2、看插图，理解词语“枝头 草地 竹林 田野”3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、自读，读
5、准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？自读课文，注意读准字音,不加字漏字。1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文。边评议边正音。3、自读课文。四、读短文，理解词句:我们先看看春天的枝头是怎样的，学习第一节。1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红 2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）5、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7、理解“
6、微微”（动作）8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。教学反思： 课 时 教 案课题：1、 春天在哪里 第 2 课时 总序第 3 个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。批注：教学重点： 能根据问题学习“
7、（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。教学难点： 1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。教学用具： 录音带 幻灯 生字卡片教学方法： 教学过程：一、 学习第二、三节课文。春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女分别读草地和竹林的内容。2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细
8、，漂浮在空中，形成了雾。4、指导朗读，注意声音稍轻。5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻 露 长）6、句式训练：竹笋探出头来。竹笋从哪里探出头来？（从地下）什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？用小草和竹笋合起来，一起说行吗？读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。7、用问答的形式朗读第二三节课文。8、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。二、写字，掌握字形： 学习“斤字旁”分析“微”教学反思：课 时 教 案课题：1、春天在哪里 第 3 课时 总序第 4 个教案课型：练习 编写时间： 年 月
9、 日 执行时间： 年 月 日教学目标：能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。批注：教学重点： 继续学习在词语前加上合适的修饰语。教学难点： 发挥想象尝试仿写课文。教学用具： 教学方法： 教学过程：一、复习1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。3、句式训练。（课后练习3）二、读短文学词句1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3、朗读体会。4、配上动作，朗读全文。5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大
10、的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。6、读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。三、总结朗读全文四、写字：指导：暖 蚕五、练习完成课后练习2仿照课文的写法，说说春天还在哪里？ （小河里、树林中）那里怎么样？板书：1、春天在哪里枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地草儿醒过来，换上了新衣竹林竹笋探出头来田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香教学反思：课 时 教 案课题：2、太阳的话 第 1 课时 总序第 5 个教案课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标： 1能正确认读生字“曦、枕、睫”，积累词组4个； 2.正确书空“睫”
11、，按照学过的写字规律学写“束、枕、空、盖”。 批注：教学重点： 能正确认读生字，积累词组。教学难点： 正确书写五个生字，能区分“睫、曦”两字的部首。教学用具： 生字卡片、田字格小黑板教学方法： 教学过程：一、说话导入，揭示课题。1、早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？出示句子：太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。2、教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生机！3、让我们来听一听太阳想对我们说写什么呢？（1）出示课题：2.太阳的话（2）齐读。二、初读课文，学习生字 1、轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。 2、检查自学情况：指名分节朗读诗歌
12、，注意生字读音： . ba jin huang shu jian gai 吧 进 黄 束 间 盖 指名读，正音。 交流记忆字形的方法： 比较法： 吧把 间问 进井 组合法：艹 一 由 八 （黄） 猜字法：器皿盛着无尾羊。（盖） 老师指导易错字：黄：中间不要掉一 横，或中间是 由 不是 田 。束：木 字腰中加一 口。 3、在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准： 金色的花束 香气 温暖 露水 枕头 睫毛 睁开眼睛 撒满 晨曦 （1）随机正音，注意“睁”“束”的读音（2）学习生字“睫”“曦”，练习书空“睫”， 注意两字的部首不同。 （3） 查字典，了解“曦”的意思：阳光（多指清晨）晨曦？（早晨的阳光） 三、熟读课文，巩固生字，练习书写生字。教学反思： 。课 时 教 案课题：2、太阳的话 第 2课时 总序第 6 个教案课型：讲读 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标： 1尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。2能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说
