《人教新课标四年级下册语文教案 触摸春天 3教学设计【通用】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标四年级下册语文教案 触摸春天 3教学设计【通用】（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、好课件吧 http:/触摸春天教学分析(一)教学内容分析 触摸春天是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文用生动的笔触描写了一个盲童在花丛中用手，用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。课文篇幅短小精悍、语言简洁、意境隽美、所蕴含的道理深刻，渗透了丰富的人文内涵，适合学生朗读。（二）教学对象分析本课所授对象是四年级学生，学生的年龄大多为10-11岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，他们对人物故事一类的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只喜欢了解故事大致情节，而忽略对句子词语的深刻解读。而文学是用文字塑造形象的，怎样才能让语言文字富有灵性，怎样才能让
2、人物形象在学生的头脑中鲜活起来，怎样才能让学生真正理解文章所揭示的深刻内涵呢？我决定利用信息技术的手段辅助教学，更好地使学生与文本中的人物形成一个密不可分的整体，有效地让学生的思想情感与文本产生心灵的共鸣，这样使学生感受文本中人物的心理活动，体会人物的内心感受，从而理解文章蕴含的深刻意义，提高感悟语言的能力。简析教法 在教学中我坚持人文性与工具性的和谐统一，引导学生在熟读课文的基础上，自主发现能体现安静热爱春天，感受生命美好的词语和句子，利用多媒体课件实现以学定交，引导学生进行反复研读，并结合生活实际体会重点语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识，受到情感的熏陶、感染。简析学法学生联系上
3、下文和观看多媒体课件理解含义深刻的句子。通过默读以及不同形式的朗读加深对语句的理解，感悟作者所揭示的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 教学目标（一）知识与技能目标：1能够正确、流利、有感情地朗读课文.2理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。（二）过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。（三）情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学重点深入体会一些关键语句的含义。由于本课
4、的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。教学难点让学生理解作者揭示的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界.”这个深刻道理。教学方法美景欣赏提出问题品味语言触发感悟课外拓展深化主题书写感受升华情感教具准备 课件、课外书教学过程 (一)美景欣赏、回忆课文1欣赏美景，感受美好的春光。师:万物萌动、春光明媚,是的，春到人间万物鲜。看着这些美丽的画面，你能说出哪些描写春天的词语。今天让我们跟随盲女孩安静继续去触摸春天、感受生命(板书课题)。2出示文中的配图，师：清香袅袅的花丛吸引着安静，这美丽的花丛还隐藏着什么呢？请学生读
5、其中的词语。小径 流畅 磕磕绊绊 弧线 一瞬间 飞翔 权利 缤纷强调“径”字的读音，说说“缤纷”的意思，文中指什么？3师：盲女孩安静是用怎样独特的方式把握五彩缤纷的春天，是怎样用心感受生命美好的呢？设计理念：教师以美丽的春天图片、动听的钢琴曲以及诗意动情的语言引入课文，并利用巧妙的方式再现词语，使学生在自然和谐中重新贴近文本。然后教师以一个大问题“盲女孩安静是用怎样独特的方式把握五彩缤纷的春天，是怎样用心感受生命美好的呢？”使学生抓住文章的主旨，顺线而学。（二）品味语言、触发感悟1请学生用自己喜欢的方式读文章，找出相关的语句，划一划，也可以作批注。2研读语句，深化感悟：（1）“这个小女孩，整天
6、在花香中流连。” “流连”何意？从中看出什么？ 读出热爱生命，热爱生活的感受。（2）“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”亲身体验：蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦。设计意图：让学生的学习与生活相连接，学生从来没有体会过盲人生活的诸多困难与不便。这样体验活动，有利于学生走进文本与文本对话。 为什么她走的“很流畅”，没有一点磕磕绊绊？（点拨学法）。 有什么感受？读出这种感受。（3）“安静在一处月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。” 比较句子：抽掉词语 “慢慢地”以及“极其准确地”，读一读，体会这句话与原句比较哪句更好，为什么
7、？ 带着你的体会读读原句。（4）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” 引导学生抓住“竟然”、“奇迹”等词语，体会一个什么也看不见的盲童能准确抓住蝴蝶的出人意料和不可思议。 为什么她会有这种灵性？读出你感受到的惊喜。抓住蝴蝶时安静会说什么？看动画为安静配音。（5）“蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”这一刻她究竟体验到了什么？她想到了什么？引导学生联系生活体验和文中语句谈安静的内心感受。带着自己的理解读一读。(6)“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安
8、静仰起头来张望。”请学生观看动画，再读一读，哪个词最让你感动？为什么？师：虽然安静看不见，但是她依然热爱生活，向往着飞翔。相信在那一刻她一定会用心感受到蝴蝶飞翔的那条美丽的弧线，那一定是很多很多人看到过的，但并不以为希奇的飞翔。让我们一起读一读这句话，体会安静心灵里那条美丽的弧线，感受在她八岁人生中划过的那条极其优美的曲线。（7）教师引读，深化理解：就是这个盲女孩整天在花香中流连；就是这个热爱春天的盲女孩在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。就是这个热爱生活的盲女孩在一处月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。就是这个充满灵性的盲女孩手指悄
9、然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。就是这个热爱生命的盲女孩张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，她仰起头来张望。就是这样一个普普通通的盲女孩却告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（板书：把握生活权利 创造缤纷世界）设计理念：课标强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。所以教师依学定教，通过各种方式的朗读让学生感悟语言文字的内涵，并利用适当的引言加深对重点语句的理解，从而培养学生对语言文字的感悟能力。（三）课外拓展、深化主题1命运对你关上了一扇窗，一定悄悄为你打开另一扇窗。安静的眼睛虽然看不见，但她懂得用自己明亮的心灵去触摸春天，去热爱生活，热爱生命，她
10、创造了一个属于自己的缤纷世界。你知道还有谁虽然身处逆境，但依然热爱生活，坚强乐观吗？（生举例，师补充）。2教师补充事例：观看残疾人艺术家邰丽华组织排演的舞蹈千手观音，盲人钢琴家金元辉的事迹。设计理念：适当的课外拓展可以使学生增加对文章的理解，并在情感价值取向上给予学生一定的导向。（四）书写感受、升华情感1像邰丽华，金元辉他们都把握住自己生活的权利，也就创造出属于自己的缤纷世界。面对身体健全的自己，相信同学们一定有很多话要对自己说。请大家迅速写下自己的感言。2交流感受，互利共勉。设计理念：学习语文的最终目的是要会表达和交流。学生从文章中有所感悟，这时设计一项写话练习，可以让学生将自己的真情实感落
11、于笔端，在写的过程中学生也就梳理写作思路，升华认识，同时积累了语言。（五）布置作业，课文延伸选择性作业：1上网搜集热爱生命的感人故事，制作一份以“热爱生命”为主题的电子手抄报。2阅读海伦凯勒的假如给我三天光明，写一篇读后感。教师提供两个网址：http:/ http:/ （中国残疾人联合会）设计理念：教师提供网址，拓宽学生完成作业的思路，弥补学生学习资源匮乏的不足，激发学生完成作业的质量。选择性作业可以激发学生完成作业的兴趣。板书设计： 把握生活权利 触摸春天 创造缤纷世界教学反思通过执教，我有如下体会：通过多媒体还原课文的本真，创设情境，才易于使学生感知、感受、感悟，增强学生对文本的理解。同时适当课外媒体资源的补充，增强了学生对于文章主旨的理解，激活了学生的语言储备。好课件吧
