《人教新课标四年级下册语文教案 棋言棋语教学设计【通用】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标四年级下册语文教案 棋言棋语教学设计【通用】（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、好课件吧 http:/棋言棋语教学分析1教学内容分析（1）本课是四年级下册的练习七，通过与象棋相关的成语、口诀的学习，让学生明白在象棋中、在生活中随处有语文知识的踪影，要留心身边的点点滴滴，寻找语文知识的身影，做到“处处留心”。（2）本课教学内容的特点：寓教于乐，将象棋与语文学习相结合的编写方式十分新颖，一定会引起学生的学习兴趣。如何体现新课程理念：关注学生语文综合素养，通过观察图片、网络搜索、联系上下文等方式，教会学生多种学习方法；激发学生对中华语言文字的兴趣和热爱；课堂上教学手段多样，学生的自主探究、合作学习等等，再加上教师的适时引领，展现以学生为主的新课堂。（3）本课的主要教学内容是有关
2、象棋的成语学习，通过多种教学方法，让学生理解这些成语，并且能准确地运用它们。2教学对象分析（1）学生的情感特点：学生对象棋有着浓厚的兴趣。认知特点：在语言表达方面，有着运用与象棋相关词语、俗语的强烈愿望。（2）学生多多少少都接触过象棋，对于象棋相关的词语、俗语在课外阅读中都有所接触，略知一二。 （3）教学中不仅仅是要让学生能理解这些成语，而是要在教学中让学生感受到语言文字的韵味以及运用的意识。3教学环境分析根据教学内容、学生实际情况以及学校的实际情况，确定选择配有交互白板、投影、具有网络连接功能计算机的多媒体教室。理由：交互白板的拖拽功能能再现象棋棋盘，师生能在白板上下棋。能让学生亲自在白板上
3、完成“对号入座”的选择题。教学目标1通过观察图片、网络搜索、联系上下文等方式，学会多种理解与象棋相关成语的方法，提高语文学习的能力。2通过自主探究、合作学习等等方式，在理解成语的基础上学会正确的运用，提升学生的语文综合素养。3让学生感受到语言文字的韵味，激发学生对中华语言文字的兴趣和热爱。教学重点、难点教学中让学生不仅能理解这些成语，还要能让学生感受到语言文字的韵味，加强运用成语的意识。教学过程（一）教学流程教师总结结束相声表演交互白板运用口诀，延续兴趣寓教于乐，巩固记忆交互白板理解成语，学会运用交互白板片段创作阅读古籍课外拓展上网搜索看图说意下棋交互白板故事激趣，导入新课开始（二）教学过程设
4、计教学内容教学方式方法教学手段设计意图故事激趣，导入新课距今2000多年前，有一位十分有名的军事家，名叫韩信，然而屡建战功的他却被人陷害，关入了监牢。其中有一狱卒对韩信照顾有嘉，希望韩信可以教他军事战略。韩信给了他一套棋，说只要钻研好这套棋就能百战不殆。可惜狱卒整日研究，没什么心得，反倒是把这套棋用于娱乐，随着时间的推移，这套棋就成了家喻户晓的“象棋”。激趣导入白板我采用著名军事家韩信的典故导入，利用这个精彩的故事激发学生的学习兴趣，并且十分自然地引入到本课语文教学的一个载体象棋。象棋的棋盘就犹如是硝烟四起的战场，红方的“帅”与黑方的“将”各自率军镇守楚河汉界的一方，破阵杀敌！（出示棋盘和“帅
5、将”）它们的身边分别是哪些棋子呢？（依次：仕、象、马、车，前方两点是炮，最前排五点是兵、卒）“象、相”、“仕、士”要区分，“车”的读音要正确。局部探求白板的删除图片功能：运用一些全色图片遮挡住棋子中的文字，随着学生回答，运用删除图片的形式将象棋棋子一一揭晓。象棋对于学生来说不会陌生，我运用白板再现了一个棋盘，让每一位学生能清楚地看到。在象棋中还存在着一些语文知识，比如双方“相、象”、“仕、士”的不同，“车”的不同读音等等，都是学习语文知识的好素材，让学生在一种非填鸭式地放松状态下的学习正是符合新课程的理念。理解成语，学会运用1棋阵已摆好，谁愿意跟老师来下几手？（请学生上来下棋，被吃子后悔棋，设
6、想学生说：落子无悔）【出示：落子无悔】2.是呀，下棋时悔棋那可是赖皮！走了棋后才想起弥补过失，这时已经无济于事了，我可真是个“马后炮”啊！【出示：马后炮】小结：“马后炮”是指被对方的“马炮”将死的“帅”，【出示部分棋谱】“帅”已经被牢牢地看住了，无论走哪一步【演示】都会被吃，都逃脱不了失败的命运。这就是象棋术语“马后炮”的来源。师生互动白板的图片移动功能。请学生上台与老师对弈，白板的特殊功能让一个假棋盘、假棋子发挥了真正象棋的作用。然后为接下来的教学设下个小小的“圈套”，很自然地引出“与象棋相关的成语落子无悔”，接着借由这个事例引出教材中出现的成语“马后炮”，学生对于这个词的理解也已水到渠成。
7、3.你知道它现在代表着什么意思吗？【学生能回答正确，直接总结；学生没答对，老师举例后学生答，再总结。】我总是发现班上有些同学，考试没考好，总会捶胸顿足地说：“又是粗心扣的分，我怎么这么马虎啊，做题时如果再细心点，我能加上好几分呐！”当时不认真，事后才明白细心的重要，可是已经无法挽回这个结局了，这就是“马后炮”。这个词演变到现在已经成为了“没有及时采取行动，事后才去想办法解决”的代名词。举身边事例教师讲述。白板的移动图片功能。列举的事例贴近学生的生活，更加易于他们理解成语的比喻意思，让学生明白通过身边的“无字词典”也可以方便准确地理解难懂的生字词。等学生很好理解词语意思后，出示比喻义总结。4像“
8、马后炮、落子无悔”这样与象棋有关的成语还有很多，让我们打开书本，认真阅读一下练习七的“处处留心”的第一部分，读完后想想你还能说出那些有关象棋的成语吗？【出示：过河卒子、棋逢对手、举棋不定、棋输一着】先请一位同学来读一读。（指名读）（1）我们来迎接挑战，看看你能否说出这些词语的意思。（在回答过程中，学生若只答到本意，老师问：你说出了它在象棋中的运用方法，那这个词在生活当中又是什么意思呢？） 举棋不定：先给大家看一幅图【出示图片】你看到了什么？（学生回答：右边那位下棋者瞪大了眼睛盯着棋盘，嘴里嘟囔着：“哎呀，我该走哪啊？怎么办？怎么办啊！”，就是迟迟不走下一步，左边的下棋者呢？已经双手抱膝等得不耐
9、烦了！“这么大半天了，怎么还不走，真是急死人了！”）用一个词来形容这个拿棋的人那就是“举棋不定”，你现在能说说这个词的意思了吗？（做事犹豫不决）同学们从一幅画中就了解了“举棋不定”的涵义【出示“做事犹豫、不果断”（齐读）】今后，可不要忽略了每幅图留给我们的信息。谁来解释一下剩下的词语？挑一个说说就可以了。自主选择白板的移动图片功能，一一出示成语。白板的移动图片功能，逐步出示成语以及成语的比喻义。1.通过“马后炮”成语的学习引入到教材中其他成语的教学，过渡自然，不生硬。2.四个成语由学生自由选择任意一个进行解释，给了学生学习的自主权，让学生成为教学活动的主角。3.四个成语我设计了四种不同的学习语
10、文的方法，让学生从中受益，掌握更多的学习技能。（1）通过对图片的观察、描述，在情境中悟出“举棋不定”的意思。通过白板的遮挡、拖拽、扩大文字的功能，让提示语、知识点出示得更轻松、清晰。过河卒子：（学生先试着说说）老师这有一种方法可以十分方便快捷地知道这个词语的意思。（点击链接：http:/ 运用白板的放大镜功能2.运用白板和网络支持进行现场上网搜寻资料的功能。（2）通过白板及电脑、网络等多媒体的结合运用，在资料繁多的网络世界里方便快捷地寻找解决知识难点的方法。让学生不仅能通过查字典这一方式，还能通过网络来学习语文。 另外，放大镜功能能放大网页中的字，使最后一排的学生也能清楚地看到网页上的内容。
11、棋逢对手：（学生试着说）是的，唐代诗人杜荀鹤就有诗写到：【出示文字：唐杜荀鹤观棋诗：“有时逢敌手，对局到深更。”】（指名朗读）对局到深更半夜，两位棋者可是势均力敌！中国的语言文字很是奥妙，随着时间的变更，这个词运用在了更多的场合中。你瞧！在西游记中的第34回吴承恩在描写金银二角与孙悟空的对打中就用上了这个词，快读读看吧！【出示】（先自由读，再指名朗读）： “二魔闻言，急纵云跳在空中，轮宝剑来刺，行者掣铁棒劈手相迎。他两个在半空中，这场好杀棋逢对手，将遇良才。”看！孙行者与金银二将斗得难解难分，真是（齐读）“棋逢对手”！不光是在下棋时、打斗时，其他方面只要有对战双方的场合，我们都能用到这个词，你
12、能举些例子吗？（运动会、考试、智力竞赛）评价：势均力敌、胜负难分、你来我往、不相上下“争斗的双方本领不相上下。”这就是“棋逢对手”的比喻意思。（齐读词义）还有一个词语，谁来试试？资料学习运用白板的扩大缩小图片、文字的功能。文字大小能根据需要扩大、缩小，调整至适于学生阅读的最恰当的大小、位置。（3）通过古诗词观棋和古典文学西游记的资料展示，让学生明白在平时的课外阅读中也能发现语文知识的存在，通过故事情节，联系上下文也能帮助自己学习语文。 白板的拖拽、放大缩小功能能使资料有序的呈现，易于教师的操作。 棋输一着：（学生试着说）最近我们正在读三国演义，这个词让我想到了“火烧连环船”的典故，大家先自由地
13、读一读这故事吧！（指名读）：“曹军80万众不善水战，曹操下令用铁索连船，使将士水上战斗如履平地。殊不知，诸葛孔明巧借东风，周瑜率众火攻曹军战船，战船火势蔓延却难以逃脱！曹操棋输一着，造成了赤壁之战的完败。”谁来为大家读一读？ 通过这故事，你对“棋输一着”又有何理解？（学生回答）正所谓：【出示】（齐读）“一着不慎，满盘皆输”啊！知识迁移运用白板的扩大缩小图片、文字的功能。文字大小能根据需要扩大、缩小，调整至适于学生阅读的最恰当的大小、位置。（4）结合最近“师生共读”活动，将学生正在读的三国演义著名战役“赤壁之战”变成一段简要的文字，将教学内容融入进去，让学生在学习过程中没有陌生感、困惑感，助于他
14、们在今后的阅读中随时用上学过的语文知识。（2）（词语再次全部出示）看，理解词语的方法有很多，我们不仅可以查字典，还可以上网搜索，还可以根据图画、故事去理解，但是仅仅理解了这些词语还不够，我们还要学会在生活中灵活运用。平时说话、写作中若能用上这些词，那就说明你很会学习语文！ 写作时提醒：在运动会上、合唱比赛中、考完试后，我们都能用上它们，除此之外，同学们在课外书中、在动画片中、在电视连续剧中也能找到运用它们的场景。（指名回答，老师提醒、补充）现在，你能用其中的一个词来写几句通顺连贯的话吗？如果能用上两个、三个就更了不起了！先好好想想，再写下来！（学生写，交流）（3）让我们再来好好读一读，记住这些词语。5.与象棋有关的词语还有很多，课后，同学们可以用上今天教的方法去理解一下这些词的意思。写作指导教师发事先印好的作业纸，附上温馨小贴士，打开学生思路。光理解了词语的意思是不够的，还要学会正确、灵活地运用他们，对于四年级的学生来说，仅仅是造句明显不符合学生的年龄和认知特点，训练写段的能力十分重要，所以在写作要求上，提高了要求，要求用上两三个词写一段话。将对词的理解由象棋扩散到生活中去，真正
