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1、第六单元 统计与可能性教学内容：课本第71-74页的内容。(奖牌给哪组)知识目标：1. 结合解决问题的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。2. 能读懂简单的统计图表，并能根据统计图表解决一些简单的实际问题。情感目标：1. 让学生通过讨论“奖牌给哪组”，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。2. 结合具体的问题情境，让学生了解平均数问题在生活中的应用，激发学生学习数学的热情与兴趣。课时安排：2课时教学过程备注一、创设情境，导入新课。1. 教师播放一段录像：两个小组在相同的时间内进行投篮比赛，最后老师把比赛的结果用简单的统计图表示出来，并提出思考：到底奖牌要分给哪一组？2. 学生讨论并汇报
2、。有的学生说，第一组投中的总数多，应该发给第一组；有的学生提出相反意见，因为第一组的人多，第二组的人少，不公平。从而得出应该要看平均每个同学投中几个球。3. 揭题。二、探索新知。1. 让学生尝试解答。2. 生汇报。第一种解法：分别用“总数人数”的方法，计算两个小组平均每人投中篮球的个数。第一小组平均每人投中（5+6+5+4+5）5=5（个）第二小组平均每人投中（6+5+6+7）4=6（个）第二种解法：用“移多补少”的方法，求平均数。3. 师小结：通过研究奖牌发给谁这道题，你得到了什么启示？如何计算平均数？4. 拓展：生活中，应用平均数解答的数学问题还有很多，谁能举例？三、巩固练习：1. 做书本
3、第72页试一试。本道题解题的关键是要分析前三天的销售量与今天的进货量之间有什么联系。根据前三天卖出冰糕的平均数来进货的，但不是唯一的。比如，可以联系气温的升高，可以联系休息日等问题。2. 做书本第73页练一练第一小题。先让学生尝试解题，再汇报交流。交流的过程中，引导学生可以在统计表上直接用“移多补少”的方法求平均数。第二课时教学过程个人调整一、复习：1. 同学们，昨天我们一起学习了如何解平均数的问题，谁来说说，如何计算平均数？2. 揭题：这节课，我们继续研究平均数问题。二、巩固练习：1. 比一比，下面两个小组的平均成绩哪组更高？下面是我班第一、二小组学生第一单元数学成绩统计表123456平均成
4、绩第一组9895899390第二组9486991009596先请学生尝试解答，教师讲评，讲评的侧重点在于计算平均数时，总数与总人数要相对应。2. 做书本第73页第2小题。先让学生解题，教师再讲评：讲评的侧重点应在于求平均每个学校植树多少课，应用四个学校的植树总数四个学校；而求胜利小学平均每班植树多少课，应用胜利小学的植树总数班级总数。3. 做书本第73页第3小题，教师讲评。4. 第74页第4小题，教师讲评。5. 实践活动：(1)调查小组同学的身高，填写统计表，并计算小组的平均身高。学生1234567平均身高身高(厘米)(2)让学生把报刊上找出与平均数有关的信息，在班级上汇报交流。 6.引导学生结合书本第74页的数学故事，讨论有危险吗？教学反思：
