《北师大版三年级数学教案 被乘数末尾有0的乘法（参考教案二） 【通用】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版三年级数学教案 被乘数末尾有0的乘法（参考教案二） 【通用】（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、被乘数末尾有0的乘法 教学目标(一)通过一般演算和简算的对比，让学生悟出简算的方法(二)使学生能够正确地进行被乘数末尾有0的乘法简算(三)培养学生的计算能力教学重点和难点(一)重点：理解算理、掌握法则、正确地进行被乘数末尾有0的乘法笔算(二)难点：准确、迅速地进行被乘数末尾有0的乘法笔算课前准备教具：投影仪、投影片、口算卡片教学过程设计(一)复习准备1教师谈话：同学们，前面我们学习了被乘数中间有0的乘法笔算今天，我们一起学习被乘数末尾有0的乘法笔算(板书课题：被乘数末尾有0的乘法)2口算下面各题，并回答问题(用投影仪打出)203=124=2003=1204=200033402=请你观察每一组题
2、，你发现以上各算式被乘数有什么特点？(被乘数末尾有0)它们的乘积有什么特点？(它们的乘积有0的个数和被乘数0的个数相同)说一说2003，3402你是怎样想的？为什么这样计算？怎样计算简便？(2003，200是2个100，2个100乘以3是6个100，是600)(3402，340是3个100，4个10，3个100乘以2是6个100，是600，4个10乘以2是8个10是80，600加上80是680)师问：还可以怎样想？(2003，先用2乘以3得6，再在后面添2个0得600)(3402，先用34乘以2得68，再在后面添1个0得680)以上两种算法，用哪种算法比较简便？(用第二种算法比较简便)教师结合
3、学生的回答总结：被乘数末尾有0的乘法题，可以先用乘数乘被乘数中前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个03用最快的速度口算出得数：120343023003200044用竖式计算下面各题：353= 253=指名2人板演，集体订正(二)学习新课1出示例题：3503(1)用竖式计算(一人板书)提问：350是多少个10？(35个10)3个35个10是多少？(105个10，也就是1050)(2)观察复习中的 和例题 这两个竖式，你能想出 还有更简便的算法吗？(有)教师引导着学生概括出简便计算的竖式写法：要把乘数写在被乘数0前面的数字下边，计算时不用管0，算好后，因为积是表示几个十，所以
4、要在得的数后面添写一个0学生边说，老师边板书简便算法： (3)把 和 这两种算法竖式相比较指出：这两种算法竖式的写法不同，计算结果一样，后一种比较简便(4)让学生试算25003，要求用简便方法一人到黑板上板演，其他人做在练习本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量25003=7500(集体订正)提问：25003为什么得7500？(因为2500是1个2000和1个500组成，3个2000是6000，3个500是1500，6000加上1500得7500)从竖式上看，乘得的75后面为什么添上2个0？(因为被乘数末尾有2个0，所以得在乘得的数的末尾添上2个0)(5)师生共同概括出被乘数末尾有0的乘法的简便算
5、法：一位数乘多位数，遇到被乘数末尾有0的时候，可以先用乘数去乘0前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0(三)巩固反馈1用简便方法计算下列各题：指名四位同学板演，其他人做在书上做完之后，集体订正设疑：4605=2300，为什么被乘数有1个0，而积有2个0呢？(因为积十位上的0是乘数与被乘数第一次相乘的积的0，算上被乘数末尾的0，所以4605=2300积的末尾有 2个0)同桌二人互相说一说为什么15004=6000，积的末尾有3个0？2不用计算，直接写出得数：(投影打出)已知184=72已知128=961804=_1208=_18004=_12008=_已知1053=315
6、已知145=7010503=_1405=_105003=_14005=_3列式并计算：18，180，1800的4倍各是多少？4判断下面各题是否正确，如有错，请改过来(用投影打出)5独立完成1，3，5组同学在练习本上做75042，4，6组同学在练习本上做27003做完之后，同桌二人互相批改6一条蚕大约吐丝1500米，6条蚕大约吐丝多少米？7综合练习(在规定时间内做对的同学奖红五星，有问题的同学给予指导帮助)19003406052700452067小结 同学们，这节课你又掌握了什么新知识？(被乘数末尾有0的乘法的简便算法)被乘数末尾有0的乘法怎样算简便？(引导学生说一说课上总结出的简便算法)在用简便算法计算的过程中，要用乘数去乘0前面的数，得出结果以后再添0课堂教学设计说明本节课通过复习被乘数末尾有0的一位数口算，初步总结出了被乘数末尾有0的乘法的简便算法为教学例1做了准备教学例题时，先让学生按一般方法计算，再引导学生学习简便的算法算完后用两种方法进行比较，说明两种算法竖式写法不同，计算结果一样，从而找出了简便的算法复习反馈部分，设计了笔算、直接写得数、列式计算、改错、综合练习等多种形式的练习，从不同角度巩固所学知识综合练习中的四道题的设计，以培养学生“类推”和综合运用知识的能力，使新旧知识融为一体
