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1、心理发展的古典精神分析论 行为主义观强调对外在行为的研究 而精神分析论则着重对 无意识 的探究 在精神分析论的创立者弗洛伊德看来 存在于潜意识中的性本能是心理的基本动力 心理的发展就是 性 的发展 或称心理性欲的发展 SigmundFreud 1856 1939 一生习于与人决裂 孤单 刚愎 自私 患口腔癌 无减其伟大对当代人类思想 文艺与生活的影响极为深远 弗洛伊德生平 犹太籍精神病医生 精神分析学派创始人 生于现属捷克的摩拉维亚的弗赖堡 1873年入维也纳大学学医 1881年获医学博士学位 1882年与精神病学家J 布洛伊尔合作 用催眠术医治并研究癔病 1885年和1886年间 先去巴黎就
2、学于J M 沙可 后赴南锡参观催眠疗法 回维也纳后认识到催眠疗法的局限性 1895年后改用自己独创的精神分析或自由联想法 以挖掘患者遗忘了的特别是童年的观念和欲望 在治疗过程中 他发现患者常有抗拒现象 认识到这正是欲望被压抑的证据 因而创立了以潜意识为基本内容的精神分析理论 初期概念有防御 抗拒 压抑 发泄等 在临床治疗时患者还出现了对医生的 移情 现象 从而认为人的神经活动大都以性欲为基础 被压抑的欲望绝大部分是属于性的 性错乱是产生神经症的根本原因 1909年应美国克拉克大学校长 著名心理学家S 霍尔邀请 与荣格等赴美国参加该校20周年校庆纪念 并与美国著名心理学家W 詹姆斯 E B 铁钦
3、纳 J M 卡特尔等晤面 发表了以精神分析为主题的演讲 声名远扬 几位心理学家在克拉克大学 1909 前排左起 S 弗洛伊德 G 霍尔 C 荣格后排左起 A A 布里尔 E 琼斯 S 费伦奇 回国后 他的一些弟子A 阿德勒 C G 荣格和O 兰克反对他的泛性论 先后背离他而自立门户 第一次世界大战期间及战后 他不断修订和发展自己的理论 提出了自恋 生和死的本能及本我 自我 超我的人格三分结构论等重要理论 使精神分析成为了解全人类动机和人格的方法 30年代他的理论登峰造极 1930年被授予歌德奖金 1936年寿辰时 荣任英国皇家学会会员 他在最后16年曾与口腔癌作斗争 坚持工作 在纳粹分子的胁迫
4、下 1938年被迫离开维也纳去伦敦 1939年9月23日在伦敦死于癌症 主要著作 歇斯底里研究 又译 癔病研究 与J 布洛伊尔合著 1895 梦的解析 1900 日常生活中的心理病理学 1904 多拉的分析 1905 玩笑及其与无意识的关系 1905 性学三论 1905 精神分析运动史 1906 列奥纳多 达 芬奇和他对童年时代的一次回忆 1910 图腾与禁忌 1913 论无意识 1915 超越唯乐原则 1920 群体心理学与自我的分析 1922 自我与本我 1923 焦虑问题 1926 幻想的未来 1927 自我和防御机制 1936 安娜 弗洛伊德著 摩西与一神教 1939 弗洛伊德理论的思
5、想渊源 1 欧洲近代学术界对无意识动力作用的探讨无意识 柏拉图首先谈起 莱布尼茨 单子论 赫尔巴特灵魂动力学 意识阈限 费希纳 意识冰山 2 古典精神分析的自然科学与医学背景 1 近代物理学 能量守恒与转换学说 生理能与弗洛伊德心理能 2 生物学 布吕克机械论与还原主义 弗洛伊德心理决定论 3 欧洲临床精神病学 精神病因学 伯恩海姆和让内心理病因观 精神分析 以无意识原欲为核心的人格动力结构 一 无意识 前意识 意识二 本我 自我 超我三 冲突 焦虑和防御机制 在弗洛伊德的早期著作中 心理结构分为意识 前意识和潜意识三个部分 其中潜意识主要被解释为压抑的愿望与本能冲动 前意识是平时并未被意识但
6、随时可以进入意识的观念 在他的后期著作中 弗洛伊德将人格划分为三个部分 分别称为本我 id 自我 ego 和超我 superego 一 无意识 前意识 意识 意识是人格的最表层部分 它由人能随意想到 清楚觉察到的主观经验所构成 逻辑性 时空规定性和现实性 一 无意识 前意识 意识 前意识 位于意识和无意识之间 由那些虽不能即刻回想起来 但经过努力就可以进入意识领域的主观经验所组成 检查功能 不许那些使人产生焦虑的创伤性经验 不良情感以及为社会道德所不容的原始欲望和本能冲动进入意识领域 一 无意识 前意识 意识 无意识 不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动 主要是原始的冲动
7、和各种本能 通过种族遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期经验和创伤性经验 不合伦理的各种欲望和情感 无意识特点 1 无矛盾性 无意识中各种本能冲动与欲望拥挤在一起而互不干扰 2 无时间性 各种欲望不会因时间的流逝而改变 也没有时间上的先后次序 3 无意识中不存在任何否定 怀疑和不相信的成分 4 非现实性 无意识与外界没有任何联系 无意识过程按照自身的强度和快乐原则进行 5 无意识能量更大 弗洛伊德认为 不存在任何自由意志的行为 有些行动似乎出自意识和意志 实际上是无意识力量驱使 有意识的行为往往是虚假表面和象征的 无意识存在证据 1 人在催眠下 往往能回想早已经忘记的儿童期经验2 做
8、梦是无意识存在的一个有力证据3 日常生活中的失言 笔误 遗忘和丢失等都是无意识的驱使4 灵感和直觉等创造性的活动也属无意识领域5 精神分析发现许多身心疾病以无意识基础6 依据无意识理论而建立的精神分析技术对病患治疗的成功 也说明无意识的正式性 二 本我 自我 超我 1 本我 与无意识 最有力 能量中心 力比多 生本能 性本能与死本能 自我遵循快乐原则 2 自我 派生于本我 最理智和符合现实的部分 帮助本我根据现实可能性来满足 3 超我 最文明 最有道德的部分 按照道德原则行事 本我要满足专横本我的欲求 要应付严酷的现实环境 还要遵从神圣超我的规范 本我 本我又称伊底 是人格中最原始的部分 由一
9、些与生俱来的冲动 欲望或能量构成 仿佛像一锅沸腾的兴奋物 本我不知善恶 好坏 不管应该不应该 合适不合适 只求立即得到满足 是无意识的 非道德的 它受快乐原则的支配 是人格中的生物成分 快乐原则使个体减少紧张到能够忍受的程度 如性欲的满足 饥饿的消除都能产生快乐 自我 儿童需要的满足依赖于外界是否能提供相应的条件 有时需要能及时得到满足 但很多时候不能及时得到满足 在这种个体与环境的关系中 儿童逐步形成了自我这种心理组织 自我遵循现实原则 是人格的心理成分 它一方面使本我适应现实的条件 从而调节 控制或延迟本我欲望的满足 另一方面还要协调本我和超我的关系 自我与本我可比喻为骑手与马之间的关系
10、超我 超我是个体在社会道德规范的影响下 特别是在父母的管教下将社会道德观念内化而成的 超我包括自我理想和良心 自我理想是一套引导儿童努力发展的理想标准 良心则由父母的禁令 如 你不应该 构成 儿童由于畏惧父母或成人的惩罚 不得不接受他们的规则并自觉地遵守它 并把它转变为自己行为的内部规则 便形成了 良心 因此 超我遵循的是至善至美的道德原则 是人格的社会成分 IdIwantitnow SuperegoNicepeopledon tDothat EgoMaybeIcanfindacompromise 三 冲突 焦虑和心理防御 冲突 理想和目标的失落 自我价值感的丧失 学习方法的不适应 人际交往的
11、障碍 处理与异性的关系 冲突种类 趋避 双趋 双避 多重趋避 三 冲突 焦虑和心理防御 焦虑 由出生而产生的分离感是一切后来出现的焦虑情感的基础 具有防护主体心理安全的功能 现实性焦虑 感知到环境中真实的危险和对这种危险的恐惧 神经性焦虑 本能冲动的强度威胁到自我的控制能力 道德性焦虑 害怕主体可能做违背超我的事 从而体验内疚 1926年 弗洛伊德在 抑制 症状与焦虑 一书中 对其早期的焦虑理论作了修改 提出了他的第二个焦虑理论 在弗洛伊德的第一个焦虑理论中 焦虑是由压抑所导致的结果 而在第二个焦虑理论中 弗洛伊德颠倒了两者的关系 认为是焦虑的体验导致了压抑 当然 弗洛伊德并不否认前者存在的可
12、能性 但他认为第二种关系有更重要的可能性 在这里 焦虑变成了来自自我的信号 当自我觉知到真实或潜在的危险时 这种知觉就引起焦虑 焦虑又反过来调动包括压抑在内的心理防御机制 从而帮助有机体脱离危险 弗洛伊德假定 当个体所接到的刺激超过本身控制或释放能量的界限时 个体就会有一种创伤感 伴随这种创伤感出现的体验就是焦虑 在正常儿童的发展中 不同的发展阶段有不同的危险情景可导致焦虑 在儿童发展的早期 控制和释放能量的心理功能相对较弱 因此最容易出现伴随焦虑的创伤体验 特别是在幼儿时期 幼儿各种需要的满足都要依赖母亲 当母亲离开时 幼儿就会有创伤的体验 随着幼儿的成长和各种心能的完善 特别是感知 记忆功
13、能的完善 幼儿逐渐把母亲离开识别为一种创伤感出现的前奏或信号 即当母亲离开时 儿童就会感受到一种危险的情景 因而产生焦虑的体验 这种与危险情景相联系的焦虑被称为 信号焦虑 第二种危险情景是失去父母爱与关怀的可能性 父爱或母爱是儿童本能需要满足的先决条件 丧失父母的爱与关怀意味着本能需要将无法获得满足 因此 失去父母的爱与关怀的可能也被儿童知觉为危险情景 与此相联系的焦虑也可称为 分离的焦虑 儿童时代第三种典型的危险情景出现于本能发展的俄狄浦斯阶段 在这一阶段中 儿童依恋母亲 并在想象中弑父娶母 但又担心父亲报复 会割掉自己的生殖器 因而产生所谓阉割恐惧 由此而产生的焦虑称为 阉割焦虑 第四种危
14、险出现于超我形成之后 这种被知觉到的危险情景与超我的控制与压抑作用有关 超我形成以后 本能冲动会引起儿童的懊悔自责或自卑 弗洛伊德称此为内疚或 超我的焦虑 上述这几种引起焦虑的典型的危险情景并非简单地一个消失 另一个出现 相反 当新的焦虑源出现后 前一个并不消失 而是与新的焦虑源并存于心理生活中 对任何一个人来讲每一个焦虑源都是重要的 区别只在于每个人相应有占主要地位的焦虑源 成人的焦虑与孩童时代经验到的创伤有关 焦虑代表了早期创伤经验的重复出现 由于早期的创伤己被压抑到潜意识中 故焦虑便有一种悬浮缥渺的性质 焦虑与恐惧不同 恐惧通常与某个特殊的客体有直接的联系 它往往是对外部危险的反应 而焦
15、虑更多的与潜在的危险有关 通常是由个人不能接受的本能冲动和潜意识冲突所引起 三 冲突 焦虑和心理防御 心理防御机制defencemechanism 主体消减神经性焦虑的主要手段 通过伪装或歪曲事实 减轻个体的焦虑和罪恶感 经常多种同时使用 心理防御机制是由弗洛伊德提出的 但其完善和发展是由其女儿安娜完成的 心理防御机制的特点 防御机制的作用是避免或减轻消极的情绪状态 它不仅可以作用于焦虑 也可作用于心理冲突和内在挫折 大多数防御机制是通过对现实的歪曲起作用的 它可对各种客观事实视而不见 充耳不闻 大多数防御机制在起作用时 人们通常意识不到 如果人们意识到自己在歪曲现实 这种歪曲就不能起到避免或
16、减轻消极情绪状态的作用 心理防御机制的分类按心理成熟度 一级防御机制 精神病性 自恋性 防御机制 包括妄想性投射 精神病性否认 歪曲 分裂二级防御机制 不成熟的防御机制 包括非精神病性投射 认同 分裂样幻想 疑病症 被动攻击行为 见诸行动三级防御机制 神经症性防御机制 包括压抑 潜抑 置换 反向形成 理智化 隔离 合理化 文饰 转化 抵消及奇特思维四级防御机制 成熟的防御机制 如升华 压制 参与 利他 幽默 心理防御机制的分类按行为性质 逃避性防御机制 压抑 潜抑 否定 退行自骗性防御机制 反向形成 合理化 仪式与抵消 隔离 理想化 分裂 歪曲攻击性防御机制 置换 投射代替性防御机制 幻想 补偿建设性防御机制 认同 升华 把令人感到紧张和痛苦的思想 观念 以及个人无法接受的欲望和冲动排除于意识之外 使其不为自己觉察到 在所有的心理防御机制中 压抑是最重要的一种 是最古老的和最危险的防御机制之一 也是其它防御机制的基础和最基本的方法 一九三四年 弗洛伊德在 压抑 一书中曾经指出 压抑理论是整个精神分析框架赖以存在的柱石 压抑Repression 压抑的特征 压抑是一种动机性遗忘 它不同于
