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1、部编版八年级下册语文古诗文理解性默写班级： 姓名：一、回延安贺敬之1、革命圣地延安曾培养了一代又一代的青年，贺敬之的回延安一诗抒发了对延安的感激和热爱之情，“ ， ”用比兴手法写出了自己与延安的密不可分的关系；“ ， ”写出了当年在延安时的生活情景；夸张句“ ， ！”写出了延安新城的巨大变化；排比句“ ， ”描绘了延安新貌。 二、桃花源记陶渊明1.描写桃花林草美花繁的句子： 2.从环境的角度写桃花源美的句子： 3.桃花源人的精神状态： 4.写出桃花源社会风尚的句子： 5.桃花源人“皆叹惋”的原因： 6.桃花源人“遂与外人间隔”的原因： 7.桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是： 三、
2、小石潭记柳宗元1.文中侧面描写水清澈透明的语句: 2.写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句: 3.描写溪流曲折悠远的语句: 4.课文中“ ”的句子跟与朱元思书一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。四、关雎1、起兴的句子是： 2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是： 3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是： 五、蒹葭1、成语“秋水伊人”源蒹葭诗句： 2、用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是: 3、 描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是; 4、 诗经蒹葭
3、中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是： 六、式微1、式微中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是： 七、子衿1、“ ”的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。2、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“ ”“ ”八、送杜少府之任蜀州王勃1、送杜少府之任蜀州中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句： 2、王勃送杜少府之任蜀州中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是： 3、王勃的送杜少府之任蜀州在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，
4、为下文抒情情奠定基调的诗句是： 4、王勃送杜少府之任蜀州中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是： 5、王勃送杜少府之任蜀州中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句： 6、王勃送杜少府之任蜀州中表明不要因为离别而伤感的诗句（表达作者劝慰友人不要做儿女之情句）是： 九、望洞庭湖赠张丞相孟浩然1、望洞庭湖赠张丞相形象地描绘出洞庭湖壮阔气势（描写洞庭湖波澜壮阔的名句）的句子： 2.望洞庭湖赠张丞相含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是： 3. 望洞庭湖赠张丞相表达渴望出仕而无人引荐的句子是： 4. 望洞庭湖赠张丞相笔力千钧，备受后人赞赏的句子是： 5.望洞庭湖赠张丞相写出洞
5、庭湖浩大气势的名句是： 十、逍遥游庄子1.在逍遥游中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是： 2. 庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是： 3. 文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是： 4.作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是： 5庄子在奇妙莫测的描写后具体描述了现实社会的四种人，他们分别能“效”“比”“合”“征”，但却以世俗之见自视，作为人生的境界，他们也仅仅是斥鴳翱翔于蓬蒿之间罢了。并未入道，没有达到真正的“逍遥”。文中描写四种人句子分别是： 6.文中
6、写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是： 7.作者在彻底否定了“有所待”的万物和现实中的高人之后，才提出自己的观点“无所待”才是真正的逍遥的三类人的句子是： 十一、虽有佳肴1、虽有佳肴中运用类比推理的方法，以“佳肴”类比“至道”，说明实践出真知的道理的句子是： 2、教学相长指教和学相互促进。出自礼记学记： 十二、大道之行也1.可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是： 2.孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。”与之相近的语句是： 3.大道的内涵是实行民主体制、共同管理公共事务 4.“大同社会”社会安定和平，全文的总括句： 十三、茅屋为秋风所破歌杜甫1、茅屋为秋风所破歌主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是： 2、茅屋为秋风所破歌表达作者博大胸怀、作者的济世情怀，表达他旷达胸襟的诗句是： 3、茅屋为秋风所破歌
