《宁夏贺兰四中初中思想品德教师教学论文 浅谈初中思想品德课教学的有效性》由会员分享，可在线阅读，更多相关《宁夏贺兰四中初中思想品德教师教学论文 浅谈初中思想品德课教学的有效性（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈初中思想品德课教学的有效性在思想品德教学实践中，我们可以看到，教学在一定程度、一定范围内，还存在着过于强调个体的接受性学习的状况，过多地追求知识体系的系统性和完整性，致使学生大部分都是死记硬背、机械训练的学习。那么在新课程改革的今天，如何调动学生学习的积极性和提高课堂教学的有效性就成为每个思品教师不能不面对的问题。一、教师的教学理念转变是有效教学的前提我认为教学的实效性主要取决于教师在思想品德课程改革教学活动中的有效教学理念。有什么样的教学观念就有什么样的教学方式，不同的教学方式就有不同的教学效果。很多的老师在课堂教学中都是教师说、学生记，学生学习积极性调动不起来，主体作用没有发挥到位。所
2、以，新课程下的思想思想品德课教师一定要转变观念，要切实从“学生主题发展为本”的课程价值观出发，关注学生综合性的全面发展、终身持续的发展、活泼主动的发展和有个性特长的发展。“死记”的知识和现成的结论是对学生发展不利的，是低效的、无效的，甚至会阻碍学生的发展。关注获得知识的过程和方法，关注获得知识过程中的情感、态度和价值观永远是新课程下思想政治课教学的根本。二、良好的师生关系是有效教学的基础课堂教学活动是在一定的师生关系维系下的师生互动活动，良好的师生关系往往会影响课堂教学活动的有效性。只有老师和学生之间建立起一种和谐而良好的关系，才会产生良好的课堂氛围，才会推动教学活动的有效性。记得在我教初二时
3、,班里有个叫王佳乐的学生，个子不高,长得瘦瘦的,专爱调皮捣蛋、打架骂人,但思维比较机灵敏捷。可他却成了很多老师的“头疼病”,所以有的老师对他干脆放弃了。我通过观察发现这个学生还是有优点的，在平时的劳动中很积极,干活很会干,而且什么事都逃不开他的眼睛，是个很细心的孩子。我一次次地找他谈话,我发现他对老师始终有一种抵触、叛逆心理,他对自己也已经放弃了。为了改变他这种心理状态,我对他倾注了一片爱心。在全班同学面前积极的鼓励他,让他树立自信心,树立在同学中的威信,并以实际行动来感化他,让他重新认识自己。为了更好地帮助他改进,我还找过他的父亲进行谈话,从而更全面地了解他的真实情况,然后采取有效办法帮助他
4、。经过一阶段努力,他终于有所转变了。他当着我和全班学生的面做出了保证:以后要好好学习,保证按时完成作业; 不打架,不骂人,不欺负其他同学了。时间和事实证明他变好了,有进步了。可见，良好的师生关系，对于创造出师生心理相容的教学活动，取得最佳教学效果是非常重要的。三、调动积极性,由“要我学”转变为“我要学”。 “我要学”是基于学生对学习的一种内在需要,“要我学”同是基于外在诱因和强制。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣,学生一旦具有某种兴趣,就成为主动性得以发挥的动力源泉,学生就会主动、深入地去探究和思考。另一方面表现为学习责任,在学习中,要培养学生主人翁的责任感,主动承担起学习的责任。如:我在上“初中思想品德”法律部分知识时,一改过去以讲为主的做法,让学生明白“公民的生活离不开法律”,“国家的治理离不开法律”,“依法治国是我国的治国方略”,“学习法律知识,养成守法习惯”四个问题,结合事例分小组展开讨论,课堂气氛非常活跃。他们畅所欲言,各抒己见。这样,激发了学生学习的积极性和主动性。同时也让学生意识到学习的责任,下决心学好法律常识,用法律武器维护自己的合法权利。实施有效教学策略，提高课堂教育教学效率，已成为课程改革实施中很多教师所关注的重要问题。我认为只有正确看待有效性教学策略，就一定能提高课堂教学效益，从而让初中思想政治课教育再上一个新台阶。
