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1、 教育科学系09应用心理学（1）班20112012测量课题研究大学生社会支持_自我和谐与学业倦怠的关系学科门类心理测量学课题名称大学生领悟社会支持、自我和谐和学业倦怠的关系研究组长梅广勇（0904040125）成员孙翔（）成员侯建飞（）成员杨雪岩（）一、摘要本研究采用问卷调查法，以淮南师范学院一、二、三年级学生为被试，采用大学生学业倦怠问卷，领悟社会支持量表，自我和谐量表进行调查分析，考察了大学生的学业倦怠差异状况；探讨了大学生学业倦怠与自我和谐、社会支持之间的关系。通过研究希望解决以下问题：（1） 初中生学业倦怠在性别、学校所在地之间是否存在显著差异。（2） 大学生在年级、学业水平、父母受教
2、育水平上是否存在显著差异。（3） 大学生学业倦怠与社会支持之间是否存在显著负相关，大学生生社会支持与自我和谐之间是否存在显著正相关，大学生学业倦怠与自我和谐之间的关系。（4）大学生社会支持上的朋友支持维度对大学生学业倦怠是否都有有一定的预测作用；社会支持对自我和谐有预测作用，朋友支持和家庭支持是不是自我和谐的有效预测源。二、第一部分 文献综述与问题提出1 社会支持研究概述1.1 社会支持的研究背景社会支持是人与人之间的亲密联系，这种联系是客观存在的或人们能感知到的他们能被接纳、被关心、与他人交流，并在他们需要的时候提供帮助。有关社会支持(Socialsupport)的研究最早来自社会学（刘晓，
3、2010）。19 世纪，法国社会学家迪尔卡姆(Durklieim)就发现社会联系的紧密程度与自杀有关。真正对社会支持的研究源于 20 世纪 60 年代人们探求生活压力对身心健康的影响研究，20 世纪 70 年代初，精神病学文献中引入社会支持的概念，并对精神疾病患者进行了研究(贺寨平，2001)。以往的前瞻性研究发现，拥有质量差或者数量少的社会关系与死亡率的增加有关。对人类和动物的实验和准实验也表明，社会孤立是导致死亡的危险因素(House，Landis，&Umberson，1988)之一。流行病学的研究表明，社会支持与较低的死亡率和发病率以及心血管、免疫系统、神经内分泌的变化有关(Uchino
4、，2006；Kemeny，2007)。早期的研究旨在证实身心健康和社会支持之间存在着某种正比例或反比例的函数关系，关注的是总体社会支持对个体身心健康的作用(Caplan， Cobb，& Jr French，1975)。近年来越来越多的研究者趋向于分析不同性质和不同来源的身心健康与社会支持的关系，由此激发了大量探讨社会支持的结构成分研究，以试图了解社会支持中哪种成分起关键作用及其作用路径(Barrerra，2000；Daena，2004；Bolger & Amarel，2007)。1.2 领悟社会支持的测量领悟社会支持问卷(PSSS)采用Zimet等编制的领悟社会支持量表,共12个项目,分为家庭
5、支持、朋友支持和其他支持(教师、亲戚、同学)。本研究因素分析表明, KMO为0. 902,Bartlett检验2值为4 971. 886,df=66,P=0. 000,可以解释55. 9%的总变异,分为家庭内支持和家庭外支持2类,这和国内研究6较为一致。总分及家庭内支持、家庭外支持的Cronbach系数为0. 880, 0. 761, 0. 875;分半信度为0. 843,0. 745, 0. 841。 2 自我和谐研究概述2.1 自我和谐的概念对自我和谐概念的界定不同心理学家从不同的角度提出了自己的观点。1959 年CRogers（1959）提出自我和谐的概念，并成为其人格理论中最重要的概念
6、之一，他认为自我和谐是自我知觉间的一致性、自我内部的协调一致和自我与经验之间的协调。自我和谐的过程就是个体为适应客观世界而进行自我调节的过程（孙艳，2009）。CRogers（1959）认为，个体有着维持各种自我知觉之间的一致性，以及协调自我与经验之间关系的功能，而且“个体所采取的行为大多数都与其自我观念相一致”。如果各种自我知觉之间出现冲突或者自我与经验之间出现了矛盾，个体就会体验到内心的紧张和纷扰，即一种“不和谐的状态。2.2 自我和谐的研究现状目前国内对自我和谐的研究主要是现状调查，其中对群体的研究多集中在学生。经对大学生的研究发现：不同年级、学校、性别、专业的大学生其自我和谐有不同程度
7、差异。其中男生的自我刻板性高于女生，文理科大学生在自我与经验的不和谐及自我灵活性上有显著差异，师范类大学生自我不和谐程度高于非师范类。除此之外生活条件、社会经历、教育条件等因素也可影响大学生的自我和谐。研究发现贫困生和毕业生的自我和谐水平低于大学生常模。与大学生相比硕士研究生自我和谐状况优于大学生，而职业学校学生自我和谐状况低于大学生。不同的职业人群其自我和谐也有差异。其中护士的总体自我和谐程度偏低，而中学校长及高校教师的自我和谐程度较高。在对军人的调查研究发现：文化水平低的军人自我和谐程度低于文化水平较高的军人，来自农村的军人自我灵活性低于来自城市的军人（薛本洁，张静，2010）。2.3 自
8、我和谐的测量Rogers（1959）认识到自我与经验之间的关系在心理治疗过程中的变化情况，并曾编制过一个评定量表以测量心理过程中个体自我与经验之间协调程度的改善程度。Rogers 的量表由七个维度组成，每一个维度都由七个等级组成，这一量表主要由治疗者或其他的独立评分者对病人在治疗过程中的表现进行评定。然而，本量表建立以后并未引起什么反应，其主要原因就在于它的评定上的局限，不适合作为一般性的研究工具（孙艳，2009）。王登峰（1994）根据 Rogers 提出的 7 个维度的设计，由治疗者的主观评定变为病人的自我报告。经因素分析得到三个分量表： “自我的灵活性”、 “自我的刻板性”及“自我与经验
9、的不和谐”，本量表共有 35 个项目，要求被试做五级评定。王登峰所编制的自我和谐量表具有较高的信度和效度，为国内心理治疗评估提供了一种新的研究工具。3.1学业倦怠的测量对大学生学习倦怠的研究采用连榕的大学生学习倦怠调查量表17，该量表包括20个项目，分为情绪低落、行为不当和成就感低三个因子。该量表三个分量表与总量表之间的相关为0.914、0.799、0.704（0.001），总体的克隆巴赫系数为0.865，各维度的系数：情绪低落0.812，行为不当0.704，成就感低0.731,证明该量表结构效度良好，内部一致性信度较高。该量表采用5级评分制，其中反向题反向计分。被试得分越高，表明他的学习倦怠
10、程度越高。4 各量表介绍（一）心理倦怠问卷 连榕,杨丽娴,吴兰花. 大学生的专业承诺、学习倦怠的关系与量表编制J.心理学报,2005,37:632-636. 其中项目 1、3、6、8、11、13、15、18 为反向题。问卷共分为三个维度，主要是耗竭感、行为不当、低成就感。问卷共分20个题目，每个题目5个选项，从“完全不符合”到“完全符合”五级计分，全卷总分100分。分值越高表明该学生学习倦怠感越强，反之分值越低倦怠感也越少纬度题号情绪低落4、7、9、17、2、5、20、1行为不当1、10、16、14、19、8成就感3、15、11、13、6、18（二）领悟社会支持量表：纬度题号家庭支持3、4、8
11、、11朋友支持6、7、9、12其他支持1、2、5、10计分范围1284（三）自我和谐量表共有35个项目,采用5点式(1分-5分)评分,总分越高自我和谐程度越低。该量表可作为评估心理健康状况的一般工具,并可以推论出自我和谐越高,心理幸福感越高,反之亦然自我与经验的不和谐;自我的灵活性;自我的刻板性。自我和谐总分是自我与经验不和谐和自我刻板性2个分量表经反向计分后与自我灵活性分量表得分的总和,总分越高,自我和谐程度越高。该量表具有较好的信效度指标。纬度题号自我灵活性2、3、7、12、16、17、23、24、26.自我的刻板性5、9、14、18、19、25。自我与经验的不和谐1、4、6、8、10、11、13、15、20、21、225 研究方法本研究采用问卷调查的方法进行，共包括两个研究:研究一，考察大学生学业倦怠在人口学变量上的状况。采用学业倦怠量表分析大学生生学业倦怠总分及其三个维度在性别、年级、学校所在地是农村还是城市、父母受教育水平上是否存在显著差异。研究二，考察大学生社会支持、自我和谐与学业倦怠三者之间的关系。具体包括：学业倦怠与自我和谐的关系，学业倦怠与社会支持的关系，自我和谐与社会支持的关系。6 统计处理
