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1、两只鸟蛋教学设计范文一、 【教学内容概述】这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱.二、【设计理念】为学生营造自我展示的氛围，调动学生参与交流的热情，让学生有话想说。因此，在上本课时，教师可以通过图画再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。三、【学习者特征分析】本班一年级的学生，拼音知识不是很牢固,班上只有一半的学生能够独立通过拼拼音学生字，所以课堂上学习的积极性不是很高,因此在课堂中需要老师不
2、断地给他们激发学习的兴趣，教师要通过各种不同的手段进行及时引导。四、【教学目标与重难点】目标:1.会认12个生字，会写6个生字。2.练习正确流利有感情地朗读课文.重点:识记12个生字，会写6个字难点: 会写6个字，有感情地朗读课文.五、【学习策略】 以图助学、以图助识,六.【教学环境及资源准备】1.教师用的资源:ppt, 教材.2.学生用的资源:教材七、【教学过程】一.导入:1.出示图片，问图上树杈上的是什么蛋呢?有几只?2.板书课题并齐读课题。(过渡:今天老师带来几个闯关的游戏,同学们只有通过第一关才能进入到下一关哦,你们有没有信心呢?)第一关:自由朗读二、自读课文，自学生字1.以自己喜欢的
3、方式自由读课文，遇到不懂的生字就请拼音来帮忙或者问一问同桌.2.标出小节.3.圈出生字.自主识读第二关:识字关:检查识字情况:(1)带拼音读生字。(2)去拼音读生字。(3)开火车比赛读生字。(4)把生字藏在词里读生词。(如：鸟蛋、一定、轻轻、投向) (5)说一说你采用了什么识字方法来识字的.A.偏旁带字的方式识字：捧、抬、投(这些字都与身体的动作有关)B、用熟字带生字的方式识字，如：京凉。方-仿C、结合课文，通过组词识字：蛋、取、轻、仿、佛(鸟蛋、取出、轻声、仿佛)(过渡:同学们识字真棒,可是这些生字宝宝有些顽皮,他们全都跑到了咱们的课文里了,你还能把他们正确的读出来吗?)4.齐读课文(同学们
4、真棒,恭喜你们通过第二关游戏.接下来进入到第三关游戏,你们准备好了吗?)第三关:写字关三.指导书写:(1)出示我会写中的字(2)指名认读,(3)分析字形结构,指导写字A.口字旁的字:听.唱(左右结构)B.走之底的字:远.连(向也是半包围结构)C.定:上下结构(4)教师范写唱.连.定,学生书空,后组词(5)学生描红,临写,比一比谁写得漂亮.四.课外阅读:生字歌手 加 奉(fng) 组 成 “捧(png)”，手捧鲜花 献(xin) 老师.手加台组成 “抬(ti)”，抬头挺(tng) 胸(xing) 精(jng) 神(shen) 足;“没” 字换(hun) “手” 变成 “投(tu)”，连远都(du
5、) 是走之(zh) 底小鸟小鸟、小鸟叫喳(zh)喳(zh)，好象和我在说话。你我共同一个家，互相关爱益( y)处大。小鸟、小鸟轻(qng )轻(qing)唱(chng)多彩的生活任(rn)你享(xing)。山青、水绿、天更(gng)蓝，任(rn)你唱出心中曲(q)。小鸟、小鸟轻(qng )轻(qing)飞，传(chun )播(b)关爱好消(xio)息(xi)。我们永远是朋友.五.说话练习:选择用“蛋 取 仿 佛 听 唱 定 抬 远 连 投 向”中的字来组词语并用你组的词来说话。要求:1. 自由选择说话2. 写一写.看谁写的更好更特别 .板书: 9.两只鸟蛋唱 连 定八.【教学反思】整堂课紧紧围绕教学目标,抓住目标进行教学.在课堂上一开始以闯关的游戏进行教学,激发了学生学习的兴趣.但在课堂中也存在许多不足,如:1.识字教学环节中没有形象的给生字归类.2.阅读中没有给足学生自主阅读的时间.3.说话中对学生的要求过高,同时给出的要求不明确,导致了学生不敢说也不知道怎么说.从而达不到说话的目的.在今后的教学中要不断努力改进.
