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1、初中学生英语学习兴趣调查问卷清华大学英语系测试：为中学英语量身定做.官方网站： 清华大学英语教授50年研究成果初中学生英语学习兴趣调查问卷一、性别：（ ）男（ ）女二、年级：（ ）七年级（ ）八年级（ ）九年级三、英语成绩（ ）很好（ ）一般（ ）差1、你喜欢学英语吗？为什么？（ ）非常喜欢；（ ）喜欢；（ ）一般；（ ）不喜欢原因：_2、你学习英语的主要动力是什么？（ ）个人兴趣爱好（ ）考学需要 ;（ ）社会就业需要 ;（ ）家长老师意志3、你认为影响你英语学习兴趣的主要原因是什么？（ ）个人原因 ;（ ）教师原因 ;（ ）课程内容本身 ; （ ）设备环境4、你认为现在初中英语教学主要存在
2、什么问题？（ ）教师水平有限;（ ）学生自身问题（比如基础差，兴趣低等）;（ ）教学模式呆板 ;（ ）教学与实践脱离5 .你认为哪些措施可以有效激发学生的学习英语兴趣？（ ）使用多媒体等教学手段 （ ）开展英语课外活动（ ）教师多鼓励帮助 （ ）强调英语学习的重要性其它措施_6. 你喜欢老师用什么方式教课？( )主要使用英语 （ ）主要使用汉语解释（ ）中英结合7. 你认为初中英语教学中什么环节最重要？（ ）单词和句型运用 （ ）语法教学（ ）听说能力（ ）阅读和写作能力8、在学英语中，你遇到的主要困难是什么（ ）听力 （ ）口语 （ ）语法 （ ）阅读 （ X ）写作9. 你经常以什么样的学
3、习方式学习？ （ ）课前预习（ ）课堂认真听讲 （ ）课后认真复习 （ ）自学10你会主动寻找机会学习英语（如收听、收看英语节目，自觉做课外习题)吗?（ ） 经常 （ ）有时候（ ）很少（ ）从不11对学英语中出现的错误，你会怎样对待？（ ）积累起来，经常复习 （ ）创造环境，有意识运用 （ ）忽视不理12 学习中遇到困难，你会怎么样？（ ）主动请教老师（ ）请教同学（ ）自己查有关资料，参考书目( )不请教任何人，不会就不会 13日常生活中你是否积极主动说英语？（ ）不好意思，不说 （ ）大胆地说 不顾忌 （ ） 别人说才说14 你认为在英语学习过程中，你有什么好的学习方法或经验？_清华大学
4、英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站： 清华大学英语教授50年研究成果4月11日星期三上午，来到均安镇六峰中学参加初三英语教研活动。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。下面是这节课的听课记录和听后随感。Teaching procedure1. 课前朗读，复习单词2. Greetings - Whats the weather like today? Sunny.紧接着复习其他表示天气的单词。cloudy, rainy, sun
5、ny, windy, fine, etc.然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm, cold, cool, hot, etc.启发的方法是通过师生问答开展的。教师问：Whats the weather will be like if its rainy? 然后学生回答说：Itll be wet.3. 由 Its a fine day. 复习感叹句的表达形式。How fine the day is! 当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过 What a fine day it is ! 启发，并最终让学生顺利说出下面的句子： How fine it is!接着，进一步问道：如
6、何赞扬一个人呢？引出下列单词：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后说： He is a hard-working student. Ill learn from him.4. 朗读Lesson 60 课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容；（感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。如：首先，我们见到图画中有什么？像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。）接着，教师继续由图片、话题引出。The dog is our be
7、st friend. We should take good care of it. 这两句话可否连起来呢？让学生说出：The dog is our best friend and we should take good care of it.5. 检查上次作文情况并步入正题-初三升中专题复习-书面表达在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。6. 朗读范文听课意见与随想总体感觉：朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中
8、努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。随想与建议：1. 书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。2. 思考：如何提高学生作文或书面表达能力呢？我觉得：第一，应当给与学生足够正确的语言输入；第二，应当专设书面表达作文课。在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。（这样可以更好的深入到学生的思维内核。）当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。第三，注意要点的把握。如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。第四，学生作文优秀的拿
9、出示范，不佳的进行错误分析。在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么？显性和隐性的标准何在？同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。3. 从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。4. 关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：那就是课前给学生6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。5. 从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：那就是路见不平、拔刀相助的问题。这不是一个英语知识问题。需要考虑的是
10、：当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助？ He knew what was happening. He threw the bottle hard and quickly to the man. - We should help people in trouble. -But how? 也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论（语言输出）。*4月11日的课，听完之后，想把听课记录和意见随想及时发上来。但由于网络的问题拖到今天才顺利完成。虽然，有些不容易，但却很值得。因为，心里舒服了。哈哈哈哈。谢攀老师是我校的一名年轻的历史老师。她本人不是教英语，但由于学校工作的需要，本学期他
11、服从学校安排，担任了初一两个班的英语教学工作。三月九号这天是星期五，上午第一节和曾主任、备课组长邓老师一起去听了小潘的一堂英语课。下面是该堂课的听课记录和评课意见。初一听课记录田湘军授课教师：谢潘学生：初一（3）班授课内容：Module 2 Spring Festival授课时间：2007年3月9日上午第一节课前板书1. Do you like festival?2. What kinds of festivals do you know in China?3. Which festival do you like best? Why?4. What does your family usua
12、lly do to get ready for Spring Festival?Teaching procedureBefore classRead the words in Module 2During class:1. Read the words and expressions in Module 22. Have a dictation of the words in Module 23. Ask and answer:l Do you like festivals?l What kinds of festivals do you know in China?l Which festi
13、val do you like best? Why?l What does your family usually do to get ready for Spring Festival?4. Group workDivide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: What does your family do to get ready for Spring Festival?5. Talk about the pictures.6. Match the phrases and the pict
14、ures.7. Listen and read.8. Finish Part 3 - Choose the correct answer.9. Homework评课意见：1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间；2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。如全班学生分成九个小组，共同讨论分享What does your family usually do to get ready for Spring Festival? 在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；4、合理运用教学资源方面做得比较好。比如说教学挂图。教师能组织学生开展talk about the pictures 的教学活动。5、每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。如分组分享活动的任务是-Talk about what your family usually does to get ready for Spring Fe
