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1、湖北省宜昌市第十八中学高中生物教学论文 探究植物细胞的吸水和失水教学反思探究植物细胞的吸水和失水是高中生物必修一中第四章第1节的内容。通过前一课时的学习，学生对半透膜、渗透作用 、动物细胞吸水和失水等知识已经有了一定的储备。植物细胞吸水和失水的原理和动物细胞一样是渗透作用吗？如果相近，那又有什么不同之处呢？这就需要实验来探究解决。该实验是本书第一个探究实验，学生可以在提出问题、做出假设、设计实验等环节得到一定的体验和感悟，为以后的探究活动打下基础。通过实验使学生认识到水分子通过渗透作用进出原生质层，并且是顺相对含量梯度的。只有了解了学情方能实现“以学定教”、有的放矢。学生们在知识方面已具备一定
2、的思维能力和逻辑推理能力，只是在探究性学习的思维方法以及如何将生物学知识与现实生活相联系等方面存在不足。他们思维活跃，爱表现，只需唤醒他们的好奇心，激起求知欲，他们定能乐于探索，勤于思考.我在教学中对教材进行了一定的处理和挖掘，精心设计问题串加强对学生的探究思维过程进行引导。做到用教材教而不是教教材。通过问题串，学生可以在提出问题、做出假设、设计实验等环节得到一定的体验和感悟，为以后的探究活动打下基础。第1、2题，告诉学生通过生活经验、已学知识和课本新知进行植物细胞吸水和失水原因的猜想假设，而猜想虽然有一定的理论依据，但让人信服，必须通过实验来证实。第3、4题是设计实验，对结果做出预测。5、6
3、题是弄清实验的步骤，为下一步实验的实施做准备。植物细胞吸水和失水的实验设计和操作，是本节课的重点和难点。我采用以问题串驱动，首先学生自主学习，再小组合作探究、表达交流、教师补充强调的方式，充分发挥学生的主体性。自主学习-合作探究-表达交流 1.学生看书，自主学习，完成学案。让学生回归教材去探究。 2.教师分配任务。每个小组各有针对性的讨论一个问题，要求学生代表利用学案进行3.教师强调挖掘课本新知。如原生质层的理解、质壁分离原因的分析、实施实验的顺序等。通过适当的补充、强调、质疑，营造教学中思维的碰撞，让学生的个人智慧得到充分展现。 通过学习，此时学生对实验有了清晰的思路，能很顺利的完成实验，学
4、生观察填写学案中实验现象，交流结果。从而验证假说，得出结论。学生最终理解植物细胞吸水失水的原理。v 本节课采用探究式教学模式，引导学生自主学习，小组合作探究，体现了学生的主体性，真正体现了教师学生在课堂中学习角色的改变。植物细胞吸水和失水的实验设计和操作是教学的重点和难点。我对教材内容进行了合理的改编，设计问题串来驱动学生的思维，注重了问题本身的问法设置。从而使学生领悟了探究过程的一般方法与基本思想，体验了作出假设、实验设计、结果预测、动手操作、分析结果的探究历程，解决深化了重难点。 课堂就是一个展示自己的舞台，学生欣赏了别人，同时也发展了自己。在整个课堂中，学生是快乐参与的，是积极思考的，是有收获感悟的！2
