《八年级语文下册第20课《唐雎不辱使命》练习鲁教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册第20课《唐雎不辱使命》练习鲁教版.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、唐雎不辱使命自学评估达标训练1请为下列句子中的“使”选择正确的义项。A使命 B听、讲 C派、遣 D出使 E使臣（1）秦王使人谓安陵君曰（ ） （2）唐雎不辱使命（ ）（3）安陵君因使唐雎使于秦（ ）（ ）2请为下列句中加粗字选出正确的读音或义项。（1）秦王色挠（ ）A骚挠B屈服（2）长跪而谢之曰（ ）A道歉B谢意（3）天下缟素（ ）AgoBko（4）弗敢易（ ）A交换B交易3下列各句说法正确的一项是（ ）A“寡人”是古代帝王的敬称。B战国策是西汉末年刘向编的，共三十二篇，分十二策。C“岂直五百里哉？”的“哉”是现代汉语“吗”的意思。D文中唐雎列举了四个平民中的有志之士的发怒。4找出下列译文没有
2、错误的一项（ ）A寡人欲以五百里之地易安陵。译文：我想以五百里的地方跟安陵做交易。B而君逆寡人者，轻寡人与？译文：可安陵君却违抗我，这难道不是轻视我吗？C以君为长者，故不错意也。译文：把安陵君看作忠厚长者，因此没有错认为是其他意思。D安陵君其许寡人。译文：安陵君能够答应我吗？5下列句子分别揭示了秦王的什么态度，将备选答案的序号填在句后的括号里。A前倨后恭 B以势压人 C恐吓威胁 D不可一世 E虚伪狡诈（1）“寡人欲以五百里之地易安陵。”（ ）（2）“安陵君其许寡人。”（ ）（3）“安陵君不听寡人，何也？”（ ）（4）“公亦尝闻天子之怒乎？”（ ）（5）“安陵君以五十里之地存者，徒以有先生也。”
3、（ ）能力提高阅读下面语段，回答问题。秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。1解释下列句子加粗的词。（1）仓鹰击于殿上（ ） （2）秦王色挠（ ）2唐雎面对秦王以_相威胁时，他以_作答，列举_、_、_的壮
4、举，从气势上压倒秦王，充分展示了他_的形象。文段中的秦王则是一个_、_、_的君王形象。3翻译下列句子大意。（1）免冠徒跣，以头抢地尔。译文：_（2）怀怒未发，休祲降于天。译文：_4下列各句中的“之”的用法与其他三句不同类的是（ ）A大王尝闻布衣之怒乎？B天子之怒，伏尸百万，流血千里。C皆布衣之士也。D要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。5你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？_开放探究阅读下面的一则短文，回答问题。晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老
5、而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”（师旷论学）1解释下面加粗词的活用现象。师旷曰：“何不炳烛乎？”_2识别下面句子的修辞方法，并领悟其作用。（1）少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。_（2）如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？_3根据这则短文，能概括出一个成语：_。4这篇文章给我们什么启发？_参考答案【达标训练】1（1）C （2）D （3）C D2（1）B （2）A （3）A （4）A3C 4B5（1）E （2）D （3）B （4）C （5）A【能力提高】1（1）通“苍”，青灰色。（2）屈服。2天子之怒 布衣之士之怒 专诸 聂政 要离 有
6、胆有识，正义凛然 骄横狂暴、阴险、狡诈3（1）摘掉帽子，脱光脚，把头往地上撞罢了。（2）他们胸怀愤怒，还没有发作出来，上天就降下征兆。4D5不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。【开放探究】1炳，点燃。炳烛，这里是使动用法，把蜡烛点燃的意思。2（1）此句运用了排比的修辞方法。作用：叙事透辟，讲出一个人应终身向学，并且条分缕析；内容集中，不枝不蔓，增强气势；节奏鲜明，长于抒情，富有感染力，不能不打动晋平公。（2）此两句运用了顶针和反问的修辞方法。前一句的句末短语“炳烛之明”作下句的开头，构成顶针辞格，具有蝉联续接的特点。增强了语气语势，更加有说服力。后一句运用了反问的修辞方法，表示确定的意思，加强了语气，对说服、打动晋平公更具有作用，更显得情真辞切。3“炳烛之明”“举烛之明”。4刘向的这篇文章，勉励人们要终身向学，活到老学到老。这则故事概括为成语“炳烛之明”或“举烛之明”，告诫人们即使到了老年，也要努力学习。现在用此成语形容有一分热发一分光，或用于自谦。
