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1、九年级下册人生教学设计 教学目标 知识与能力 1积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。2了解勃兰克斯及其创作成就。3概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。 4学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。过程与方法：朗读、讨论、探究情感态度与价值观：思考如何选择自己的人生。教学重点 1分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。 2学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。教学难点 揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。课时安排 1课时 教学过程一、导语设计奥斯特洛夫斯基说：“人
2、的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的人生或许能给我们答案。二、作者介绍 （多媒体显示）勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授十九世纪文学主流，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来
3、研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的波兰印象记和俄国印象记等。三、朗读课文，整体感知1学生大声朗读课文，积累词语。2学生交流初读文章的感受四、理清思路，探明主旨1归纳概括描述的四个场面。 教师把学生分为四个组，每个组负责概述一个场面，由小组代表发言。教师小结：作者描写了人类攀登高塔的共同情景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。这样看来，作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。3分析三类人的特点，体会作者的表达意念。（挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想
4、，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”为了工作，为了事业而忘却生命。他们指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。 征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛。头脑活跃，是属于开拓进取的人。他们是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。 在工场劳作的人，他们虽然工作琐碎，但持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。要想成为后者，除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力和辛勤的劳动。他们指那些发明家、工艺师、设计师之类的人。从他们刚才的分析概括中，我们感觉到作者肯定对时光珍惜，热爱
5、生命的人赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。）2提问：作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗?为什么? 教师小结：分析讨论至此，我想大家已明白了作者的写作意念和人生观，那就是珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命更有意义，更为光彩。五、深入研讨，问题探究1难句释疑。(1)“越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区别事物它们看起来似乎都是相同的。”(2)“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。(3)“那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动?2写法探究提问：作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什
6、么写法? 明确：按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。六、延伸拓展，学以致用 1古往今来，有多少人面对苍穹，叩问心头，人生是什么?这是一个古老而永恒的话题。屈原吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表明他坚贞的志向，曹操横槊赋诗“对酒当歌。人生几何?譬如朝露。去日苦多”，以发其人生苦短的慨叹。你会对人生发出怎样的感慨呢?会把人生比作什么?请写一段有深意的文字。 成果展示：七、课堂小结八、布置作业思考如何选择自己的人生，树立正确的人生观。九、板书设计3用心 爱心 专心
