《《精编》以培育生命意识为核心的学校体育文化建设探讨》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《精编》以培育生命意识为核心的学校体育文化建设探讨（71页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2008年台州市教育科学研究重点课题优秀结题材料以培育生命意识为核心的学校体育文化建设研究课题负责人： 姜 毅 立项时间：2007年1月 完成时间： 2008年11月 负责人单位： 仙居县安洲中学 职务及职称：中学高级教师 电子信箱 邮编 317300 电话 13586230657 目录一、主报告以培育生命意识为核心的学校体育文化建设研究 2二、子成果1、开发和利用学校体育资源的探索232、体育教学进行跨学科整合学习的实践与探索 303、营造精细化校园体育文化36三、阶段成果1、试论培育初中学生规则素养的体验性体育教学402、在体验中培育生命意识的体育实践 443、 安全教育，软着落 514
2、、以自行车为器材的实践课55四、附 件1、学校事故的预防与处理602、以生命意识为核心的避难教育623、让教育闪烁生命之光 644、中学生体育与健康评估登记卡66以培育生命意识为核心的学校体育文化建设研究浙江省台州市仙居县安洲中学课题组*一、问题的提出1、社会现实问题呼唤培育生命意识先看这样一个事实：改革开放以来，我国经济飞速增长，竞技体育在世界赛场上不断斩金夺银，2008北京奥运会，奥林匹克精神更是在中国发扬光大，然而在金牌数量直线上升的情况下，青少年身体素质状况却每况愈下，两者并非呈正相关性。据近日信息时报报道，最近20年我国学生肺活量、速度、力量等体能素质持续下降，肥胖率比5年前增长一倍
3、。精彩的只是金牌，不是全民的体育、学生的健康！ 再来关注下面一组具体数据：2007年安洲中学国家学生体质健康测试结果：年 级总人数优秀人数良好人数及格人数不及格人数七年级86800%495.6%20223.3%61771%八年级85210.1%607.0%22926.9%56270%九年级73320.27%648.7%24833.8%41957%学生体质之差，触目惊心！生命只有一次，可近年来许多青少年因轻视生命而自杀的现象时有发生。据不完全统计，台州市每年因溺水身亡的学生达60多名，因运动不当而造成人身伤害的更是不计其数，还有心理脆弱、交通事故、营养与肥胖、环境污染等，青少年的健康和生命质量受
4、到了严重的威胁和影响！青少年体质弱，究其原因，教学课时多，学习时间长，作业量大，片面追求升学率，活动时间少，睡眠时间严重不足等；学生意外伤亡，则主要是因为孩子天性 * 课题负责人：姜毅 课题组成员：王卫平 周乃汝 顾雪飞 徐海芳 徐玲玲立项时间：2007年1月 完成时间： 2008年11月 活泼好动，活动冲劲大，对安全危机缺乏预见性，生存技能不强，抗挫折能力弱，生命意识淡薄等；再加上社会对学校评价与责任的偏失追究，学校为了规避风险，因噎废食，常常采用禁止片面化防范态度，学生整天被困在“三味书屋”，远离“百草园”，导致了学生生存能力的继续下降和生命意识培育的挤脱。少年强则国强，壮年壮则国壮。靠有
5、限的世界冠军撑不起民族的脊梁。全球在竞争，教育是关键。社会现实问题强烈呼唤学校教育要注重培育学生的生命意识！2、学校体育文化承载生命教育重任 意大利教育家蒙台梭利指出，教育的目的在于帮助生命力的正常发展，教育就是助长生命力发展的一切作为，关注人的生命才是教育的本真。教育是一种文化活动，是文化过程，与文化同时发展。教育是基于对他人的精神施与之爱，使他人的全部价值受容性及价值形成能力从内部发展起来。教育不是传授已有的东西，而是要把人的传统力量诱导出来，将生命感、价值感“唤醒”，一直到精神生活运动的根。发展个人的能力，熏染人的意识，形成人的习惯，锻炼人的思想。体育课程与人的生命活动、精神活动有着天然
6、的联系，体育教学理应自觉担负起生命意识培育的职责，有必要改变我们的传统思维方式，不能把目光盯在走、跑、跳、投和打球上，这些仅仅是身体教育，体育教育的根本目的在于育人，而育人则需要体育这种独特的文化作为依靠。这样，我们把目光投向了学校体育文化的建设，旨在通过学校体育文化建设，促进学生强身健体，帮助学生确立科学、正确、完整的生命意识，积极引导学生科学理解身心发展规律，正确认识生命现象和生命意义，提高学生的体育文化素养，促使其终身体育意识的形成，激发他们努力学习、奋发成才的志向，锻造勇敢、自信、坚强的品格。学校体育文化建设方面研究国内已较多，但大部分是高校研究，小学的也有，如安徽师范大学体育学院研究
7、生部李真等的当代大学校园体育文化的内涵和特征研究、湖南财经高等专科学校谢祁负责的学校大型活动与校园文化建设研究、五一实验学校（小学）体育课题组的构建大课间人文体育活动体系的研究等，中学涉及这方面的研究很少。我们课题组在市课题初中体育校本课程的开发与实施研究结题后，开展基于生命意识培育的校园体育文化的实践与探索，已取得初步成绩：相关案例玻璃杯落地能不破吗培育自我保护意识的体育教学实践获市一等奖，以自行车为器材的体育实践课教学案例在体育教学杂志2006第一期发表，在体验中培育生命意识的体育实践市教科论文评比二等奖。二、研究的思路与框架及目标我们对已结题的市级课题初中体育校本课程的开发与实施研究的成
8、果进行梳理、分析并不断学习新的相关教育教学理论，有感于社会现实学生生命意识的淡薄和生存技能的欠缺，在此基础上进行体育课堂教学中渗透生命意识培育的尝试，在教学实践中探索培育策略，并寻找相关的理念支撑和依据佐证，以理论指导教学，又在教学中不断提炼培育学生生命意识的新途径、新策略，多篇相关论文和案例在省、市、县级获奖。后来又把研究的范围扩大到整个学校体育文化的建设，摸索出生命意识培育与体育文化建设的结合点，于是就开始着重探索以培育生命意识为核心的学校体育文化的元素和建设策略，建构了以培育生命意识为核心的学校体育文化的立体网络，不断实践，不断提炼，积累案例，反思得失。本课题的研究基本框架如下：以培育生
9、命意识为核心的学校体育文化建设研究导图：概念认识价值追求网络构建功能特征 要义解读 以培育生命意识为核心的学校体育文化建设研究设施师资课堂 文化建设课余制度 策略探索 原则整合 结论审察课题研究的主要目标有:1、本课题旨在通过建设良好的校园体育文化的研究，促进体育教学对学生体育情感的激发、体育意识的形成、体育行为的驱动，有利于学生形成积极的体育态度和体育价值观，提高学生的体育文化素养，丰富校园文化的内涵。2、以培育生命意识为核心，基于对学校体育文化的要素、功能及价值追求等的认识，在实践中探索学校体育文化建设的原则、历程、策略和评估方法，并形成相对完整的操作体系。3、重点研究校园体育文化建设的策
10、略，结合教学实践，建构以培育生命意识为核心的立体文化网络，促进校园体育意识文化、校园体育行为文化和校园体育物质文化的发展。真正体现体育的教育价值，明确教师教育的价值。三、研究内容（一）以培育生命意识为核心的学校体育文化的认识1、生命意识生命意识是指每一个现存的生命个体对自己生命的自觉认识，不仅体现在爱护、珍惜自己的生命上，也体现在爱护、珍惜他人的生命上。生命意识的培养，是生命教育的起点。其内涵主要包括生存意识、安全意识、时间意识、群体意识及环保意识等的培育。生命意识形成的过程为：意识熏陶行为训练行为调整意识默化。2、学校体育文化学校体育文化是指在学校这一特定的范围里，以学生、老师参与为主体，以
11、运作为手段，以多种多样的体育锻炼项目为主要内容，在历史时间过程中创造的体育精神财富和物质财富的总和，是具有独特表现形式的一种群体文化，它与学校的德育、智育、美育文化等一起构成了校园文化群。学校体育文化不仅包括体育设施、体育活动、体育竞赛、体育表演等内容，也包括体育精神、体育的价值观、体育的道德观、体育的行为风尚。而这些也都是营造学校人文气息和文化氛围重要的且不可缺少的内容。3、以培育生命意识为核心的学校体育文化以培育生命意识为核心、以体育为载体的学校文化。它蕴含着一定的文化要素在内，自身也会体现文化的一些特征的光芒。主要是指从整体上把握学校体育文化建设的规律，充分利用自身的体育文化资源，积极探
12、索适合我校特点、满足生命教育需要的学校体育文化建设途径与方法，努力通过建立学校体育文化建设的运作机制，让师生通过参与体育文化活动，借助丰富多彩的体育活动对学生进行体能、技能及情感意志的训练，渗透生存、安全、时间、群体、环保等意识的熏陶，引导学生欣赏生命的丰富与可贵，懂得如何珍惜生命、尊重生命、且不断创造生命的价值。（二）以培育生命意识为核心的学校体育文化的价值追求1、孕育竞争合作的学校体育精神校园精神是深层次的群体意识，又是群体的向心力与凝聚力，是校园群体共同的价值认同、价值取向、心理特征、行为方式。有人把学术文化比作校园精神文化之首，而把体育文化看作是校园精神文化之躯，公平竞争、团结协作是体
13、育精神的精髓，因此，体育文化作为校园精神建设的一种途径和形态构成了校园文化不可缺少的一部分，竞争合作的校园体育精神是基于生命意识培育的校园体育文化建设的灵魂。2、营造自主和谐的校园文化生活校园体育文化生活可谓是精神文化的大舞台，丰富多彩的校园体育生活是挖掘学生潜能、启发智力、促进能力发展、培育品质的广阔天地，有了这样的天地，才能营造出教育的氛围，增添学校的活力，使校园生活变得多姿多彩，有效地提高人们了生活的质量。校园体育文化作为一种社会文化,是学校在长期的教学实践过程中逐步形成的,更是在广大师生直接参与和精心培养下发展起来的，是最受学生欢迎的一种群体文化，也是学生从“自然人”向“社会人”转轨的助动力，因此，自主和谐的校园生活是基于生命意识培育的校园体育文化建设的背景。3、发展学生自强自信的个性品质自强不息、自信不止是体育精神的标志之一，它以其特有的魅力与作用对学生的身心健康发展起着强大的潜移默化的影响，这一魅力就深藏在体育文化的底蕴之中。校园体育文化给学生搭建了充分展示才华和特长的平台，通过丰富多彩的活动，培养了学生的组织能力，增强了学生的参与意识，促进了学生人格的完善和情感态度价值观的形成，有助于培养人的乐观精神和自信心，敢于竞争，敢于胜利，要求改革自我、超越自
