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1、2013-2014年上学期高历史同步验收历史过关检测3考试范围：xxx；考试时间：100分钟；注意事项：1答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2请将答案正确填写在答题卡上一、单项选择1. 隋、唐君主为加强统治，致力于削弱门阀势力，唐初曾将民间声望最高的崔氏降格为第三等姓氏，武则天提高进士科地位以打击擅长明经科的世族。到了晚唐时，唐文宗欲把公主下嫁给门阀世族时感慨：“我家二百年天子，顾不及崔、卢耶！”这反映出经过隋唐两百多年的发展（ ）A宗法制仍然根深蒂固 B科举制对削弱门阀无能为力C门阀势力被证明不可动摇 D社会结构的改变十分缓慢2. 下表为官方统计的官民信息，足以说明()时期西汉唐高宗时
2、元成宗时清康熙时全国人口(丁)5959万5238万5816万2459万官员7500人13465人22500人27000人官民之比1794513927126131911A.古代中国实行专制集权制度B古代官民数量增长成正比C人多地少的矛盾越来越突出D国家行政成本越来越高昂3. 仔细观察下面两幅不同时期的山东地图。左图到右图的变化主要说明了古代山东地区()。A受中央政府的控制加强B行政区划范围由小到大C在全国的政治地位提高D行政机构设置由繁到简4. 下图我国某一时代的部分行政区域图，这一时代管理A区域的机构是（）A宣政院 B中书省 C行中书省 D枢密院5. 孙中山指出：“现在各国的考试制度，差不多都
3、是学英国的，穷流溯源，英国的考试制度原来是从中国学过去的。”中国用考试的办法选拔文官开始于 ()A西周时期的世袭制 B汉朝的察举制C隋唐时的科举制 D魏晋九品中正制6. 清代史学家赵翼据西汉初“其君既起自布衣, 其臣亦自多亡命无赖之徒”的现象, 认为“秦汉间为天地一大变局”。以下主张体现这种“大变局”的是 （ ）A废除苛政, 休养生息 B罢黜百家, 独尊儒术C王候将相, 宁有种乎 D以法为教, 以吏为师7. 下列选项中，通过直接变革宰相制度来加强君主专制的措施有西周实行分封制 西汉设置刺史 唐朝实行三省制 宋朝设立参知政事A B C D8. 右图所示的我国古代中央机构分别出现于（ ）A秦朝和西
4、汉B西汉和东汉C秦朝和唐朝D唐朝和宋朝9. 汉武帝创立中外朝制度的出发点是 （ ） A加强君主的权力 B扩大“三公”的权力 C提高行政效率 D 实现权力制衡10. 汉武帝先后以卫青、霍去病、李广利等裙带亲戚统大军驰骋塞外，后又下遗诏以霍去病之弟霍光辅政，他宁可与舅爷“共治天下”也不肯信任同姓。造成这种现象的主要原因是()A同姓因血缘关系难以服众B卫青、霍去病等才干超群C同姓王发动“七国之乱”，中央对其失去信任D同姓王主要负责地方管理11. 钱穆曾说：“内阁只是皇帝的私人办公厅，不是政府正式的政事堂，内阁学士也只是皇帝的内厅秘书，不是外朝正式丞相之职，于是皇帝在法理上变成在政府里的真正领袖。”钱
5、穆认为皇帝成为“政府里的真正领袖”是因为()A唐朝设政事堂 B元朝设中书省 C明朝废除丞相制 D清朝设军机处12. 据南台备要记载: “江浙省调兵剿捕之际, 行省官凡有轻重事物, 若是一一咨禀, 诚恐缓不及事。（如今）凡有调遣军情重视及创动管钱, 不须咨禀, 交他每（们）从便区处。”这段材料可以反映出元代的江浙行省 （ ）A与中央权利之争难以调与 B获得紧急事务处置权C行政长官不在由朝廷任命 D权利不再受到中央节制13. “吏多苛政，政教烦碎，大率咎在部刺史，或不循守条职，举措各以其意，多与郡县事，至开私门，听谗佞，以求吏民过失。”这一材料反映了西汉中期以后刺史（）A.开始设立 B.仅仅负责监
6、察地方C.逐渐干预地方行政 D.丧失作用，形同虚设14. 唐中宗不经中书省和门下省而径自封拜官职，因心怯，故他装置诏敕的封袋，不敢照常式封发，而改用斜封，所书“敕”字也不敢用朱笔，而改用墨笔，当时称为“斜封墨敕”，这表明（） A中书省和门下省的权力高于皇权B唐朝中枢机构的行政决策具有民主性质C唐中宗时期皇权有所弱化D国家制度对皇权具有一定的约束力15. “讲到中国的地方行政，只能说是汉代好，唐代比较还好，宋代就太差了。”钱穆先生评判三代地方行政好坏的核心着眼点是( )A行政效率 B监督力度 C忠诚程度 D勘乱能力16. “诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，其他子弟可分割王国的一部分土地成为列侯，
7、由郡县统辖。”这是（ ）A.设置刺史 B.郡县制 C.推恩令 D.杯酒释兵权二、非选择题17. 著名学者余英时指出：科举不是一个单纯的考试制度，它将社会结构紧密地联系了起来，形成一个多面互动的整体一直发挥着无形的统合功能。阅读下列材料：材料一 科举之善，在能破朋党之私前此选举，皆权在举之之人，士有应举之才，而举不之及，夫固无如之何。既可（科举）不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得；苟能应试，终必有若干人可以获举也。此实选举之官徇私舞弊之限制。 吕思勉中国制度史材料二 渐渐地，这些考试（指科举）开始集中于文学体裁和儒家正统观念，最后的结果是形成一种制度，为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有效
8、稳定的行政管理只要中国仍相对地孤立在东亚，它就会继续提供稳定性和连续性。 （美）斯塔夫里阿诺斯全球通史材料三 作为一种上千年的文化存在，科举显然有其客观的历史合理性，否则我们就无法解释其存在的持久性科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能，而且将其制度化科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。 薛明扬中国传统文化概论请回答：（1）据材料一，结合所学知识，指出汉晋时期的选官制度，并通过与上述选官制度的比较，说明科举制的历史进步性。（2）据材料二，结合所学知识，说明科举制所具有的
9、政治、思想以及整体的统合功能。（3）据材料三，说明科举制对于现代人才选拔的历史借鉴价值。18. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 行省是元代开始设置的一级行政区划。它的确立是我国行政制度的一次重大改革元朝的行省实际上是封建中央集权分寄于地方，故行省官员的权力相当大。它负责处理境内政治、军事、经济等各类事务。此外行省还有一个重要职能是聚集境内财富，以供中央需要。行省的治所往往就是完成这种职能的“中转站”。 中学历史教学史料汇编 材料二 共同纲领规定在各少数民族聚居的地方，实行民族的区域自治。1954年中华人民共和国宪法明确规定，在各少数民族聚居的地方实行区域自治。1982年中华人民共和国宪法规定
10、：民族区域自治的自治机关在国家计划的指导下，自主地安排和管理地方民生的经济建设事业。1965年全国人大常委会通过决议，成立西藏自治区。在西藏全区举行普选的基础上，组成了自治区第一届人民代表大会的代表名单，在总共301位代表中，藏族代表226人，汉族代表59人，门巴族代表5人，回族代表4人，铬巴族3人，纳西族1人，怒族1人，其它代表2人。 材料三 美国宪法第四条规定：各州对他州的法令、官方文件和诉讼应有充分的信任和尊重；对他州的公民不得歧视，各州的公民享有平等的特权和豁免权；各州相互有义务引渡逃犯。 美国宪法第六条规定：本宪法和根据本宪法所制定的合众国法律，以及根据合众国的权力已缔结或将缔结的一
11、切条约，皆为全国的最高法律；每个州的法官均应受其约束，即使州的宪法和法律的任何条款与之相抵触。 美国宪法第十条修正案规定：宪法未授予合众国、也未禁止各州行使的权力，得由各州或由人民保留。（l）根据材料一归纳行省的主要职能并结合所学知识指出元朝设置行省的积极影响。（2）依据材料二，概述这一政治制度的特点。（3）根据材料三概括说明美国中央政府与地方政府之间的关系。 （4）综合上述材料分析以上三项制度的共性，对此你有何认识？19. 阅读下列材料：材料一周人以西方的一个小国代商而有天下，苦于兵力单薄。不足以统治东方各族人民，于是大封同姓、异姓及古帝王之后于东方，以为周室的“藩屏”。赵光贤周代社会辨析
12、廷尉李斯议日：“今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制王诸侯不便。”始皇日：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉!廷尉议是。”史记秦始皇本纪 材料二汉兴之初，海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败，于是训裂疆土，立二等之爵。功臣侯者，百有余邑；尊王子弟，大启九国而藩国大者夸州兼郡。连城数十然诸侯原本以大末流滥以致溢，小者淫荒越法，大者睽孤横逆，以害身丧国。材料三若元（元朝），则起朔漠，并西域平西夏。灭女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天下为一，故其地北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表元东南所至不下汉、唐，而西北则
13、过之，有难以里敷限者矣。元史地理志请回答：（1）材料一反映西周实行分封制度的原因是什么？秦朝实行了什么制度？结合所学知识指出这种制度在当时的主要作用。（2）根据材料二指出汉初又分封王侯的原因及影响。并就此作简要评价。（3）根据材料三概括元朝疆域状况的特点。为此，统治者实行了什么样的地方管理制度？有什么意义？（4）综合上述材料并结合所学知识。概括指出中国古代政治文明的特征。20. 阅读下列材料：材料1：唐初每事先经由中书省。中书省做定将上，得者再下中书省，中书省付门下。或有未当，则门下缴驳，又上中书，中书又将上，得者再下中书，中书又下门下。若事可行，门下即下尚书省。尚书省但主书填“奉行”而已。朱子语类材料2：唐太宗说：“中书所出诏敕，颇有意见不同，或兼错失而相正以否。元置中书、门下本拟相防过误。人之意见，每或不同，有所是非，本为公事卿等特须灭私徇公，坚守直道，庶事相启沃，勿上下雷同也。”贞观政要材料3：唐太宗发现有一人诈伪做官，便下令处死。但负责审理此案的戴青说：“法者，国家所以布大信于天下；言者，当时喜怒之发耳，陛下发一朝之忿而许杀之。既知不可置之于法，此乃忍小忿而存大信也。”唐太宗被迫收回成命，对他说：“法有所失，公能正之，朕何忧也！”
