《2012高考生物 考点命题角度预测练习 考点22 植物生命活动的调节 命题角度3生长素的实验探究与分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012高考生物 考点命题角度预测练习 考点22 植物生命活动的调节 命题角度3生长素的实验探究与分析.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、命题角度3生长素的实验探究与分析 1据所提供的实验材料用具设计一个实验，验证“重力影响生长素的重新分配”。 实验材料用具：若干相同的燕麦胚芽鞘尖端、若干相同的去掉尖端的胚芽鞘、一个实验支架(支架的材料托中，放置了6块已编号的相同琼脂块。相邻两个琼脂块之间用不透水的云母片完全割开)。 写出主要实验步骤： 预期实验结果： 放置琼脂块的胚芽鞘比放置琼脂块的胚芽鞘 。 放置琼脂块的胚芽鞘比放置琼脂块的胚芽鞘 。 放置琼脂块的胚芽鞘 。 考场错解 实验步骤含混思路不清，答成取6个相同胚芽鞘尖端放在6个琼脂块上而达不到相应的结果。 专家把脉 没有深入考虑装置图提示的实验过程，没有考虑重力影响生长素的重新分
2、配，即是要在重力的影响下，胚芽鞘尖端生长素的分布发生改变要体现在与该胚芽鞘尖端接触的不同琼脂小块上生长素的含量不同，再通过不同的琼脂小块引起去掉尖端胚芽鞘生长效应不同而体现重力影响生长素的重新分配。 根据图中实验支架可以分析得到在三种不同角度下的材料托中的琼脂块、，由于中间分隔生长素不能透过的云母片，因此在与胚芽鞘尖端接触时，恰好体现出不同的位置，不同琼脂块中获得生长素的量是不同的，在材料托中，A1和a1琼脂块生长素分布的量相等，中生长素多于，而与中生长素含量差别最大，最后将6个琼脂块置于6个去掉尖端的胚芽鞘上，引起的生长弯曲程度是不同的。实验设计中同时要考虑生长素的分布不能受其他因素的影响，
3、要在无光条件下放置。 对症下药 主要实验步骤 第一步：将3个胚芽鞘尖端分别放置在实验支架材料托中的琼脂块上。 第二步：将实验支架在黑暗条件下放置一段时间。 第三步：移走胚芽鞘尖端，然后将材料托中的琼脂块取出，分别放在6个切去尖端的胚芽鞘切面的一侧。 第四步：分别测量和比较不同处理的胚芽鞘弯曲程度。 预期实验结果弯曲度大 弯曲度小 弯曲度最大 2有许多实验研究生长素(IAA)对植物生长的影响模式，如用玉米胚芽鞘作为实验材料： 实验：将切除的胚芽鞘尖端放置于琼脂块上(如下图甲)，移去尖端后，将琼脂块切成体积相等的若干个方块，将方块不对称地放在除去尖端的胚芽鞘上，实验保持在完全黑暗处进行12 h，每
4、个胚芽鞘弯曲的角度以图乙的方法测量，并计算平均值。每次放人等面积、等体积琼脂块中的胚芽鞘尖端的数量不同，这样重复上述过程。 实验：用含有不同浓度IAA的琼脂块代替胚芽鞘尖端进一步实验。上述两个实验的结果如下图图甲和图乙所示。 (1)绘图表示，如何将琼脂块放置于胚芽鞘上，才能得到上图所示甲图的结果? (2)为什么实验要在完全黑暗处进行? (3)解释实验的结果。 (4)根据图示实验结果，两种实验条件下的最大弯曲度分别为 、 。 比较实验和实验的结果有什么不同。 这种不同说明了 。 考场错解 (1)中只知道将琼脂块放置于去掉尖端胚芽鞘顶端，没有放置于顶端的一侧。(2)中解释不准确如答成防止(避免)光
5、照对实验结果造成误差等。(3)中答成低浓度促进生长，高浓度抑制生长。(4)中不知道从生长素运输方式角度分析，仍只从生长素作用考虑作答。 专家把脉 解答此题时存在思维障碍，图文转换能力差，知识迁移运用能力差，只知道硬套所学知识，导致多种错误出现。 本实验观察生长素浓度对弯曲角度的影响，因此可将合不同浓度生长素的琼脂块分别放置于去掉尖端胚芽鞘顶端一侧，用以测定不同浓度的生长素对生长的作用效果，弯曲度越大，说明促进作用越强，但当生长素超过一定浓度对生长的促进作用减小，甚至起抑制作用。特别要注意的是如果是同一琼脂块内生长素浓度由低向高转变时，当生长素浓度超过一定范围后，虽然促进作用减小甚至起抑制作用，
6、但弯曲角度是不会变化的。而不同琼脂中生长素浓度的不同则弯曲角度是不同的。根据图甲、图乙的实验结果和实验过程可以看出，图甲中当生长素浓度增加到一定程度后不再增加，所以弯曲度不再变化，因此生长素从胚芽鞘尖端向琼脂块转移的过程不是主动运输过程，而是一种扩散过程。 对症下药(1)见右图 (2)防止在光下光照不均匀，或者是单角度、单方向光照引起生长素分布不均匀。(3)IAA浓度低时，起促进植物生长的作用，IAA浓度高于13m01L时，弯曲度开始下降，说明促进生长的作用降低 (4)15度 18度 实验工中由于琼脂块的IAA来自胚芽鞘尖端，即使是最大限度的转移也不会存在 IAA含量过多而抑制生长的问题；而实
7、验中，当琼脂块中的外源生长素含量过多时，就会产生对生长的促进程度降低甚至是抑制生长的现象。 胚芽鞘尖端的IAA进入琼脂块内是一种扩散的过程。因为在实验I中，当放入琼脂块的胚芽鞘尖端数量增加到一定程度时，琼脂块的IAA含量不再增加(这可从实验I的结果反映出来)。专家会诊 (1)对于植物激素(特别是生长素类)的实验分析和探究就是要通过相关的实验观察分析讨论生长素的合成、运输(极性运输、横向运输)、感光部位、浓度对生长的影响等方面，在解题时要根据所学理论知识，结合具体题目，进行正确分析和探究。(2)分析具体题目时应明确琼脂块对生长素的合成、运输、分布无影响，生长素不能透过云母片。生长素的分布受单侧光
8、照、重力、离心力等因素的影响，结合植物的根芽茎对生长素的敏感性不同来分析。考场思维训练1 用燕麦幼苗在黑暗环境中进行下列实验：将几个切下的胚芽鞘尖端的切面紧贴于两个琼脂块，如上图A放置。经数小时后，将琼脂块放在已切去尖端的胚芽鞘和胚根上，如图B所示。回答下列问题： (1)试解释已切去尖端的胚芽鞘的实验结果。 (2)为什么切去尖端的胚根呈现出不同的反应?图B的两项实验说明了什么? (3)在另一实验中，将附有琼脂块P和Q的胚芽鞘尖端置于一旋转器上，如上图C所示。经旋转数小时后，将琼脂块置于切去尖端的胚芽鞘上，如图B的实验装置。 12小时后有什么反应?为什么?答案：(1)尖端产生的生长素扩散于琼脂块
9、上，受重力的影响，Y中所含的生长素多于X中所含的生长素。在切去尖端的胚芽鞘上，放置Y的一侧生长的快，放置X的一侧生长的慢，故向左弯曲。(2)低浓度的生长素可促进胚根生长，高浓度的生长素反而抑制其生长。因此，放置Y的一侧生长的慢，放置X的一侧生长的快，故向右弯曲。图B的两项实验说明：不同器官对同一浓度的生长素的敏感不同。(3)直立生长。由于尖端在旋转器上，旋转器不断地旋转，抵消了重力的影响，所以P和Q中所含的生长素含量基本相同。 解析：装置A中，由于重力的影响，Y中生长素含量高，X中生长素含量低，切去尖端的胚芽鞘和胚根对生长素的敏感程度不同，反应不同。装置C中，由于旋转，P和Q中生长素含量几乎相
10、等。2 对燕麦胚芽鞘进行如下处理： A胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽 B切去胚芽鞘尖端 C胚芽鞘下部用锡纸遮住 D胚芽鞘放在一侧开有一小窗的暗箱内如下图所示，回答下列问题： (1)平台静置不动如图所示给以单侧光照，燕麦胚芽鞘生长情况是：A ，B ，C ，D 。 (2)开动电机让平台每10分钟匀速旋转一周，仍如前给以单侧光照，两周之后观察燕麦胚芽鞘生长情况：A ，B ，C ，D 。答案：(1)直立生长 不生长不弯曲 弯向光源生长 直立生长 (2)直立生长 不生长也不弯曲 直立生长进弯向小窗口生长 解析：平台旋转和不旋转时受刺激的方向不同。 探究开放题预测预测角度1生长素的运输、分布、生理作用的实
11、验分析与应用 1禾谷类种子萌发期间，幼叶由胚芽鞘保护出土，胚芽鞘产生的生长素(1AA)可通过将切除的胚芽鞘放人琼脂块的方法来收集。(1)实验研究并比较玉米胚芽鞘尖端在光处和暗处产生生长素的量，将玉米胚芽鞘尖端切除并放在琼脂块上，琼脂块有的置于光下，有的放在暗处，下图表示实验装置及实验结束时收集到的生长素量。对比胚芽鞘中生长素的含量，本实验的结论是 。 (2)下图表示进一步研究生长素通过玉米胚芽鞘的运输实验。图中琼脂块A含有生长素，琼脂块B从底部收集生长素，琼脂块C从左侧收集生长素。下表是实验装置在暗处和右侧照光两种情况下琼脂块B和C中的含量(相对值)。琼脂块 收集到IAA相对量 黑暗 右侧照光
12、 A块 100 100 B块 73 65 C块 27 35该实验结果说明 。 (3)图1表示燕麦胚芽鞘在单侧光照下的生长情况，图2表示胚芽鞘对不同浓度生长素的不同反应，则图3中表示a、b两点生长素浓度变化的曲线应分别依次是 A和 B和 C和 D和 (4)写出在农业上用IAA的类似物调节植物生长、发育两个实例。 。 解题思路 解本题的关键在于仔细分析每一步实验的结果，并推导相应的结论。(1)中通过有光照和无光照条件下收集的生长素量说明光照条件下生长素含量比黑暗中少或黑暗中生长素含量比光下多。比较(2)中黑暗中和受单侧光照条件下收集的生长素含量反映受单侧光照时背光侧生长素分布多。向光侧生长素分布少
13、。分析(3)中图和图可以推断出a侧生长素农度比b侧高，促进作用大于b侧，应该为D。而例子中应体现低浓度促进生长和高浓度抑制生长两方面的特点。 解答 (1)玉米胚芽鞘中生长素的含量在暗处比在光下多。(2)玉米胚芽鞘在单侧光照射时生长素的分布是背光侧多于向光侧。(3)D (4)生长素类植物调节剂，低剂量使用时可促进植物生长，大剂量使用时可抑制植物生长，甚至可作为除草剂杀死杂草，可以促进果实发育，诱导无籽果实形成，提高以收获果实为对象的农作物产量。预测角度2影响葙物生命活动因素的分析应用 1苍耳是短日照植物。短日照可诱导短日植物开花。取3株苍耳，每株均有两个分枝A和B，A枝持续光照。B枝给予短日照并改变叶的数目，实验处理及其结果如下表：组别实验过程图解 实验处理枝条保留的叶片数开花反应 A持续光照 全部B短日照全部 续表组别实验过程图解 实验处理枝条保留的叶片数开花反应 A持续光照 全部 B短日照16片叶 A持续光照 全部 B短日照 0 (1)该实验的结论是 。 (2)再设计一个实验，用植物嫁接的方法，进一步论证上述结论。 (3)从你的实验结果中得出了何种推论? 解题思路 分析题目条件，苍耳开花必需接受短日照，比较三组实验可以知道感受短日照刺激的部位是叶，因为叶是引起三组实验结果差异的变量因素。可以用一株苍耳的一个带叶的枝条接受短日照刺激，其他枝条接受持续光照，再取接受持续
