《山东省枣庄第四十二中学九年级音乐上册《G大调弦乐小夜曲》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省枣庄第四十二中学九年级音乐上册《G大调弦乐小夜曲》教案.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、山东省枣庄第四十二中学九年级音乐上册G大调弦乐小夜曲教案课 题：G大调弦乐小夜曲课 型：欣赏课年 级：九年级上册课 时：第三单元 第一课时教 具：多媒体课件等教材 分析：G大调弦乐小夜曲是九年级上册第三单元西洋乐话的第一课时教学内容. G大调弦乐小夜曲作于1787年，是莫扎特13首小夜曲中最受欢迎的一首。这是一首充满纯朴、真挚情感的轻快乐曲。由于它是莫扎特全部小夜曲中唯一用弦乐演奏的，所以通常被称为G大调弦乐小夜曲或弦乐小夜曲。这部作品共四个乐章，本节课所听是第一乐章。知识目标：1.情感态度与价值观：通过学习，培养学生良好的欣赏乐曲的习惯，感受音乐中欢快情绪的培养。能够对室内乐作品感兴趣，并能
2、主动探索与室内乐相关的音乐文化知识2.教学过程和方法：能够在聆听音乐的过程中，掌握有关弦乐合奏、弦乐四重奏、室内乐、小夜曲等音乐知识。3.知识与技能：乐器的认知能力培养，了解西方音乐。教学重点：采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系。教学难点：让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。 教学过程：一、导课：同学们，我们在七年级下册的“华夏古韵”中领略了中国古代音乐的神韵，在这个单元里我们揗着历史发展的脉络步入西方音乐的音乐殿堂。你们愿不愿意跟随老师一起去欧洲旅行，跟老师去音乐之都维纳去旅行？设计意图：通过这段话，提起学生的兴趣：将学生引入新课G大
3、调弦乐小夜曲。二、新知识学习：（一）、播放音乐1、 学生听赏歌曲：整体感受2、 设问：乐曲的情绪？ 乐曲的演奏乐器：要求：在听赏的过程中，注意本歌曲情绪和演奏乐器学生回答：教师及时总结：歌曲的情绪是欢快活泼的,演奏乐器是小提琴，中提琴和大提琴。（二）、音乐小知识：1、弦乐四重奏：这首乐曲里全是由提琴演奏的，这是我们以前听不多的的，这是音乐的另一种表现形式。请同学看课本25页设问:请同学们仔细观察，这张图片里都有哪些乐器？ 同学回答：教师总结：第一小提琴、第二小提琴、大提琴、中提琴。这也是我们平时说的弦乐四重奏。弦乐四重奏是古典主义时期最重要的室内乐形式，也是室内乐中最理想、最融洽、最经典的组合
4、，虽然在这种组合中找不到交响乐般庞大的气势，看不到歌剧中宏大的场面，但这种体裁的音乐以精致抒情为本，能营造出人与人之间亲切交谈式的音乐氛围。设计意图：充分利用现在的资料，同学通过看图片，了解三种提琴的演奏姿势，让同学们了解简单的音乐小常识。2、小夜曲请同们继续看左的这段文字，哪位同学读一下？同学读，其他同学认真听。教师讲解：器乐曲的体裁就是指艺术作品的式样和类型、品种。乐曲的基本体裁形式有：前奏曲 序曲 套曲 小步舞曲 谐谑曲 练习曲 浪漫曲 狂想曲 幻想曲 创意曲 等等。设计意图：“小夜曲”是音乐体裁的一种表现形式，让学生对音乐的体裁形式有简单的理解，欣赏G大调弦乐小夜曲会更好地理解。(三)
5、、分段欣赏教师讲解：这是一首奏鸣曲式，有呈示部分，展开部分，再现三部分组成。其呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐。 1、第一主题音乐：现在我来欣赏音乐的第一主题，教师播放音乐，同学认真欣赏。设问：这段旋律是什么情绪？学生回答：教师总结：这段旋律采用问答式的手法作为旋律的基础，并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。请同学们看课本的第一主题：（1）哪位同学能把第一、二小节和三四小节中出的音按高低顺序排列起来，看看有什么规律.学生回答;教师总结：第一、二小节：5 1 3 5第三、四小节：7 2 4 5（2）请同学们看看旋律的节奏特点：学生回答： 教师：（2）请同学们伸出手，自己
6、练一练，打一打（3）来，和老师一起来打一打（4）好，我们来加上旋律，我们唱一唱这段旋律 这段旋律我们分两组来进行，一组同学唱旋律，一组同这打节奏。设计意图：这段旋律很有特点，而且也比较简单，让学生们动起来，打一打，唱一唱，课堂气氛活跃，为下面的欣赏打下基础。2、第二主题教师播放设问：这段旋律的特点情绪，请同学在听这段旋律的时候能一边听一边做你是演奏者的动作。学生回答：、教师总结：这是乐曲的第二主题，也是奏鸣曲式的展开部分，这段旋律和前在的旋律形成对比，这段旋律清新、跳跃有亲切感。设计意图：第二主题出现的时候，旋律非常有特点，有休止、有顿音、有倚音，还有连续的十六分音符两个小节，让学生静心欣赏，
7、充分体验二百年前莫扎特给我们带来的音乐的享受。（四）完整欣赏教师播放音乐要求：听到第一主题的时候，学生哼唱旋律，听到主旋律的时候举手。听到第二主题音乐的时候，学生模仿小提琴动作。再听到第一主题时，再举手。设计意图：让学生真到走进音乐，动起来。（五）再次完整欣赏让学生完全沉静在音乐声中，真正地享受音乐。要求：可以哼唱，可以做演奏姿势，可以轻打节奏，也可以静静欣赏。设计意图：让学生享受音乐，跟着音乐自己想像，把课堂还给学生，给学生自由欣赏音乐的时间和空间。三、拓展1、莫扎特简介设问：同学们，我们刚才欣赏的乐曲是哪位大作曲家写的？学生回答：教师总结：莫扎特，他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表之一，
8、被誉为“音乐神童”，一生虽然短暂却留下600多部作品，遍及各种体裁，为世界音乐文化的发展立下了不朽的业绩。2、渴望春天设问：我们在以前也学过一首莫扎特的歌曲，哪位同学还记得？还会不会唱？学生回答：教师总结：对，这首歌曲的名字叫渴望春天，刚才那位同学也唱得很好。这首歌曲作于莫扎特贫困交加时，可作品却充满了天真与童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观的）生活态度。设计意图：通过对莫扎特的介绍，引起学生对莫扎特及其作品的兴趣，并且可拓展学生的音乐常识。 3、 欣赏小夜曲（舒伯特）设计意图：让学生更多的了解欧洲古典音乐，了解小夜曲。四、小结：1、设问：这节课我们主要欣赏的G大调弦乐小夜曲是谁写的？
9、他是哪个国家的的作曲家？代表作有哪些？2、 这首乐曲的体裁是什么？是由什么乐器演奏的？3、 这首乐曲的曲式结构是什么？请写出它的结构图。4、 教师总结：5、布置作业：（1）莫扎特的生平（2）小夜曲五、课后反思：G大调弦乐小夜曲这是一首欣赏曲，但是里面知识很多，要让学生了解弦乐，小夜曲，G大调，初三的学生理解能力很强，对知识的摄取量很大，学生在欣赏乐曲的时候，更多的是想知道，乐曲创作的背景，作者的生平，了解这些，学生欣赏乐曲会更直观些。这首乐曲旋律优美、流畅，而且是弦乐曲，旋律朴实，节奏鲜明，初三的学生一般喜欢静，我在这节课让学生动起来，第一主题音乐简单规整，学生视唱时难度小，学生主动唱，打节奏，这样这后面的欣赏也打好了基础。 7
