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1、大学课程药品质量检测技术线上教学总结案例一、案例概述学校名称：X课程名称：药品质量检测技术主讲教师：X授课对象：药学专业X年级高职学生基本情况：药品质量检测技术课程是药学专业的必修课程，是一门实践性很强的课程。主要培养学生具备药物全面质量控制的观念，为学生未来从事药品质量控制、检验和监管等工作打下坚实的基础。本门课程主要开设在药学专业的第四学期，采取网络直播方式，利用腾讯会议直播软件辅助超星学习通进行网络授课，每周X学时，班级总人数X人，到课率X%。在线教学主要特色：虚实结合运用信息化技术实现云课堂“动起来”。二、在线教学设计。药品质量检测技术课程旨在培养药品质量检验和药品质量管理的高素质技术
2、技能人才，通过学习与掌握药品质量检验有关的相应理论和技能，依据药物相关标准规范操作完成检验任务，并能用所学的理论知识解释检验中的现象及原理，培养分析与解决药物质量问题的能力。因此，在线教学的内容主要包括药品检测依据与流程、药物鉴别、杂质检查、制剂常规检查及药物含量测定等项目，在教学设计环节中充分运用“线上学知识线下练技能”的要求“教、学、练、做”一体化，依托药品虚拟仿真实训中心的共享性和超星学习通的开放性，创造“随时随地”学训轮替的目的。三、在线教学实施X、自我提升、熟悉平台授课伊始通过学院组织的各种网络教学培训例如超星学习通、智慧树、雨课堂等培训，同时与分院“战友”共同试用超星投屏+同步课堂
3、、钉钉会议平台、腾讯会议等直播软件。最终选用腾讯会议+超星学习通进行多元化教学。X、课前准备开课前准备了大量的教学资源都是从智慧职教、智慧树、中国大学MOOC等平台发掘国家精品课的资源。课前通过给学习小组发布任务单的形式，让学习小组进行预习和布置学习任务，培养学生查阅文献、自主学习、发现问题、解决问题及小组合作的意识，并利用超星平台数据处理系统对学生进行督学。X、授课过程中首先检查学生线下作业及预习完成情况并在课中及时进行点评，巩固旧知，预习新知。课中采用“精讲+训练+互动+知识拓展+总结”X个环节，每个环节分别占比X：X：X：X：X。在精讲知识点的过程中随时关注每一个学生的听课效果，例如通过
4、签到、选人、抢答、测验、考试等环节，为了能更直观展示学生的学习效果，课上通过学习通的投屏功能展示学生小测成绩并进行互动答疑，知识拓展主要围绕药品检验案例的展示及防疫小视频进行拓展，使“抗疫+课程思政”有机结合，最后课堂总结，梳理知识点，加深对所学课程内容的理解与记忆。X、线下通过作业、学习笔记及讨论等形式为学生答疑解惑理论知识，部分检验操作技能通过药品虚拟仿真软件的共享功能，让学生能够随时随地进行理论+技能的反复训练。教师通过在仿真软件学习终端可以看到学生的操作评分过程及理论知识学习情况。X、复习回顾课，每周通过超星问卷的发放，让学生梳理一周的学习难点及疑问，在课堂上进行集中的讲解并答疑，通过
5、典型试题的测试检验知识点的掌握情况。知识点巩固后，进行视频案例分析，例如X年大火的电影我不是药神中引发了一场关于仿制药与非仿制药的争端，带领学生讨论仿制药与非仿制药的区别，作为新一代的制药人，我们如何承担起肩负制药人的责任。通过案例的分析学生达到了线下探究的目的，明晰了对仿制药的概念及为什么要进行药物一致性评价的目的和意义，懂得了新一代“制药人”的光荣使命。四、在线教学实施成效X、转变传统的教学观念：从以“教师教为主”转变成“学生学为主”。学生通过线上反复回看视频教学内容，进行课后复习课前预习，带着问题进行学习，老师则通过线下布置小组学习任务，根据任务完成情况及时调整教学内容及时进行答疑解惑。
6、X、实训能力得到明显提升：以前传统的精密分析仪器由于受实验场地及台套数所限不能实现所有学生都能进行实操，现在利用虚拟仿真教学软件学生可以明晰仪器的结构，掌握检验操作流程，初步分析仪器使用故障。X、学生学习的主动性和探究能力都得到提升：通过信息化技术与混合式教学方式深度融合，学生通过线下自学及教师推送能够获得比传统课堂更多国家金课及特色课程内容，增加了学习的深度与广度。五、在线教学反思X、教学方式要转变，不断总结经验，树立以学生为中心的教学理念，根据课程性质和学生特点，探索实践多种形式的在线教学方式方法，加强课程学习引导，完善学生学习过程考核，充分调动学生学习积极性主动性，培养学生自主学习的能力。同时要运用信息化技术及手段进行授课，确保教学质量不降低，做到“停课不停教，停课不停学”的预期效果。X、勤动脑、多思考、坚持课后反思。在线课程的教学设计是关键，如何能够在X分钟内抓住每一位学生的眼球，如何能够讲清知识点。因此，每次课后进行反思，通过实践反思再实践并持续改进的循环过程，辅助信息化手段激发学生的求知欲、引导学生自主学习。X、陪伴学生成长，多于学生互动，增加师生情，让每一位学生爱上老师，爱上课程。
