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1、2010中考语文热点主题阅读与写作方案：成长教育3（写作升格）升格之前 浅谈素质教育 张圣 素质教育是指以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征，以提高全民族素质为宗旨的教育。 爱因斯坦，是20世纪最伟大的科学家。他小时候在常人眼里并没有出众的天赋，甚至还不如普通孩子。爱因斯坦上学的时候，老师不喜欢他，同学们欺负他，中学没毕业就被赶出了校门。后来他到瑞士才补习完中学课程，上了大学。大学毕业后爱因斯坦又失业多年。然而艰苦的生存环境并没有消磨爱因斯坦积极向上的意志，他爱思考、爱探索，默默无闻地进行着科学研究。数
2、年后，他终于发现并提出了震惊世界的相对论，成了继牛顿之后的又一位划时代的大科学家。爱因斯坦看到了常人所看不到的世界，改变了人们的时空观念。 这个故事不是简单告诉我们天才不是十全十美的，而是说明学生与学生之间的差异性是普遍的、绝对的。每个人都有其自身的特点，如果对于所有学生一视同仁地看待，用同样的教育方法，那就有可能埋没了人才。 所以，在素质教育中，必须要做到因材施教。让学生扬长避短，从自己的个性出发，在自己的专长上精益求精，努力成为该方面的精英。而在这个过程中，老师恰恰是激发学生兴趣，提高学生自我追求，自我探索精神的催化剂；是为学生在困境面前指明方向的指路人。老师永远是向导，而学生永远是自己探
3、索、自己学习的主角。只有这样才能青出于蓝胜于蓝。 总之一句话：好的老师是能激发学生兴趣的老师；好的学生是能主动学习的学生；好的教育是能针对不同的学生使用不同方法的教育。 升格建议 本文文题太大，不利于作者行文，或者说行文无法满足文题的要求。最后两个自然段似乎与整篇文章内容无关，没有扣紧题目，不知所云，需要妥善修改。另外，文章有些地方的语言欠推敲。 升格之后 不同的教育，培养不同的人才 张圣 素质教育是指以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育，以提高全民族素质为宗旨的教育。 爱因斯坦我们并不陌生，他是
4、20世纪最伟大的科学家。他小时候在常人眼里并没有出众的天赋，甚至还不如普通孩子。爱因斯坦上学的时候，老师不喜欢他，同学欺负他，中学没毕业就被赶出了校门。直到后来他到瑞士才补习完中学课程，上了大学。大学毕业后爱因斯坦又失业多年。然而艰苦的生存环境并没有消磨爱因斯坦积极向上的意志，他爱思考，爱探索，默默无闻地进行着科学研究。数年后，他终于发现并提出了震惊世界的相对论，成了继牛顿之后的又一位划时代的大科学家。爱因斯坦看到了常人所看不到的世界，改变了人们的时空观念。 这个故事并不是简单地告诉我们天才不是十全十美的，而是说明学生与学生之间的差异性是普遍存在的。每个人都有其自身的特点，如果对所有学生一视同
5、仁地看待，采用同样的教育方法，那就有可能埋没了人才。 所以，在素质教育中，要做到因材施教，让学生扬长避短，从自己的个性出发，在自己的专长上精益求精。 好的老师是能激发学生兴趣的老师；好的学生是能主动学习的学生；真正的素质教育是能针对不同的学生使用不同教育的方法，能够促进学生全面发展的教育。 升格小结 升格后的文章重新拟题，将写作的切入口缩小了，这利于考生的写作。考生在进行写作前，一定要仔细审题，然后根据要求拟题，选材，立意。拟定的题目范围不能太大，否则不利于行文，要选择小“口”以小见大，材料，要表达自己的观点。结尾应紧扣题，这样方能突出中心。 升格之前 让素质教育更完美 程世杰 与往年一样，2
6、007年我们也参加了素质教育的活动，而这次素质教育的地点是在上海科技馆。 在秋游的前几天，班主任就告诉了我们这一消息，大家都兴奋不已。从那天起，同学们就经常讨论秋游需要带的东西。 在我们的热切期盼下，秋游终于来到了。一大早，同学们个个精神抖擞地来到了学校，教室里热热闹闹的，同学们有的早已开始吃东西，有的听着歌曲，有的在聊天 到了车上同学们更控制不住自己了，有许多同学在车上狂吃美食，狂听音乐，狂聊天。其中有一个同学，除了带了许多吃的，还带了一箱雪碧，一路上他和几个好友一直在喝饮料。车上很热闹，同学们干什么的都有，但唯独没有看书的。 我们到了科技馆，导游让我们先自由活动一个小时，然后按分好的小组进
7、行参观。参观了一个上午，大家都有些累了，便在旁边的座椅上休息。当我们下午继续参观时，却有两位同学光顾着吃东西、聊天，说什么也不愿参观了。后来，中途掉队的人很多，能够全程认真参观的同学还不到一半。 素质教育能够给我们带来知识，能够让我们体会许多快乐，也能够让我们在紧张的学习之余得到放松。但有时同学们只顾着吃喝玩乐，而忽略了它最本质的任务从活动中学习新的知识，提高素质。另外每次的春游、秋游，虽然是一天的时间，但除去三、四个小时的“车上之旅”，能给我们留下的时间只有几个小时，让我们不能很好的释放，所以，我希望今后的活动安排时间可以更长些。 素质教育对我们有很多帮助，但是如果能够再完善些，相信效果会更
8、好。 升格建议 本文基本符合写作要求，但行文内容不紧凑，不能很好地表达文章主旨。虽看似是由生活中的事引发感受，发起议论，但表达不明确。因而需要在写作思路和语言表达上向题目靠拢。用语要准确、简洁，以达到升华主题的作用。 升格之后 让素质教育更完美 程世杰 实事求是地说，就目前而言，一些学校组织的春游、秋游等活动是进行“素质教育”的主要形式之一。与往年一样，2007年12月，我们也参加了秋游模式的“素质教育”活动，地点是在上海科技馆。 在秋游的前几天，班主任就告诉了我们这一好消息，我们都兴奋不已。自那天起，同学们就经常讨论秋游需要带的东西。 在我们的热切期盼下，秋游终于来到了。一大早，同学们个个精
9、神抖擞地到了学校，教室里很热闹，同学们有的听歌曲，有的在聊天 乘上开往“素质教育”目的地的汽车，同学们更控制不住自己了，有许多同学在车上边吃美食，边听音乐，还有的在聊天。其中一个同学，除了带着许多好吃的外，还带了一箱雪碧，一路上他和几个好友一直在喝。车上很热闹，同学们干什么的都有，但唯独没有人看书。 到了科技馆，导游让我们先自由活动一个小时，然后按分好的小组进行参观。参观了一上午，大家都有些累了。当我们下午继续参观时，却有两位同学只顾着吃东西、聊天，不愿继续参观了。后来，中途陆续“掉队”的人很多，而能够全程认真参观、记笔记的同学更是寥寥无几、凤毛麟角了。 学校开展类似这样的素质教育，对提高我们
10、学生的素质、开阔眼界与促进全面发展都是非常有益处的，不仅能够增加我们的知识，还能够让我们感受到许多快乐，也能够让我们在紧张的学习之余得到放松。但参加“素质教育”活动时，多数同学只顾着吃喝玩乐，而忽略了它所承载的最本质、最重要的任务从活动中学习新的知识，提高自身的素质。 另外，每次的春游、秋游，虽然是一天的时间，但除去三、四个小时的“车上之旅”，能给我们留下的时间就只有短短的三、四个小时，让我们不能很好地“尽兴”。所以，我希望今后的“素质教育”活动安排能够在时间上再充裕些；成效上更大些、更实些；形式上更丰富些、多样些。 升格小结 文章升格之后，开头、结尾部分都紧扣文题来写，有力地表达了文章的中心内容，也做到了首尾照应。文章选材以小见大，结尾小议明确了主旨立意。用心 爱心 专心
