《苏教版四年级语文下册《祁黄羊》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四年级语文下册《祁黄羊》教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、祁黄羊教案教学目标：1、认识4个生字；会写8个生字；理解“讨伐、举荐、惊讶”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、理解课文内容，感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。4、熟读人物对话，感受祁黄羊做事出以公心、一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。教学重点：感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。教学难点：感受祁黄羊做事出以公心、一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、导言：在学过的课文中，我们认识了很多历史人物，有（）的越王勾践、（）的林则徐，在上节课，我们又认识了（）的刘备和（）的诸葛亮。这节课
2、，我们要认识一位我国春秋时期响当当的历史人物晋国的中军尉祁黄羊。2、师板书课题，指导读准“祁”字的读音，并引导学生质疑：课文是以人名为题的，你想从课文中了解些什么？预设：生1：祁黄羊是一个怎样的人？生2：课文讲述了祁黄羊的什么事？生3：课文是怎样来写祁黄羊的？3、过渡：让我们带着问题来读读课文，相信你能从课文中找到答案。二、初读课文，识记字词1、师：请带着这些问题，自由朗读课文。要求：看清字形，读准字音，读通句子。2、请学生开火车读课后的生字，读准字音，再想想可以怎样记住这些生字。教师提醒学生注意：（1）“召、慎”是翘舌音。“晋、荐、慎”是前鼻音。“解”作姓时读xi。（2）“伐、悼、慎”是左右
3、结构，写时要左窄右宽。“避”是半包围结构，“辶”的最后一笔要舒展，能托起里面的部分。3、检查自读情况：（1）分别出示四组词语，分组教学。第一组：春秋时代晋国中军尉霸主征伐学生齐读词语，指名用简洁的语言介绍这个故事的时代背景。指名说出中军尉的职责。第二组：举荐推荐慎重郑重替代接替指名读准词语，并找出其中的近义词。第三组：召见偏心眼儿压根儿教师示范读儿化音。学生齐读。第四组：悼公祁黄羊解狐祁午指名读准词语。指名说出他们之间的关系。（2）同桌相互检查朗读课文，发现错误及时纠正。（3）指名朗读课文，师生共同评价。三、再读课文，理清脉络1、师：请同学们默读课文，边读边思考：课文主要写了祁黄羊的什么事？（
4、祁黄羊向悼公举荐谁可以当中军尉）独立思考后，指名说，其他同学可补充。2、课文一共写了几次举荐人选？分别举荐了谁？（两次，分别是解狐和祁午。）3、两次举荐分别是哪几个自然段写的？（第37自然段写了第一次举荐，第811自然段写了第二次举荐。）4、给课文分段，并归纳段意。第一部分（第1、2自然段）：写春秋时代，中军尉祁黄羊因年龄主动请求辞职。第二部分（第313自然段）：写祁黄羊两度举荐人才，做到“外举不避仇，内举不避亲”。5、分段指名读课文。四、研读第一段，了解祁黄羊辞职的原因1、指名朗读第1自然段，其他同学边听边思考：这一自然段告诉我们什么？2、指名交流。（中军尉职责重大）3、学生自由朗读第2自然
5、段，用“因为所以”的句式说一说祁黄羊主动辞职的原因。师：相机指导理解词语“告老退休”。4、学生齐读第1自然段。5、课堂小结：祁黄羊辞职的原因是自己年老，要告老退休了。那么，究竟祁黄羊是怎样举荐人才的呢？我们下节课再来学习。第二课时一、复习导入，学习新课1、复习回顾：课文主要写了什么故事？2、导入新课：祁黄羊的两次举荐，让人钦佩不已。这个故事是在人物对话中展开的，这节课，我们就走进祁黄羊和晋悼公的对话，在对话中感受，走进人物的内心深处。二、品读对话，感受人物品质1、出示句子：当时的人都很钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是难得呀！引导学生思考：（1）“避”和“举”分别是
6、什么意思？（2）这里的“外举不避仇”和“内举不避亲”说的是怎么回事？2、师：辞掉中军尉的职位后，祁黄羊首先向悼公推荐的是解狐。他是怎样推荐的呢？请同学们默读课文的第37自然段，用“_”画出祁黄羊与悼公对话的内容。3、引导学生理解“外举不避仇”。（1）出示第一次对话内容：“中军尉职责重大。你在军中多年，心目中一定有合适的人选。你觉得谁能替代你呢？”“我看解狐就很不错。”你从悼公的话中听出了什么？（中军尉职责重大）你从祁黄羊的回答中体会到了什么？祁黄羊“想了想”，其实他会想什么？预设：生1：哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑。生2：身边优秀的人选倒有四五个，但是最有才能的、最合适的
7、还是解狐。生3：一旦中军尉用错，将削弱晋国实力，后果不堪设想。解狐有勇有谋，他是最适合的人选！祁黄羊“郑重地说”，“郑重”是什么意思？看到“郑重”，我们想到哪些词语？（慎重、认真、严肃）指名带上表情有感情地朗读祁黄羊的话。从祁黄羊的神态动作中可以体会到什么？（经过深思熟虑后，才举荐解狐的）学生带着表情有感情地朗读第一次对话。（2）出示第二次对话内容：“解狐不是你的仇人吗？你怎么会举荐他呢？”“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”“好吧，我相信你，就照你的意见办！指名读悼公的话，读出深感意外的语气。师介绍背景，解狐杀了祁黄羊的父亲。自读祁黄羊的回答，给句子加上提示语。指名分角色
8、朗读祁黄羊和悼公的两次对话。从中能体会到什么？（公私分明、心胸开阔、不计前嫌）创设情境：躺在病床上的解狐听到祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做？4、引导学生理解“内举不避亲”。（1）师引读第8自然段过渡。（2）出示祁黄羊和悼公的对话。“看来只有祁午能担当此任了。”“祁午不是你的儿子吗？你举荐他，难道不怕人家说你偏心眼儿？”“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”引导学生思考祁黄羊的“想了想”，他又会想什么？指名有感情地朗读祁黄羊的话。悼公这一次为什么又惊讶了呢？指名读好悼公的话。学生默
9、读祁黄羊的回答，思考：祁黄羊说话时会有怎样神态和语气？给这句话加上提示语。学生带着自己的理解有感情地读好祁黄羊的话，指导读好“不能不”“只是”“压根儿”。预设：生1：祁黄羊（捋了捋胡子，平静地）说。生2：祁黄羊（郑重其事）地说。生3：祁黄羊（态度真诚）地说。悼公听了祁黄羊的回答，心里怎样想？预设：生1：祁黄羊真是一心为国啊！生2：他真是大公无私，想的全是国家安危，他真是个品德高尚的人啊！分角色朗读祁黄羊和悼公的对话。（3）创设情境。祁午听到父亲举荐了自己，会怎么想，对他怎么说？朝中的大臣听到祁黄羊举荐了自己儿子，会怎么想，对他怎么说？一些嫉恨他的小人会怎么想，对他怎么说？任意挑选一个情境，和同
10、桌分别扮演祁黄羊和其他角色进行对话。5、分角色表演两次举荐。三、总结全文，情感升华1、讨论：祁黄羊为什么不先举荐自己的儿子祁午来接替他呢？除了解狐和祁午，难道没有其他合适的人选了吗？2、交流。3、归纳总结：当时春秋战乱纷纷，在此关头，用人是否得当尤为重要。中军尉一职非常重要，错用人选，后果不堪设想。祁黄羊对解狐、祁午等人非常了解，从国家的大局出发，在他的心目中，为国家出力的能人，解狐比祁午更合适，祁午又比其他人合适。无论是祁黄羊的“外举”，还是他的“内举”，都和这四个字紧密相连出以公心。4、你能用一些词语来评价祁黄羊吗？（大公无私 一心为国 秉公办事 正直无私 赤胆忠心）5、学生有感情地齐读最后一个自然段，读出钦佩、赞赏之情。四、课外练习，拓展延伸1、推荐阅读左传：祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”出自左传这本书，在我们熟悉的成语中，就有好多出自左传这本书，如：多行不义必自毙、退避三舍、一鼓作气等。今天老师向你们推荐这本书，希望你们能来读一读这本书，你会受益匪浅的。2、布置排练课本剧。 6 / 6
