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1、习作1教案教学目标：1、指导学生认真阅读两篇例文，了解不同的写法可以达到同样的目的把自己的春游建议写具体。2、引导学生结合范例，充分阐明自己推荐去某处春游的理由，培养学生动笔实践的兴趣和能力。3、通过说说、写写、评评、改改，教育学生要处处留心，善于发现身边的美。教学重难点：重点：学习、借鉴例文，选择合适的表达方法阐明自己推荐的理由，做到条理清楚、内容具体。难点：在条理清晰、内容具体的基础上，如何让自己的语言更具感染力。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发写作兴趣师：同学们，春姑娘已经悄悄来到我们的身边，我们看到桃花红了，梨花白了，小草醒了，在这春光明媚的日子里，你们最想做的是什么事情？
2、（春游）师：告诉同学们一个好消息，学校已经准备组织大家出去好好地玩一玩，到大自然中尽情地乐一乐，放松一下自己。但学校的领导和老师想，难得组织一次活动，如果由我们大人做主去哪里玩，恐怕选择的地点不合大家的胃口，所以，这一次春游地点就由你们自己确定。你们希望到哪里呢？（学生七嘴八舌交流春游的地点）师：大家说的地方各不相同，这让学校很难办，听谁的好呢？这样吧，我们把自己推荐的理由写出来，看谁的理由最充分，就选择谁推荐的那个地点作为我们学校今年春游的地点。你们说好不好？二、阅读例文，学会写作方法1、过渡：要想写好理由，还得学会一定的方法。书上有两篇例文，供我们学习参考。2、请大家认真阅读例文，边读边想
3、：这两篇例文有什么相同和不同的地方？他们分别是怎样写清理由的？3、小组讨论交流阅读体会。4、组织交流。相同：推荐地点都是村南头的大池塘，都写出了池塘“花多景美”的特点，都表达了希望大家去游玩的心情。不同：钱学亮的建议，按方位顺序写，像一篇写景的文章；而华健勇的建议，是条文介绍的方式。5、教师小结：例文一的作者用优美的语言重点描写了池塘东面的油菜花、北岸的桃树，把两幅美丽的春景图形象地展现在人们面前，勾起人们一睹为快的欲望，接下来在介绍重点之景“池塘”时，却突然收笔，卖个关子，设置悬念，更引发了人们要去一探真面目的好奇心。例文二的作者则在推荐大家去大池塘春游的时候，抓住了大家最感兴趣内容，分三点
4、来介绍，一目了然。这两位同学虽然写作方式不同，但都达到了理由充分的标准，都是值得我们学习的。三、打开思路，构思写作内容1、过渡：写作方法学会了，不等于就能写好了。我们还要想想自己推荐的地方有什么特点？它的哪些特点会激起同学们要去春游的欲望？如果特点不明显的话，你就要考虑是否换个地方推荐？2、学生思考：自己推荐什么地点？推荐的理由是否充分。（自己能把这个地方的特点写出来吗？同学们对这些特点会有兴趣吗？）3、指名交流，教师相机指导：（1）最吸引人的特点要写具体。（2）适当可留些悬念，卖个关子。（3）习作开头要有“我建议”“我希望”之类的词语，结尾最好再次提一下，以表达自己的恳切之情。（4）能够附上
5、一张自己游览时的照片或者给习作配一幅插图，做到图文并茂就更好了。四、动笔实践，修改完善习作1、学生在讨论的基础上动笔写草稿。2、指名两位写法不同的学生，分别读自己的作文，师生共同评议。（1）所写内容有没有围绕“我的建议”的要求来写，有没有跟一般的写景习作有所区别。（2）理由是否充分，大家听了以后有没有要去这个地方春游的愿望。（3）找出一条写得特别好的理由，教师进行点评。（4）找出一处写得不够好的地方，教师引导学生如何修改才能符合写作要求，才能激发大家的春游欲望。3、同桌互助，仿照刚才师生互动点评修改的方法，认真听取同桌的作文，指出优秀及不足之处，合作讨论，对不足之处进行修改。4、自由选择结对同伴，把自己修改好的习作大声读给对方听，教师在教室内巡视，听取学生朗读情况。5、完成誊写作文。 3 / 3
