《精编》人力资本理论形成发展与特点培训

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1、人力资本理论形成发展与特点培训 人力资本及其基本特征人力资本的形成人力资本理论的基本观点人力资本理论的发展 提纲 人力资本及其基本特征人力资本的形成人力资本理论的基本观点人力资本理论的发展 提纲 资本 费舍尔 能够产生一个收入流的任何物品 凡是预期将来能获得一定的利润或收益 而在目前一定时期内付出代价获得的所有物 都是资本 投资 为了形成资本而付出的代价 人力资本及其基本特征 实物资本 包含在现有物质产品上的资本 包括厂房 机器 设备 原材料 土地等 人力资本及其基本特征 金融资本 股票 债券等 人力资本的概念人们花费在人力保健 教育 培训等方面的开支所形成的资本 这种资本 就其实体形态来说

2、是活的人体所拥有的体力 健康 经验 知识和技能及其他精神存量的总称 它可以在未来特定经济活动中给有关经济行为主体带来剩余价值或利润收益 人力资本及其基本特征 新帕尔格雷夫经济学大辞典 作为现在和未来的产业与收入流的源泉 资本是一个具有价值的存量 人力资本是体现在人身上的技能和生产知识的存量 人力资本收益或报酬在于提高了一个人的技能和获利能力 在于提高了市场经济和非市场经济中经济决策的效率 人力资本及其基本特征 萨缪尔森 诺德豪斯 人们在其接受教育和培训的过程中积累起来的有用的有价值的技术和知识 人力资本及其基本特征 1902 1998农业经济学发展经济学 人力资本及其基本特征 世界上大多数人是

3、贫穷的 所以如果懂得穷人的经济学 我们也就懂得了许多真起码重要的经济原理 世界上大多数穷人以农业为生 因而如果我们懂得农业经济学 我们也就懂得许多穷人的经济学 西奥多 舒尔茨 1979诺贝尔经济学奖在经济发展方面做出了开创性研究 深入研究了发展中国家在发展经济中应特别考虑的问题 人力资本及其基本特征 不稳定经济中的农业改造传统农业教育的经济价值人力资本投资对人投资 人口质量经济学 人力资本及其基本特征 对生产者进行普通教育 职业培训等支出和其在接受教育的机会成本等价值在生产者身上的凝结 它表现为蕴涵于生产者自身的各种生产知识 劳动与管理技能和健康素质的存量总和 我主张把教育当作一种对人的投资

4、把教育所带来的成果当作一种资本 因为教育已经成为受教育者的一部分 所以我将其称为 人力资本 人力资本及其基本特征 舒尔茨 人力资本投资 在许多人看来 把自己所接受的教育当成是一种创造资本的手段 简直就是对人类的鄙视 是不道德的行为 持这种观点的人对 人力资本 这种概念十分反感 他们认为教育的基本目的是文化性的 而不是经济性的 因为所谓接受教育 就是给这些男人和女人们一种机会 使其能够懂得自己应该持有的各种价值观念 以及这些观念在人类生活中的意义 从而将他们造就成为具备了合格的能力与责任感的社会公民 人力资本及其基本特征 舒尔茨 通过教育形成的资本 对于这种观点 我的答复是 虽然我们的分析将教育

5、看作一种可以增加人力资本的活动 但是这决不是要否认他们的见解之正确性 我也不想说教与不应当 或者是根本没有为发展文化作了贡献 我想阐明的教育目标除了发展文化之外 还可能会提高一个民族的工作能力以及管理各种事物的能力 而人的能力得以提高 又会增加国民收入 因此 教育所能带来的 应当说是文化上和经济上的双重效益 人力资本及其基本特征 舒尔茨 通过教育形成的资本 与非资本的人力的比较 劳动人口或劳动力 包括质和量两个方面 人力资本是其质的内容 且是质的内容中后天获得的部分 为获取预期收益而在目前投资形成的人力 是可以进行货币计量 会计核算的 是作为获利手段使用的人力资源 人力资源 人力资本 人力资本

6、及其基本特征 通过投资形成的能够带来利润 收益的 与非人力资本的对比 人力资本是体现 凝结和储存在特定的人身上的 并经过这个人形成 支配和使用才能发挥职能人力资本具有个性或私人性 个人拥有属于 天赋人权 人力资本具有间接性 高效性 迟效性 多效性和易流失性 人力资本及其基本特征 不可分割性存在于人体中 无法像物质资本那样被继承 转移或出租 能动性人力资本的形成与功效的发挥受其载体偏好的影响 可变性短期人力资本投资和长期人力资本投资 内部效应与外部效应前者体现为生产率的提高 后者则体现为对物质资本的替代性 人力资本及其基本特征 人力资本及其基本特征人力资本的形成人力资本理论的基本观点人力资本理论

7、的发展 提纲 家庭是人类自身生产和再生产的基本单位 人力资本的生产 人力资本的形成 教育和训练 科学文化教育 专业技能教育 社会人文教育 人生价值教育 医疗卫生保健劳动力迁移工作搜寻以及干中学 人力资本的投资 人力资本的形成 资料来源 联合国教科文组织 联合国开发计划署网站 人力资本的形成 人力资本的形成 2010 日常的 自我养护 积极成长 干中学 活到老学到老 人力资本的投资和形成一定要借助其天然所有者的个人内在动因才能够顺利实现 人力资本的形成 绝对意义上 任何以个人自身为对象的活动 都既有当前消费的目的意义 又有为将来获益的手段意义 相对意义上 总有些满足消费偏好 有些为了长期获利或受

8、益 实际上对于人生规划 人生选择都有相当的意义和启发 人力资本的投资活动与消费活动 人力资本的形成 人力资本投资模型 C C C H H 60 22 18 年龄 年收入 人力资本的形成 人力资本及其基本特征人力资本的形成人力资本理论的基本观点人力资本理论的发展 提纲 人口质量重于人口数量在现代化经济条件下 人力资本投资的作用大于物力资本投资的作用教育投资是人力资本投资的核心教育投资是收益率高于物力资本投资的收益率教育投资的收益率可以预测 收益 成本 人力资本理论的基本观点 人力资本理论的基本观点 人力资本的积累是社会经济增长的源泉 教育促进经济增长主要是通过提高人们处理不均衡状态的能力 或者说

9、 针对经济不平衡的调整 能力 人类时间是人力资本的组成部分 教育也是使个人收入的社会分配趋于平等的因素 舒尔茨 人力资本理论的基本观点 穷国的经济学 TheEconomicsofBeingPoor 改进穷人的福利之关键因素不是空间 能源和耕地 而是提高人口质量 提高知识水平 人力资本理论的基本观点 总括性资本概念人们通过向自己投资形成特定的人力资本 正是自由人可以得以增进其福利的一条正途对人力资本的基本含义和人力资本投资进行了多方面的界定论证了人力资本投资是经济增长的主要源泉 人力资本理论的基本观点 爱德华 富尔顿 丹尼森 EdwardFultonDenison 1915 增长核算或增长原因分

10、析之父 美国经济增长因素和我们面临的选择 生产要素投入量劳动在数量上的增长和质量上的提高资本的增加生产要素单位投入量资源配置的改善规模的节约 丹尼森 人力资本理论的基本观点 经济增长 美国劳动者教育水平的提高 仅指受正规教育年限增加 对1929 1957年美国经济增长的贡献为35 人力资本理论的基本观点 加里 S 贝克尔 GaryBecker 1930 1992诺贝尔经济学奖把经济理论扩展到对人类行为的研究 在21世纪 人力资本将对一个国家和民族的进步起决定性作用 对知识的投资也将获得最大的回报 人力资本理论的基本观点 人力资本理论的基本观点 生育率的经济分析人力资本家庭论人类行为的经济分析

11、人力资本投资既有当前的考虑 又有对未来经济收益的考虑 在职培训是人力资本的重要内容 一般培训 特殊培训 收集信息 情报资料也是人力资本内容之一 人力资本的投资收益率 年龄 收入曲线 贝克尔 人力资本理论的基本观点 对正规学校教育和在职培训在人力资本形成中的地位和作用 教育和培训投资的收入效应和收益率计量以及人们在这方面的决策行为进行了深入的理论和经验分析 对家庭在人力资本形成中的地位和作用以及家庭人力资本投资问题进行了经典的理论实证和应用研究 人力资本理论的基本观点 生育投资的社会经济意义 家庭在人力资本形成中的基础作用家庭生育投资的成本与收益 人力资本理论的基本观点 一般指父母从怀孕起到把一

12、个孩子抚养成人所花费的各项成本支出或损失 生育投资成本 生育投资的收益 可分为物质性收益和精神性收益 人力资本理论的基本观点 人力资本及其基本特征人力资本的形成人力资本理论的基本观点人力资本理论的发展 提纲 从分析劳动力市场中雇主选聘求职者的过程去说明教育的经济价值 把教育看作一种 筛选装置 帮助雇主识别不同能力的求职者 并根据他们能力的大小来安排他们填补相应空缺的工作岗位 筛选假设理论 人力资本理论的发展 前提 不完全信息 教育作为一个沟通信号 指标 信号 假设 能力较高的人可以获得较多的信息 就教育来说 在其他因素相同的情况下 能力较高的人的教育成本较低 可以获得较高的教育 教育水平是反映

13、个人能力程度的有效信号 人力资本理论的发展 教育与工资存在正关系 但不是由于教育提高了受教育者的劳动生产率所致 能力较高的人在职培训成本较低 生产率也较高 雇主便给予他们较高的工资 教育程度 工资等级表在企业内部和外部劳动力市场的调整中得到完善 教育只反映个人已有能力 而不增加个人能力 人力资本理论的发展 解说了20世纪70年代出现的 文凭膨胀 方法论上采用了简化比 通过劳动力市场选聘的微观分析去说明 教育扩张不是改变社会不平等的有效政策 人力资本理论的发展 采用西方新马克思主义的观点及方法说明教育具有再生产资本主义生产关系的功能的一种理论 在美国这种现代社会 绝大部分工作只需要很低程度的认知

14、能力 工人工作表现的好坏主要在于工人本身非认知性等个性特征 教育的社会化作用远比它提高认知技能的作用重要 社会化理论 人力资本理论的发展 不同的工作需要具有不同个性特征的人高等职业 如经理 高级行政人员 独立自主性 自尊心 怀疑的态度 进取创新的精神 低等职业 如秘书 勤杂工 驯服 温顺 遵守时间 接受权威 不疑问 人力资本理论的发展 学校教育的经济价值就是这种 社会化 功能 不同社会背景的人由于受到不同的教育而养成不同的个性 在教育与经济的关系中 经济完全支配了教育 经济及教育的内部组织及特点是一致的 教育不可能改变社会的不平等 人力资本理论的发展 这一理论试图通过分析劳动力市场的结构来解释

15、教育与收入的关系 认为雇佣劳动者和个体劳动者是截然不同的 企业的决策体制是可以变更的 并非因技术而固定不变 劳动力市场划分理论 人力资本理论的发展 劳动力市场分为两个或多个相互之间极少或没有劳动力流动的市场 不同背景的人将进入不同的市场从而享受不同的待遇 在主要的或高技能的劳动力市场 教育与工资成正比 在次要的或低技能的劳动力市场 教育与收入之间的关系可能不存在 教育的经济价值不在于提高个人的生产能力 在在于它是确定一个人在哪一种劳动力市场工作的一个决定因素 人力资本理论的发展 教育是资本主义民主政体即国家的一部分 教育与收入分配之间不存在简单的相关关系 教育对收入分配的影响力取决于它对国家政

16、策的影响程度 国家论 学校 民主和平等的力量 人力资本理论的发展 人力资本在劳动生产率提高与经济增长过程中的作用主要依赖两个因素 1 允许工人更多地参与决策的管理者与劳动者的关系 尤其是在发展新产品 新服务方面的决策 2 公司之间及公司与创新扶持机构之间的创新网络 这些扶持机构包括人力资本密集的教育与公共管理部门 这一点在学校中也是如此 和营利的 私有的企业中的弹性生产一样 教师 家长和学生的参与决策与创新是决定教与学过程中的生产率一个关键因素 其他观点 人力资本理论的发展 教育收益不仅受到技术的影响 也和信息 意识形态 政治权力 财产权 工作场所的公民权 以及组织不断创新的意愿相关 当劳动生产率的增长主要源于生产过程的内部时 即当雇主 管理者和雇员之间的组织方式是劳动生产率增长的主要动力时 而这种组织方式又十分重视自主权和创造性时 教育在提高劳动生产率过程中的实际作用也许更依赖于这样的组织方式 而不是从学校教育中得到的认知技能 世界经济的变化应带给认知知识更高的收益 人力资本理论的发展 人力资本投资风险 舒尔茨 1961 由于个体在评价他们的才能时面对诸多不确定性因素 因而导致了教育