《现代教育技术实验学校的建设研究和试验整理.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代教育技术实验学校的建设研究和试验整理.ppt（57页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 信息技术与基础教育改革 基础教育信息化建设的目标和任务李克东likd 2005级教育硕士2005 09 01 基础教育信息化建设的目标和任务 一 信息时代的学习二 教育信息化建设的目标三 教育信息化建设的任务 一 信息时代的学习 信息技术的发展 使人们的学习和交流打破了过去的时空界限 为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间 江泽民 知识经济呼唤教育信息化 科学技术突飞猛进 信息技术进入社会各个领域 并产生新的飞跃 教育必须提高信息化程度 知识经济要求培养更多的创新人才 学校必须推进全面素质教育 重点在培养创新精神和实践能力 国力竞争 必须深化教育改革 积极利用信息技术 有效提高教育质量和效
2、益 20世纪20年代30 4050 6070 809021世纪 年代 录像卫星CAI 电视程序教学机 多媒体人工智能因特网 虚拟现实网格技术 无声电影 录音电影 起步阶段 初级阶段 发展阶段 系统化阶段 数字化阶段 虚拟化阶段 功能 新技术进入教育的历程 目前应用于教育的现代信息技术 数字音像技术卫星广播电视技术多媒体技术人工智能技术计算机局域网络技术国际互联网络技术虚拟现实仿真技术网格技术 信息时代教育的发展趋势 教育终身化 由一次性教育向终身教育的转变教育大众化 由高校精英教育向大众教育的转变教育国际化 由传统民族性教育向现代国际化教育转变教育信息化 由传统的课堂传授式教育模式向网络化开放
3、式教育模式的转变 教育信息化引起教学的变化 教学资源形态的扩展 多媒体 超文本 交互界面 虚拟仿真教学过程模式的更新 教学个性化 学习自主化 作业协同化教学空间的扩大 资源全球共享 学校虚拟化 现代远程教育兴起教学管理手段的高效 评估管理自动化 规范化 江泽民 以信息化带动工业化 发挥后发优势 努力实现技术的跨越式发展 陈至立 以信息化带动教育的现代化 努力实现基础教育跨越式的发展 二 教育信息化建设的目标 1 教育现代化 教育现代化是指建立适应现代社会 经济 科技发展需要的 以培养创新型人才为目标的新型的现代化教育体系 现代化教育体系包括 教育思想 教育内容 教育方法 教育技术手段和教育管理
4、的现代化 国家教育现代化的标志教育普及化教育终身化教育国际化教育个性化教育信息化 教育普及化 教育终身化 教育个性化 教育国际化 教育信息化 教育现代化的标志 2 教育信息化 教育信息化的含意在教育与教学的各个领域中 积极开发并充分应用信息技术和信息资源 培养适应信息社会需求的人才 推进教育现代化进程 教育信息化的基本要素 应用 技术在教育中得到广泛和有效的应用 环境 具有适用的信息化学习支持环境 资源 具有丰富的学习资源 队伍 具有良好信息素养的教师队伍 产业 有一批信息产业支持教育信息化的服务和发展 标准 建立教育信息化相关的标准 法规和政策 基础教育信息化的标志 拥有一批能掌握信息技术知
5、识并应用到教学过程中的教师群体 拥有以多媒体教学软件和基于网络的教学软件为主体的丰富的教学信息资源 建立起以多媒体和网络为核心的信息化教学环境 采取有效措施 发动教师 是把信息技术广泛地应用在教育和教学过程中 提高教育质量 三 基础教育信息化建设的任务 一 全面开设信息技术课程 二 建设数字化校园 三 开发建设教学资源 四 推进信息技术与课程整合 五 开展信息技术教育应用试验研究 六 应用和发展现代远程教育 七 建立中小学教师教育技术能力标准 一 中小学开设 信息技术 课程 性质 信息技术 课程是中小学一门知识性与技能性相结合的工具课程 作为必修课程开设 任务培养学生对信息技术的兴趣和意识 让
6、学生了解或掌握信息技术基本知识和技能 使学生具有获取信息 传输信息 处理信息和应用信息技术手段的能力 形成良好的文化素养 为他们适应信息社会的学习 工作和生活打下必要的基础 培养学生利用信息技术进行学习的能力和探索 创新精神 高中 信息技术 课程内容模块 必修模块 信息技术基础 选修模块 算法与程序设计 多媒体技术应用 网络技术应用 数据管理技术 人工智能初步 二 建设数字化校园 建网 指校园网络硬件系统主要设施及配套设施建设建库 指教学软件建设 这是校园网应用的核心 建队 这是校园网正常运行和发挥使用效益的关键建制 指建立严格的校园网的管理制度 是校园网的正常运行的保证 基础设施 CERNE
7、T 城域网 校园网 平台 资源库 平台 学习者界面 学习者界面 学习空间 数字化校园的基本特征 通讯 环境的开放性 为学校和教室提供与外部世界相联系的通道 资源的共享性 为学习者提供的多样化 可全球共享的数字化学习材料和学习对象 学习界面的人本性 为学习者展现可以个性化选择的学习界面 学习过程的协作性 为学习者提供进行远程协商讨论通讯手段 知识学习的重构性 为学习者提供进行知识构建 创造实践 解决问题的学习工具 在数字化环境实施教与学活动的特点 建设信息化教与学的环境 教学环境 教与学活动的空间与条件 信息化教学环境建设的作用有利于教学信息多样化显示有利于学习者的积极参与有利于教学资源的高度共
8、享有利于学生进行协商讨论有利于学生获取广阔信息有利于信息反馈和教师的调控 三 开发建设信息化教学资源 信息化资源是指经过数字化处理 可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的 可以实现共享多媒体学习材料 特点 多样性 多媒体集成 超文本结构 友好交互界面 虚拟仿真共享性 在网络环境下可以全球共享并随意获取扩展性 可以在原有基础上补充 扩展 开发多种形式的多媒体课件 课堂演示型素材资料型课程学习型模拟探究型实验求解型网上浏览型 开发多种形式的网上教学资源 网页型课件网络课程主题探究网页 webquest 专题学习网站专业资源库学科网站 开发学习支持平台与工具 支持通讯学习工具 协商学习平台 答疑系统
9、等 支持信息共享工具 多类信息共享平台 支持创作学习工具文字处理工具 几何画板 作图 作曲 制表工具 信息集成工具 如PowerPoint 建立网页和专题网站工具 支持评测工具 自主测验型 挑战型 游戏型等 按教学资源建设规范建设 教育资源建设技术规范 见 1 把共享资源作为学习对象 把共享资源供学生进行观察 评议 分析 讨论 2 把共享资源作为课程素材 经过选择 把它作为课程教学的素材资源 整合到学习者的课程学习中 3 把共享资源作为研究对象 进行研究性学习 4 利用共享资源进行再创作 通过组织学生以专题作品形式进行创作 把课程学习内容转化为信息化的学习资源 并提供给学习者共享 共享资源的作
10、用 四 推进信息技术与课程整合 信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来 从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标 方法和评价手段 陈至立 信息技术与课程整合的基本思想 通过课程教学实施信息技术与课程的整合 把信息技术与学科课程内容有机结合 通过整合 从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标 方法和评价手段 信息技术与课程整合的目标 转变学生的学习方式 基础教育课程改革纲要 试行 提出 促进学生在教师的指导下主动地 富有个性的学习 提倡自主 合作与探究的学习方式 逐步改变传统教学以教师为中心 课堂为中心和书本为中心的局面 促进学生创新意识和实践能力的发展
11、两类学习方式 接受式与发现式 接受学习方式 学习内容是以定论的形式直接呈现出来的 学生是知识的接受者 发现学习方式 学习内容是以问题形式间接呈现出来的 学生是知识的发现者 转变学习方式 接受式学习 发现式学习自主学习合作学习探究学习 网络环境下学生学习的基本方法 资源利用的学习 即利用数字化资源进行情境探究学习 自主发现的学习 借助资源 依赖自主发现 探索性的学习 协商合作的学习 利用网络通讯 进行合作式 讨论式的学习 实践创造的学习 使用信息工具 进行创新性 实践性的问题解决学习 学习资源 平台与工具 学科教学改革 变革教学结构与教学模式 转变学习方式培养创新精神 利用资源学习 发现探究学习
12、 网络协作学习 知识构建学习 平台 资源通讯 工具 改革教与学的方式 收集 利用 发现 创作 展示 评价讨论 合作 S S S 教师 学生 转变教学过程基本要素的关系 转变教师角色 由教材的讲解者 传授者 转变为学习指导者 活动组织者 转变学生地位 由被动接受者 转变为学习活动的主体 参与者 探究者 意义建构者 转变教材作用 事由作为学习对象 转变为学习者获得知识与技能 发展认知的学习资源 转变媒体功能 由知识展示工具转变为学习认知工具 探索信息技术与课程整合的模式 L aboutIT 把IT作为学习对象 L fromIT 把IT作为教学辅助工具 L withIT 把IT作为学习认知工具 信息
13、技术与课程整合的基本方式 信息技术与课程整合基本模式 基于课堂讲授的 情境探究 模式基于网络资源利用的研究性学习模式基于网络环境的主题探究模式基于网站共建的任务驱动型学习模式基于因特网的校际远程协作学习模式 开展教学改革试验 构建新型教学模式 明确学科教学改革目标确定试验课题 内容 范围和对象 以建构主义学习理论为基础把信息技术作为学生学习的认知工具 进行教学模式设计进行效果测量和评价总结经验规律 五 开展信息技术教育应用试验研究 信息技术环境下高校学生创新培养方式研究基于网络环境下的教学模式研究基于网络环境下的教学设计研究基于网络环境下的教学评价研究基于网络环境下的的协作学习研究专题学习网站
14、的建设和应用研究 专题研究的必要步骤 分析问题选定课题和建立假设研究设计开展试验 或实验 搜集数据资料分析数据资料作出判断 得出结论研究报告 六 应用和发展现代远程教育 发展和完善广播电视大学建立和发展一批网络教育学院制定远程教育技术标准关注西部农村远程教育 西部农村远程教育三种模式 模式一 教学光盘播放点模式二 卫星教学收视点模式三 计算机教室 模式一设备 模式二设备 模式三设备 七 建立中小学教师教育技术能力标准 借鉴 美国国家教育技术标准 第三版 借鉴 美国国家教育技术标准 第三版 I 技术的操作和概念 教师应对技术的操作和概念形成正确的理解 II 策划 设计学习环境和过程 教师策划和设
15、计基于技术支持的学习环境和过程 III 教学 学习与课程 教师完成全部课程计划 其中包含应用技术促进学生学习的最优化方法和策略 借鉴 美国国家教育技术标准 第三版 IV 测试与评估 教师利用技术进行更方便 有效的评估 V 工作实效和职业实践 教师利用技术促进他们的工作实效和职业实践 VI 社会 道德 法律和人性方面的问题 教师要了解与PK 12 即Pre K 12 从学前到高中年级 编者注 学校中的技术应用有关的社会 道德 法律和人性问题 并将这些知识观念应用在实践中 中国中小学教师教育技术能力标准 教学人员 1 意识与态度1 1重要性的认识1 2应用意识1 3评价与反思1 4终身学习2 知识
16、与技能2 1基本知识2 2基本技能 中国中小学教师教育技术能力标准 教学人员 3 应用与创新3 1教学设计与实施3 2教学支持与管理3 3科研与发展3 4合作与交流4 社会责任4 1公平利用4 2有效应用4 3健康使用4 4规范行为 中国中小学教师教育技术能力标准 管理人员 3 应用与创新3 1决策与规划3 2组织与运用3 3评估与发展3 4合作与交流4 社会责任4 1公平利用4 2有效应用4 3安全使用4 4规范行为 中国中小学教师教育技术能力标准 技术人员 3 应用与创新3 1设计与开发3 2应用与管理3 3评估与发展3 4合作与交流4 社会责任4 1公平利用4 2有效应用4 3安全使用4 4规范行为 启动新一轮的教师教育技术能力培训 特点 重视教学应用 重视过程记录与考核 国家考试与认证 教育技术实验学校教育信息化建设任务 实验学校 发展规划 成果 教师培训 环境建设 资源开发 教学试验 专题研究 作业 请在下列信息化建设任务的其中一个方面做主题 在网上收集3篇相关文献 章 归纳其主要观点 写出一篇综述报告 不少于3000字 开设信息技术课程 信息化环境建设 数字化教学资源开发
