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1、 七年级历史与社会教科书的利用与开发 瑞安市教师发展中心应秀芳 综合性不尽显 适标性存疑点 系统逻辑紊乱 CONTENTS 目录 一 二 三 四 描述不尽不实 五 实践性不凸显 在文化价值的取向来看 中国传统文化素有整体化思维的特点 如天人合一 政史合一 文史合一 在文化价值的视野中把分类与综合很好地结合起来 是建构 历史与社会 新课程的初衷 地理 与 历史 是建构本课程的学科基础 将这两者综合是本课程的特色 一 综合性不尽显 回忆七年级学过的 五带 的划分 这些文明大致位于 五带 中的哪一个带内 从地理环境的角度 尝试说明为什么这些地域会成为孕育人类早期文明的摇篮 问题表现 学科融合度不够
2、七年级上下册内容体系 第一单元人在社会中生活第二单元人类共同生活的世界第三单元各具特色的区域生活第四单元文明中心 城市第五单元中华民族人民的家园第六单元一方水土养一方人第七单元生活的变化第八单元文明探源 单元模块混搭 图1 38公元前2000年前的世界文明地图 八上p27 大洲大洋 新航路的开辟 民族 民族分布 地理 民族政策 政治 民族融合 历史 中国的疆域 行政区划 疆域和行政区划的历史变迁 带着地图去旅行 突破边界 血肉般融合 才能凸显综合课的魅力 当我们在做跨学科教学时 不是把几门课程指向一个教学目标 而是有一个核心 以一门为主要课程 其他是为丰富它而储备的 标题输入内容 标题输入内容
3、 综合性学习 综合性学习既是一种课程形态 又是一种学习方式 作为课程形态 它超越了传统单一学科的界限 在了解 认识古今中外的政治 经济 文化等社会现象时 要引导学生综合应用学过的社会理论知识进行多角度 多层面的分析和判断 并提出解决问题的办法 以提高学生的综合运用能力 教师 由分科教学向综合教学 无边界学习 转变作为优质的综合课教科书 必须尽可能的体现综合性 课程标准是编写教科书的主要依据 二 适标性存疑点 第一单元第一课 4页 第一目有关 怎样画平面图 的内容 找不到对应的历史与社会课标条目 经查 初中科学课程标准 42页 倒有对应的课标条目 学会绘制简单页面示意图 第二单元第一课 24页
4、第一目有关 海陆面积比例 的内容找不到对应课标条目 经查 初中科学课程标准 44页 倒有对应的课标条目 运用地图和数据 说出地球表面海陆面积所占比例 描述海陆分布特点 当然 历史与社会课程标准 第7页 要点提示 中出现有 全球海陆面积的比例 但这只是对教师教学的 提示与建议 不具有强制性 以七年级上册为例 不合标准部分 综合探究二从地球仪上看世界 53 56页 找不到对应的课标条目 经查 初中科学课程标准 42页 倒有对应的课标条目 在地球仪和地图上确定某地的经纬度 学会阅读常见的地图 第四单元文明中心 城市 93 114页 找不到对应的课标条目 经问 城市被看作一种 特殊的区域 个人认识 从
5、全球范围看 城市只能算作一个 点 不能作为 地区 即便是 特殊地区 也不应有 一般 学生来掌握 一般 学生掌握 一般 国家与地区就可以了 如发达国家与地区 发展中国家与地区 2 1 1 2 1 2 2 1 3对应的内容 七下第八单元第二课 早期文明区域 与八上第一单元 多元发展的早期文明 内容重叠 又削弱中国地理内容 将PRED问题放在九年级 割裂了人地和谐观的整体认知 七下部分 教育部教基二 2014 4号 关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见 修订课程方案和课程标准 依据学生发展核心素养体系 进一步明确各学段 各学科具体的育人目标和任务 完善高校和中小学课程教学有关标准 编写 修
6、订高校和中小学相关学科教材 教材编写 修订要依据课程标准和教学大纲等要求 加强各学段教材上下衔接 横向配合 国家 修改课标与教材 不要迷信 浙江省教育厅办公室基 2015 36号 关于建设义务教育拓展性课程的指导意见 浙江省教育厅办公室基 2015 79号 关于促进义务教育课程整合的指导意见 教师 教材的整合与拓展 用教材教 三 系统逻辑紊乱 第四单元文明中心 城市 1 我的家在哪里 从社区看我家 在社区中生活 2 乡村与城市 乡村 城市 往来在区域间 探究一从地图上获取信息 带着地图定向越野 去旅行 1 大洲 大洋2 自然环境 地形 气候 河湖 风光迥异 资源3 世界大家庭人口人种语言宗教
7、国家与地区探究二从地球仪上看世界 观察 使用 知识缺乏系统性 逻辑性 完整性 不利于学生认知思维的发展 忽视地理学习工具的整体性介绍 导致学习困难 建议重构系统 基础知识要扎实能力培养要到位强调方法的习得学习时间要充裕 强调方法的运用 强调方法的运用 第三单元各具特色的区域生活1 家住平原 湄公河平原 美国大平原 2 与山为邻 安第斯 阿尔比斯山脉 3 傍水而居 日本 意大利威尼斯 4 草原人家 非洲热带 澳大利亚 5 干旱宝地 波斯湾 以色列 综合探究三认识区域 南非 四 描述不尽不实 只介绍印第安人 只介绍鱼文化 非洲热带草原是区域还是景观 图3 43非洲热带草原在世界的位置 地理分布非洲
8、热带草原分布在非洲热带雨林的南北两侧 东部高原的赤道地区以及马达加斯加岛的西部 呈马蹄形包围热带雨林 分布地区占全洲面积的1 3 是世界上面积最大的热带草原区 气候形成动物植物 注意语境不要过度演绎建议着眼于区域整体选择区域要 典型 图2 41不同的宗教信仰 描述世界典型区域的自然 人文环境特点 1 描述区域的地理位置2 描述区域的自然环境特点3 描述区域的人文环境特点4 理解区域自然 人文环境要素之间的联系描述中国典型区域的自然 人文环境特点 5 描述中国典型区域的自然 人文环境特点6 认识区域之间的差异与联系7 认识区域在具体时空条件下的变化8 分析区域经济发展的条件与特点 人在社会中生活
9、 人类共同生活的世界 文明中心城市 各具特色的区域生活 体例 从地图上获取信息 如何认识区域 以南非为例 从地球仪上看世界 如何认识城市 以莫斯科为例 五 实践性不凸显 中华各族人民的家园 一方水土养一方人 文明探源 生活的变化 体例 认识台湾 区域的变化 如何开展社会调查 过去是怎样被记载下来的 实践性不凸显 综合探究课的特点 综合性 探究性 实践性体例 注重知识呈现 项目活动 设计旅游路线 综合探究一带着地图去旅行 去哪里 什么时间去 为什么这个时间点去这个地方 如何去 探究问题 主题活动 带着地图去旅行引言 地图的重要作用活动开始了活动目标 学会运用地图活动内容 设计旅游路线活动理念 主动探究合作分享活动步骤 探究问题 设计线路 展示 体会活动展示 活动体会 谢谢聆听请批评指正 13587569911QQ 1415270384 项目活动 设计旅游路线 综合探究一带着地图去旅行 去哪里 游什么 这个国家政局稳定吗 旅游资源丰富吗 什么时间去 考虑各方各种因素 为什么这个时间点去这个地方 自然 人文景观的季节性 如何去 选择什么交通工具 跟谁去 为什么 探究问题 政治 经济 文化 地理 历史
