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1、nn第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计学校：潍坊市临朐县冶源镇付家李召小学姓名：颜淑青一、教案背景1、面向学生：中学 小学2、学科：美术3、课时：第1课时4、学生课前准备：选择23日常生活用品二、教材分析教学内容：湘版美术四年级下册静物一家内容分析：本课的学习内容是属于造型表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过将身边的静物进行合理分类、组合，感悟构图中主次关系，运用线描的工具，有意识地表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注传达自己的思想感情。教材设置了两个尝试性的小训练，以分解本课学习的重点、难点。一个小训练是根据主题联系画出与主题相关的物品，使学生从中对
2、静物的分类有所感悟；另一个小训练是以画家作品为范作，在示意图中标出主要物品的摆放位置，以此帮助学生加深对构图中主体物品摆放的位置关系的意识。学情分析：本课教学对象是小学四年级学生，他们已经具备了一定的感知力、理解力和资料收集能力，利用这一优势，让学生选择23日常生活用品，便于课上与课下的交流。而且学生对“时、空”观念也比较明确，有意注意占优势，并且能长久保持，对新鲜事物感兴趣。静物对学生来说是一种新鲜的、有趣的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。三、教学目标：1、初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。 2、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初
3、步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。四、教学重难点：教学准备：相关课件五、教学方法：1、情境体验教学法 引导学生在具体的情境中主动地探究与发现，并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。2、自主探究法 学生在自主探究的学习过程中，通过欣赏、感受、观察、体验、发现、对话、思考、讨论、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的乐趣，发展了综合实践能力，培养了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。3、激励评价法 评价时遵循“没有差生，只有差异”的教学理念。采用
4、多维和多级的评价方式，尊重学生的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，帮助每个学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。七、教学思路本节课从激发学生兴趣入手，充分利用现代信息媒体，由静物图片导入，进入学生视野，利用网络资源丰富共享、直观形象的特点，让学生通过网络了解静物的分类、组合，及构图中主次的基本知识，而后学生采用音乐相结合的方法作画，作业评价采用自评、互评加点评方式进行，整节课的教学环环相扣，衔接自然，恰到好处地关注到全体学生。现代信息媒体的运用为学生提供了更多展现自我的机会。学生乐学，好学，教学效果好！八、教学过程（一）激趣导入1、出示静物画欣赏，问：画面当中的物品与我们的生活
5、有什么关系？有什么特点？（百度图片）（学生讲述并组内交流）画面中的这些物品是我们日常生活中的一部分，在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活成长，陪伴我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。2、揭示课题：静物一家（二）欣赏感知静物。静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。出示图片，让学生寻找生活中的静物，学生并能根据主题联想相关的物品（百度图片）：学生交流（三）探究感悟，学习静物分类 1、游戏“静物找朋友” ，老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在同学们准备的物品中找朋友。 2、小组内玩“静物找朋友”游
6、戏，学生将组内的物品初步分类，并相互交流补充。 （四） 深入探究，学习理解静物摆放的主次1、出示几张构图不同，画面主体物在不同位置的作品，欣赏并提问：如何分清静物的主次关系？ （学生分析讨论）师总结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后能使画面更加生动、 美观。 （六）、尝试体验，形成认识。学生把准备好的静物在桌子上进行分小组尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。 教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。 （七）作品赏析 （百度图片） 师生评价，教师及时予以指导调
7、整。（八）自由发挥，表现创造作业内容：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品。作业要求：注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。学生开始绘画，屏幕播放背景音乐。（百度搜索）：（九）交流评价，展现自我利用实物投影仪展示：部分学生作品，展示后，全体学生的作品都粘贴到黑板上展览。1、自评：请部分学生到投影仪上展示自己的作品，说一说自己画的静物线描画的特点。（学生自由表述）2、互评：从构图、线条、以及物体摆放组合主次等方面对黑板上面的作品进行评价。（学生大胆畅谈） 3、点评：老师对部分学生作品进行点评。 （十）、知识延伸，学习拓展尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣
8、（十一）、教后反思：这节课的教学以学生为主体，让学生处于一种积极参与的状态，利用互联网搜索图片，在本课的整个教学过程中大量使用了网络资源和实物投影仪。网络资源的应用大大开阔了学生视野，使学生能够更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点，提高学习效率，拉近学生静物直接接触的距离，为学生提供了更多展现自我的机会。而且，也使教师能够根据实际教学情况随时调整教学环节，更好地提高教学效率。在整个教学过程中重视学生的参与过程，以学生为主体，让学生处于一种积极参与的状态，创设了多个情境，从情境设置探究感悟 尝试体验形成认识自主表现交流评价的过程中，让学生发表自己的见解，交流，而且给学生提供了大量的素材后，由学生进行观察、比较、思考、讨论。学生在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，活跃了课堂氛围。教师的主导作用和学生的主体作用都得到了充分的发挥。课堂教学效果好！
