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1、n安徽省2010年生物高考知识点预测安徽省铜陵县第一中学教研室 杨京举根据安徽省2010高考生物考试说明及最近参加的几场高考分析会，预计今年我省生物学科高考命题指导思想：体现生物学科特征，重在知识理解，加强科学分析和应用能力考查。对安徽省2010高考理综生物部分命题作如下预测：一、知识点预测：1、必修部分： 细胞信息传递、生物膜系统、细胞分裂与遗传变异的关系综合知识、酶、遗传的基本规律应用、疫苗和免疫、光合呼吸代谢关系、动物调节中的反馈和分级调节机制、现代进化理论的实质、种间关系和群落演替、丰富度调查、生态系统稳定性。2、选修部分： PCR技术、胚胎工程（如分割移植）、植物组织培养技术。二、题
2、型预测：将以获取信息能力和实验设计分析为主线，命题将结合实际应用背景，回避对死概念和模糊概念的考察（如：几代以内叫原代培养、传代培养；生物膜系统包括哪些；淋巴因子由什么细胞分泌等）。主观题将仍放在代谢、遗传和稳态为中心上，中心偏向“稳态”部分。动物调节中的反馈和分级调节机制、酶的相关实验、疫苗和免疫以及数学模型构建、假说演绎、类比推理、概念图等科学研究和分析方法的应用考查值得关注。选择题仍不少于3道图文题。三、后期复习建议： 1、重于课本，加强知识系统性复习。参考方法：“关键词化” 专题复习模式。以“生物膜系统”统领细胞的基本结构专题；以“ATP”统领“光合作用和呼吸作用”专题；以“细胞分裂”
3、统领遗传和变异专题；以“自我调节能力”统领“稳态和环境”专题；以“培养和克隆”统领选修本专题；以“变量和控制”统领实验专题。 2、强化针对性训练，注重解题技巧。参考方法：每周“63”模式训练（即6道选择题加3道主观题综合卷）。时间40分钟；制卷时要充分考虑到与解题策略的融合，以便于分析试卷时学生解题技巧的培养。 3、注意应用型知识点标记和考试说明弦外音。 要注意应用型知识点，特别是在生物科技、生产实践和生活中应用频率高的知识点的复习。没有明确列入考试说明知识点范畴但又没有明确不考得内容要考虑到。如：在考试说明“例”题中出现的（注意与去年相比被替换的例题）。2010-3-15 整理安徽省2010
4、年高考理综生物预测试题安徽省铜陵县第一中学教研室 杨京举一、选择题：（共18题）1生产者细胞中的叶绿体可生成ATP，同时生产者、消费者、分解者细胞中的线粒体及细胞质基质也能形成ATP。在一个处于生长期的森林生态系统中，下列有关判断正确的是 A叶绿体形成的ATP多于线粒体及细胞质基质形成的ATP B叶绿体形成的ATP少于线粒体及细胞质基质形成的ATP C叶绿体形成的ATP等于线粒体形成的ATPD叶绿体形成的ATP等于线粒体及细胞质基质形成的ATP22007年度诺贝尔生理学或医学奖得主马里奥卡佩基等三位科学家创造了“基因敲除”的方法：先对小鼠的胚胎干细胞进行基因修饰将胚胎干细胞中的靶向基因改掉，然
5、后将“修饰”后的胚胎干细胞植入小鼠的早期胚胎，生成嵌合体小鼠。现已经利用上述技术成功地把人类囊肿性纤维化病致病基因移植到小鼠身上，培育出了患囊肿性纤维化病的小鼠。下列叙述正确的是 A这种嵌合体小鼠长大后，体内同时存在被“修饰”过的基因和未被“修饰”的基因B通过“基因敲除”方式导致的变异类型属于基因突变C用限制性核酸内切酶就能完成基因修饰D这项研究为基因分离定律提供了有力证据3下表是一个相对封闭的生态系统中五个种群（存在着营养关系）的能量调查：种 群甲乙丙丁戊能量（107kJm2）250133098002822000图是根据该表数据作出的一些分析，其中不能与表中数据相符合的是 A B C D4植
6、物细胞衰老时，细胞内蛋白质和RNA的总量均会下降。现有一个完整的烟草叶片，一半用细胞分裂素处理，另一半用水处理，放置暗处一段时间，测得叶片中RNA和蛋白质的含量如图所示。请推测以下叙述不正确的是：A 蛋白质量的变化和RNA量的变化有着必然的联系BN、P等矿质元素的缺乏可能会加速叶片的衰老C细胞衰老是由基因决定的，与环境因素无关D细胞分裂素可以延缓细胞衰老，所以可用于某些蔬菜的保鲜5下图为植物所固定的太阳能的限制因素图解，有关分析正确的是A图中的营养是指落叶和枯枝中能被植物再利用的有机营养B对于所有生态系统的植物来说，水都是它们固定太阳能一个重要限制因素C通过取食流入下一营养级的能量只有净生产量
7、的10%20%D影响植物固定太阳能的因素除了光、水、CO2外还有温度和矿质营养6在预防传染病的疫苗家族中近年又增加了一种核酸疫苗（又称DNA疫苗），它们是由病原微生物中的一段表达抗原的基因制成，这段基因编码的产物仅仅引起机体的免疫反应。以下关于核酸疫苗的叙述不正确的是A核酸（DNA）疫苗导入人体需要适用适当的基因工程载体B导入人体的核酸疫苗在体内直接产生抗体，起到免疫作用C核酸疫苗的接种可以达到预防特定的微生物感染的目的D核酸疫苗接种后引起人体产生的抗体是由效应B细胞合成的7下图表示机体内生命活动调节的途径。下列说法错误的是（ ）A该图示可以说明下丘脑既是调节内分泌活动的枢纽，又是神经中枢，但
8、受大脑皮层 的调控B当图中的感受到血糖含量降低时，图中的内分泌腺一定量胰岛C如果感受器、下丘脑、和内分泌腺组成机体内的某一反射活动的反射弧，则 分别为传入神经、传出神经D如果图示中的内分泌腺为甲状腺，则的增加可引起和的减少8某同学决定以校园内池塘为对象进行物种丰富度调查，为此他设计了右图所示的取样器，取样后，分别统计小取样瓶中的小动物种类和数量。根据你的理解，该同学调查的目的不可能是调查该池塘A同一水层小动物类群 B不同水层小动物类群C可能存在的群落演替 D常见的小动物类群9下面的图甲是研究生长素生理作用的实验装置，玻璃罩内充满14CO2。选取生长良好、基本相同的叶片A、B，分别用适宜浓度的生
9、长素、蒸馏水处理，一段时间后对A、B叶片内的同位素含量进行检测，结果如图乙所示（黑点的疏密表示同位素含量的多少）。下列叙述错误的是A生长素能促进果实的发育可能与调节养分运输有关B实验中14C 转移途径是14CO2C3糖类等有机物C放射性糖等有机物分布不均匀是由单侧光照引起的D实验结果说明生长素有强的吸引与调运养分的效应10右图可用于表示相互之间有联系的a、b、c三项间的数量（相对值）变化。下列描述中合理的是A如果该图表示细胞中的染色体数目的变化，那么a表示初级卵母细胞中染色体数、b表示次级卵母细胞中染色体数、c表示卵细胞中染色体数B如果该图表示食物链各营养级所同化的能量，那么a表示第一营养级所
10、同化的能量、b表示第二营养级所同化的能量、c表示第三营养级所同化的能量C如果该图表示基因控制蛋白质合成中有关数目，那么a表示脱氧核苷酸数、b表示密码子数、c表示氨基酸数D如果该图表示某种群数量的“J”型变化，那么a表示第三时间段种群数量、b表示第二时间段种群数量、c表示第一时间段种群数量11下面是一组探究生物体内主要有机物存在与否的鉴定实验，依次是待检物质蛋白质脂肪DNA试剂双缩脲斐林试剂颜色反应红色 砖红色蓝色A葡萄糖、苏丹、紫色、二苯胺B蔗糖、苏丹、紫红色、碘液C还原糖、苏丹、蓝紫色、硫酸铜D果糖、苏丹、紫色、二苯胺12下图所示是绵羊引入某个岛屿后的数量变化情况(图中小圆圈表示特定时间内该
11、种群的个体数)。请分析该图，种群达到2500只时，正确选项是A环境因素对种群的影响没有作用 B种群的增长率保持相对稳定C食物将不再是限制种群发展的因素 D出生率不会超过死死亡率13.如图是某二倍体生物细胞分裂模式图。有关此图的下列说法正确的是 有可能是次级精母细胞或是次级卵母细胞或是极体1与2，3与4为同源染色体有2个染色体组，1与2为一组，3与4为一组如果1是Y染色体。那么，2也是Y染色体，3和4为常染色体A.和B.和C.D.14.果蝇中，直毛对分叉毛为显性（显性基因用A表示，隐因性基因用a表示），灰身对黑身为显性（显性基因用B表示，隐性基因用b表示）,两只亲代果蝇杂交得到一下果蝇子代类型及
12、比例。推测子代灰身直毛雌蝇中，纯合体和杂合体的比例是 灰身、直毛灰身、分叉毛黑身、直毛黑身、分叉毛3/83/81/81/83/401/40A1：3 B1：4 C1：5 D1：215.Tilman等人研究了两种淡水硅藻的种群增长。硅藻需要硅酸盐作为其细胞壁的原料。实验中不断地定期加硅于培养液中。实验中同时记录了硅藻密度和硅浓度的变化。两种硅藻单独培养（a、b图）和混合培养（c图）的种群变化曲线如图所示。据图分析，以下叙述中错误的是A与单独培养相比，混合培养时两种硅藻的种群指数增长时间缩短了B当种群密度不再上升时，硅藻的数量就是种群在该实验条件下的环境容纳量C单独培养的两种硅藻相比较，硅藻A对硅的
13、利用量多D混合培养时，由于硅藻S对硅的利用，使培养液中硅浓度低于硅藻A所能生存和繁殖的水平，竞争的结局是硅藻S取胜，硅藻A被淘汰掉16基因芯片技术是近几年才发展起来的崭新技术，涉及生命科学、信息学、微电子学、材料学等众多的学科，固定在芯片上的各个探针是已知的单链DNA分子，而待测DNA分子用同位素或能发光的物质标记。如果这些待测的DNA分子中正好有能与芯片上的DNA配对的，它们就会结合起来，并在结合的位置发出荧光或者射线，即出现“反应信号”。下列说法中错误的是 A基因芯片的工作原理是碱基互补配对 B待测的DNA分子可以直接用基因芯片测序 C基因芯片技术可用来筛选农作物的基因突变 D基因芯片技术
14、将来可以制作“基因身份证”17南瓜果实的颜色是由一对等位基因(A和a)控制的，用一株黄色果实南瓜和一株白色果实南瓜杂交，子代(F1)既有黄色果实南瓜也有白色果实南瓜，让F1自交产生的F2的表现型如图甲所示；为研究豌豆的高茎与矮茎和花的顶生与腋生性状的遗传规律，设计了两组纯种豌豆杂交的实验，如图乙所示。根据图示分析，下列说法错误的是 A由图甲可知黄果是隐性性状，由图乙可知花的着生位置由细胞核基因控制 B图甲P中黄果的基因型是aa，F2中黄果与白果的理论比是5：3 C由图甲可以判定白果是显性性状 D图乙豌豆茎的高度由细胞核基因控制，子一代所有个体的基因型相同，该实验中亲代的腋生花都需作去雄处理18研究人员把人工合成的雌蟑螂吸引雄蟑螂的性外激素浸入纸中，放在距雄蟑螂厘米的位置，结果在分钟内有的雄蟑螂被这种激素所吸引；在猪圈里放置了千分之一克这种性外激素，结果一个晚上诱捕只雄蟑螂。以上材料不能说明 A蟑螂的性外激素由雌
