《山东省临沂市蒙阴县第四中学七年级地理上册《1.3-1.4》教案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省临沂市蒙阴县第四中学七年级地理上册《1.3-1.4》教案 （新版）新人教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三节 地图的阅读、第四节地形图的判读教学目标能够根据需要选择地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯; 初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓（做为一个理论识记）初步学会绘制等高线图的方法。教学重点等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系教学难点在等高线图上识别地形种类教材分析与教法设想师的启发性讲述与生的自主探究相结合教学准备师生课前准备：中国地形图、等高线地形图、世界政区图、中国交通图、地形剖面模型等（来自远教资源）图片：海拔的计算示意图教学环节导学过程学习过程备注创设情境检查预习，复习回顾导入新课同学们知道，在地球表面，有起伏的高山，有低平平原，是高低不平的，
2、而地图是平面的，那么如何将高低起伏的地表特征准确地在平面的地图上表示出来呢？常用的方法是用等高线表示的（过渡很重要、勿漏）教学新课板书 第三节 地图一、地形图的判读师：，教师可以自问自答：“地图上表示地面的高低起伏，就是用绘制等高线来表示的。”那么，等高线是怎么绘制出来呢？师：海拔的计算示意图（或指导学生阅读课本图1.27），（教师强调：计算地面高度时，必须用垂直距离；在地图上，用海拔表示地面高度，单位是米。）板书 1海拔某个地点高出海平面的垂直距离，就是海拔。师：出示中国地形图来自远程教育：让学生找出珠穆朗玛峰，提问：珠穆朗玛峰的海拔为8848米，可是在青藏高原上的人说珠穆朗玛峰高4000米
3、，请你解释造成这种差别的原因是什么？师：请同学们观察课本中的1.28“等高线示意”及等高线的模型，自己总结等高线的绘制方法。板书 2等高线地面上海拔高度相同的点连成的闭合曲线。师：在等高线地形图上，怎样判断各地的高低呢？ 师：出示自备的等高线示意图（来自远程教育）让学生读图回答。师：指出在等高线图上，不仅可以判断各地点的高低，而且可以根据等高线的分布情况，判断坡度的陡缓。板书 3坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏。师：出示等高线示意图（远程教育上的），让学生判断要从A、B两个地点爬到山顶，从哪个地点容易？说出你的判断依据是什么？师山地不同部位示意图（或让学生观察课本图1.29山地不
4、同部位的等高线形态示意图），从图中可以看出山地的不同部位，等高线和形态差别很大，那么怎样在等高线图上判断这些地形呢？重点比较山脊和山谷的等高线师：等高线示意图（图片）教师指导学生，利用等高线地形图，用粉笔在不同的等高线之间涂上不同的颜色。师：教师指导学生阅读图1.30，说出图中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，总结分层设色地形图，其着色有什么规律？师：等高线地形图与分层设色地形图，判断地势的高低有什么不同？。师：在等高线地形图和分层设色地形图上，要了解地形高低起伏，需要阅读地图。还有一种更直观的图可以使人一目了然地看出地势的高低起伏，这就是地形剖面图。出示地形剖面模型，让学生观察地形剖
5、面图的特点。师：我们用小刀在地形模型上，沿着不同的线切割，得到的剖面是否一样?（这个过渡很形象）师：地形剖面图可以直观地表示地面上沿某一方向地形的起伏状况。在等高线地形图上，沿着某个方向画一直线，如图1.32中的直线AB。然后将该直线与等高线的交点一一投射到间隔高度相同的平行线上，得到不同的交点，把这些交点用平滑的曲线连接起来，就得到地形剖面图。师：前面我们学习了三类地形图的判读，那么地图有哪些用途呢？板书 二、从地图上获取信息师：当前，人们的哪些社会活动会用到地图？各需要什么样的地图？（学生阅读课本或讨论得出结论）生：人们外出旅游，需要交通图；要了解一个地区或国家的地形及河流，需要查找该国地
6、形图。板书 1根据目的，选择地图。完成课本活动1下列三位同学各需要选择什么样的地图？请你出主意。（学生讨论回答） 师：阅读汉城地铁线路图远教资源，回答下列问题。（1）在地图上找出金浦机场、汉城火车站、芦原、奥林匹克公园。生：各小组同学找出相互交流（2）从金浦机场到芦原，要乘哪几路地铁？生：同桌同学合作看图，说出几种换乘方案。（3）在地图上标出汉城火车站到奥林匹克公园的最短路线。师：随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了利用地图之外，还有哪些技术、手段，能够更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息？板书 2地图的发展随着电子计算机等现代技术手段的应用，地图信息的获取和呈现方式日益多样，极大
7、地方便了我们的选择和使用地图。出示一幅自制的等高线地图让学生观察图中甲点的高度，有哪个两个数据？它们的单位是什么？有什么区别？生：甲点以海平面为标准计算为1500米，这叫海拔。甲点以乙点为标准计算为1000米，这叫相对高度。学生回答：学生读图讨论说出8848米是珠穆朗玛峰的海拔，而4000米是它与青藏高原的相对高度。生：以海平面为起点，测出地面上各个地点的海拔，把它们填注在地图上；然后在地图上把海拔相同的点连接成线，这就是等高线。每条等高线上，都标有高度，单位是米。生：学生讨论说出只要读出地面各地点的海拔，就可以比较各地点的高低。学生观察图1.28等高线示意图，先观察左右两个山坡哪个陡？哪个缓
8、？与等高线的分布情况相对照自己得出结论_坡度的陡缓与等高线分布疏密的关系（详细分析）生自主总结：山地的不同部位的等高线特征如下：A等高线向低处凸表示山脊B等高线向高处凸表示山谷C两个山顶之间是鞍部D等高线重叠的地方是陡崖生：学生参照课本图1.30，在黑板等高线图上绘上不同的颜色。生讨论回答：在分层设色地形图上，按照越高越亮或者越高越暗的原则，在不同的等高线之间，着上不同的颜色。一般规律是：绿色表示平原；蓝色表示海洋；黄色表示高原、山地、丘陵；褐色表示高山；白色表示雪线以上的部分。生：青藏高原海拔大约是4000米左右，西西伯利亚平原海拔是在200米以下，刚果盆地的海拔在200500米之间。学生好
9、论回答：在等高线地形图上，只要读出各地面点的海拔，就可以知道地面上哪里高，哪里低；而分层设色地形图是在等高线地形图的基础上绘出来的，地面上各地点的海拔高低，是用不同的颜色表示的，对照图中的高度表可以判断地面的高低起伏情况生：地形剖面图能直观地表示某条线上地面的高低起伏和坡度的陡缓。请同学们看下图（课本插图1.32地形剖面图的绘制方法）完成下列练习：按照上面的步骤，请你把A点到B点的地形剖面图补充完整。估计图中的C点、D点的海拔各是多少米？生：同桌合作或小组合作，将此图补充完整。（师巡回指导）生：C点的海拔是200300米、D点低于海平面0100米。生：到郊外的山地进行越野活动需要当地地形图。生：要知道这两个国家在哪里，需要世界政区图。生：要想选择乘车路线需要交通图。生：23名学生合作在图上用铅笔画出自主学习合作共建知能应用巩固小结诊断评价作业布置与预习提纲板书设计一、地形图的判读：1.等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图。2.海拔 相对高度3.等高线 等深线4等高线疏密与坡度陡缓的关系二、从地图上获取信息。1根据目的，选择地图。教学札记本节课内容主要是地形图的判读、地图信息的获取，内容较难， 主要是地形的部位等高线图的辨认较难，放在实际题目中训练提升，剖面图的画法学生较难理解，注意分组讨论，点拨提升。
