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1、让人人成为幸福的成功者潍坊市奎文区幸福街小学三年发展规划(2013年1月2015年12月)以十八大精神为指引,深入落实科学发展观,更新管理理念,依据有关的法律法规和潍坊市奎文区幸福街小学章程,在系统地对学校现状进行分析的基础上,制定本三年发展规划。一、校情分析(一)学校基本情况奎文区幸福街小学始建于1989年,学校占地面积12285 ,现有教学楼三座,建筑用地面积2450 ,教学辅助用房占地800 ,塑胶操场一处,占地面积3200 ,绿化覆盖面积6585,校园绿化覆盖率达53.6%,绿地面积4248 ,绿地率34.6%,是一所市级规化学校。学校现有教学班30个,在校学生1992人,教职工104
2、人。具有高级职称的教师2人,中级职称的教师57人,具有本科学历的教师82人,教师年龄结构和专业结构较为合理。2009年9月学校新的领导班子成立以来,秉承“经典浸润,艺术熏”的办学特色,大力实践“让人人都成为幸福的成功者”的办学理念。(二)发展优势1. 学校领导班子事业心强,理念先进,敬业执著。2. 教师专业发展的意识日趋强烈,教师职业素养不断提高。3. 特色突出,底蕴丰厚。经典诵读与艺术教育的办学特色有稳定传承。周四校本课程逐渐形成特色,有进一步传承的条件和空间。(三)主要问题1.中层干部队伍的提升总结能力和实践能力有待进一步提高。2生源复杂,有些家长的家庭教育观念淡薄,不适应现代教育的发展。
3、二、办学理念让人人都成为幸福的成功者 “让人人都成为幸福的成功者”中包含三个关键词汇:“人人”、“幸福”、“成功”,涵概我校办学理念的灵魂。“人人”,是指所有身处教育之中的人。这就打破了传统应试教育那种选拔、甄别性的“精英教育”,不再是以牺牲一部分学生为代价的“表面繁荣”,而是强调每个人都有成就精彩人生的权利和能力,是新时期基础教育所追求的“群英教育”。“幸福”,幸福的本源及载体就是人本身,幸福的本质是指精神价值的实现,是人生过程中由精神满足导入的一种适意状态。幸福与人的心性修养、胸襟气度紧密相关。“成功者”,既指学生,也指教师,教师在成就学生的同时成就自己。更侧重于指学生,是指培养将来能够拥
4、有“自我实现需要”的本钱的人。“自我实现需要”的本钱包括品德、人格、知识、能力、心理、体能等,可以终生享用,成就幸福人生。三、发展目标(一)办学目标:继承传统,务实求真,协力创新,把学校办成家长满意、社会认可、特色鲜明、为学生终生幸福奠基的学校。以明确的办学目标凝聚全体师生的力量,实现共同愿景。(二)培养目标:培养人文底蕴深厚,创新意识强烈,胸怀宽广、志向高远的健康少年。四、发展项目(一)重点发展项目“幸福少年”评价方法的研究1.责任部门:德育处2.指导思想:以“让人人都成为幸福的成功者”为指导思想,坚持德育为首,树立“把每一件小事做精彩”的德育管理理念,培育“幸福少年”。3.工作目标: (1
5、)全体师生和家长参与制定“幸福少年”评价体系,形成体现校本特色的学生综合素质评价方法。(2)广泛宣传幸福少年评价体系,每学年开展学习大讨论,并组织36年级学生撰写学习心得。(3)每学期组织幸福少年评价体系培训。(4)全体学生每学年制定奋斗目标,努力争做幸福少年,六、一儿童节前后开展幸福少年评选活动并进行表彰和展示。(5)建立幸福少年学生个性化成长档案袋,各班开展学习少年的活动,每年组织征文比赛,36年级学生全员参与。将幸福少年评价材料汇编成册。4.年度目标:第一年(2013年1月-2013年12月)(1)组织全体师生和家长参与,综合学校表现、家庭表现、社会表现、才艺特长等方面,制定各个年级的幸
6、福少年标准,经过汇总、筛选、论证,最终形成低、中、高各个年级段的幸福少年评价体系。(2)广泛宣传幸福少年评价体系,让每一位学生都了解此评价体系。学校针对评价体系,开展学习大讨论,36年级学生每人撰写学习心得。(3)开展一次幸福少年评价科任老师培训会,开展两次中队干部培训会,开展两次学习心得交流会。(4)全校学生根据各自的情况,制定目标,努力争做幸福少年,六、一儿童节前后学校评选出100名幸福少年并进行表彰。学校将评选出的幸福少年事迹进行展示。(5)各班建立幸福少年学生个性化成长档案袋,开展班学习少年的活动。组织以“我心目中的幸福少年”为题的征文比赛,36年级学生全员参与。第二年(2014年1月
7、-2014年12月)(1)修改完善幸福少年评价体系,全校学习新的评价体系。36年级学生每人撰写学习心得。(2)德育处组织开展两次中队干部培训会,开展两次学习心得交流会。(3)全体学生制定本年度奋斗目标,努力争做幸福少年。六、一儿童节前后学校将评选出150名幸福少年并进行表彰。学校将评选出的幸福少年事迹进行展示。(4)各班继续充实幸福少年学生个性化成长档案袋,开展班学习少年的活动。组织以“我心目中的幸福少年”为题的征文比赛,36年级学生全员参与。第三年(2015年1月-2015年12月)(1)形成成熟、科学、可操作性强、具有特色的学生评价体系,3-6年级每人撰写学习心得。(2)德育处组织开展两次
8、中队干部培训会,开展两次学习心得交流会。(3)全校学生根据自身的情况,制定学年目标,努力争做幸福少年。六、一儿童节前后学校将评选出300名符合标准的幸福少年并进行表彰。学校将评选出的幸福少年事迹进行展示。(4)充实幸福少年学生个性化成长档案袋,开展班学习少年的活动。组织以“我心目中的幸福少年”为题的征文比赛,36年级学生全员参与。(5)汇总少年评价材料并汇编成册。(二)特色发展项目经典育人1.责任部门:教导处(2)指导思想:传承中华民族传统文化,充分汲取经典的精华,得到古文化的浸润,冶学生性灵,端正品行,塑造健康人格。丰富学生积累,厚实师生人文素养,彰显学校教学特色。(3)工作目标: 引导学生
9、诵读具有优秀传统文化价值的经典,吸取终生受益的知识精华,塑造健全的人格,树立民族自尊心和自豪感,获得创造的智慧。 培养学生浓厚的诵读兴趣,养成天天诵读的习惯,形成良好的文化素养。教师与学生共同诵读,全面提高教师的人文素质。形成适合学生的诵读课程及实施、评价机制。并在一定区域推广,丰厚学校的文化底蕴,打造充满活力、文化厚重、可持续发展的学校。在特色形成的过程中,50%的教师形成自己的教学风格。学生诵读、积累丰富,表达、表演能力高,并形成良好的品格。(4)年度目标:第一年(2013年1月-2013年12月)修改完善关于诵读的校本课程,增强其科学性和实效性。通过经典文化系列活动,为学校师生提供展示的
10、平台,激发师生的读书、积累的兴趣,创设积极向上的氛围。使学生保持浓厚的诵读兴趣,促使教师不断成长。教师个性化教学的不断形成,学生诵读、积累、表达、表演能力的不断提高,学生良好品格的逐渐养成。第二年(2014年1月-2014年12月)形成适合教师、学生的诵读校本课程。在师生诵读的同时形成自己的研究成果。多数教师都有自己的教学风格,学生诵读、积累、表达、表演能力的明显提高,学生良好品格的逐渐养成。形成课程实施及评价机制。第三年(2015年1月-2015年12月)关于诵读的校本课程及实施、评价机制能在一定区域推广。50%的教师有自己的教学风格,35名教师有一定的社会影响度,并有相关的教学成果。学生诵
11、读、积累丰富、表达、表演能力高,并具有良好的品格。经典教育办学特色有一定的社会影响度。(三)基础发展项目 1.师资队伍(1)责任部门:教导处(2)指导思想:以新形势下教育实践对教师能力的要求为出发点,坚持以教师专业化发展为本,以教师的有效学习为中心,均衡学科力量,努力打造一支德才兼备、敬业爱岗的高素质教师队伍。(3)工作目标加强教师队伍建设,进一步端正教师教育行风,打造一支具有优秀的师德、师表风,具有模的师爱形象、具备高超的师识本领和掌握精湛师艺的教师队伍。发挥学校在教师培训工作中的核心地位,立足学校校本培训,加大教师继续教育的力度。丰富教师的案例知识和运用案例于课堂教学的策略知识,强化教师的
12、反思意识;坚持学用结合的原则,以信息化带动教师培训工作的现代化,努力打造一支学习型、研究型、创新型的教师队伍。建立个性化特色教师培养机制和管理评价机制,努力打造一批富有个性化特色的学科教师。(4)年度目标第一年(2013年1月2013年12月)指导教师根据自己的现状制订“个人三年专业发展规划”,修订好年度个人发展计划。通过组织青年教师参加师德演讲比赛,弘扬本校优秀教师的感人事迹,树立优秀师表形象的教育行为和教育精神。 通过校本培训,促使教师的教学水平和研究能力共同发展。建立个性化特色教师成长档案,确立特色教师个性指导办法。制定个性教师培养方案,对特色教师培养的指导思想、涵、努力方向等作出具体规
13、定。确定教师的个性发展目标和发展途径。健全学校骨干教师培养制度,重视对“科学”、“综合实践活动”等学科任教教师的培养,形成多学科多层次的骨干教师梯队。第二年(2014年1月2014年12月)指导教师制定年度发展计划,调整、完善个人三年专业发展规划,增强教师自主发展意识。通过校本培训和骨干教师培训,使每一位教师在原有基础上都有进步,23名青年教师在区级以上优质课评选中获得优异成绩。通过个性化教师培养,35名教师逐步形成自己的个性。加大对弱势学科教师的培养力度,通过外出学习、专家指导,提高弱势学科教师的授课水平,进一步平衡学科力量。第三年(2015年1月2015年12月)形成幸福街小学骨干教师培养
14、管理办法、幸福街小学个性化教师评价办法的完善制度,成熟运转。新教师走向“成熟期”,力争使12名骨干教师在市级以上优质课获得好成绩,取得市教学能手称号。通过对个性化教师的培养,68名教师形成自己的个性。并在区级以上有一定的影响。各学科师资力量基本均衡,并有骨干教师的带动发展。2.德育工作(1)责任部门:德育处、少先队(2)指导思想:以“让人人都成为幸福的成功者”为指导思想,坚持德育为首,育人为本,落实“把每一件小事做精彩”的德育管理理念。(3)工作目标:完善“幸福成功班主任评价”考核体系;每学年组织班主任培训至少2次;三年共培养6名校级幸福成功班主任,将幸福班主任的班级管理经验结集成册。加强教师
15、与家长的沟通,每学年家长学校开课2次、家长会2次,组织并指导家长撰写教子案例及教子规划,进行评选并整理三期家校交流作品集供家长参考学习。建设并使用心理辅导室,进一步完善心理辅导室的硬件建设;三年培养心理咨询师3名;每周学校心理辅导室开放2次,每年组织团体辅导2次。进一步完善家委会工作机制,家委会参与班级管理,每天做好护导工作。每年评选家委会工作优秀班级,形成家委会经验汇编。继续完善全员育人导师制,每位导师与学生结对子。每学年评选学校优秀全员育人导师,形成育人导师成功案例集。加强少先队组织建设和阵地建设,做好大队委改选和培训工作,形成大中队干部工作经验集锦;利用节假日设计开展好主题教育活动,每学期至少2次。开好创新教育系列课,学生全员参与到创新教育活动中,打造“创新教育研究”德育品牌。(4)年度目标:第一年(2013年1月2013年12月)完善“幸福成功班主任”评价激励体系,年终评选出12名幸福成功班主任;每学年组织班主任培训至少2次。组织学校及班级家长委员会的换届工作,组成新的一届家委会成员。召开家长委员会议2次、家长会2次,家长学校开课2次。组织并