《精编》人才培养模式改革的思考

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1、人才培养模式改革的思考 汇报要点 721 人才培养模式的几个基本问题 科学整体设计 721 人才培养模式的提出 提高改革内驱力 721 人才培养模式的实施途径 柔性灵活实施 1 提出背景 适应高等教育大众化的需要 远忧近虑响应钱学森之问与李约瑟难题适应国家转变经济发展方式的需要 一 721人才培养模式的提出 提高改革内驱力 地方工业大学的历史责任 高等教育大众后的远忧近虑 高等教育适龄人口的变化 2009年全国为1 23亿人 2017年将低于1亿人 2020年为8700万人 对教育大环境的影响 教育观念将发生根本性变化从对分数的追求到人的发展的追求 家长眼光将长远 教育的日趋市场化将不可避免外

2、 教育资源相对过剩必然带来激烈竞争 内 对教育的多样化需求必然催生多样化教育 教育将在一定程度上回归常态部分领域将适度回归教育本质 高等教育适龄人口的变化 对高等教育的深远影响 高校倒闭或变相倒闭不可避免 放弃高考 放弃填志愿 放弃报到 2013年全国约200万人今年湖北一本线下二本线上有1361人不填志愿 二本复征计划 33所未完成招生计划 5所未完成原始计划 研究型 应用型将真正分层 小而精 专的高校将重现 为学生服务将成为高校主流 尤其是就业服务将常态化 市场化营销必将成为学校常规手段 网络与知名校友将发挥重要影响 高等教育适龄人口的变化 扩招前后招生数的变化 扩招前后生师比的变化 钱学

3、森之问 为什么我们的学校总是培养不出杰出人才 这就是著名的 钱学森之问 钱学森之问 是关于中国教育事业发展的一道艰深命题 需要整个教育界乃至社会各界共同破解 2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时 钱学森认为 现在中国没有完全发展起来 一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学 没有自己独特的创新的东西 老是 冒 不出杰出人才 钱学森之问 包括两个层面 一是学校培养创造发明型人才的模式 二是创新创业型人才在社会上发挥作用脱颖而出的机制 李约瑟之问 英国著名生物化学家李约瑟 提出了著名的 李约瑟难题 如果我的中国朋友们在智力上和我完全一样 那为什么像伽利略 托

4、里拆利 斯蒂文 牛顿这样的伟大人物都是欧洲人 而不是中国人或印度人呢 为什么近代科学和科学革命只产生在欧洲呢 为什么直到中世纪中国还比欧洲先进 后来却会让欧洲人着了先鞭呢 怎么会产生这样的转变呢 为什么资本主义和现代科学起源于西欧而不是中国或其他文明 这就是著名的李约瑟之谜 李约瑟问题其实是 为何近现代科技与工业文明没有诞生在当时世界科技与经济最发达繁荣的中国 李约瑟之问 李约瑟难题是一个两段式的表述 第一段是 为什么在公元前一世纪到公元十六世纪之间 古代中国人在科学和技术方面的发达程度远远超过同时期的欧洲 中国的政教分离现象 文官选拔制度 私塾教育和诸子百家流派为何没有在同期的欧洲产生 第二

5、段是 为什么近代科学没有产生在中国 而是在十七世纪的西方 特别是文艺复兴之后的欧洲 李约瑟难题的实质内容在于中国古代的经验科学领先世界一千年 但为何中国没有产生近代实验科学 这是关于两种科学研究范式 Paradigm 的起源问题 工程师摇篮与培养 从世界经济格局来看 我国目前仍是世界制造工厂 即处于打工经济的最低端 这种打工经济就决定了一段时期以内 我国人才培养需求为 数以亿计的高素质劳动者 数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才 国家经济发展方式的转变 地方高校的历史责任 地方高校的时代任务 数以亿计的高素质劳动者 数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才 这种需求将是一个金字塔结构 位于

6、塔尖的是一大批拔尖创新人才 数以千万计的专门人才是塔身 数以亿计的高素质劳动者将是塔基 目前 我国普通高校大约2300余所 其中地方一般高校732所 作为国家高等教育重要部分的地方高校 应以高素质应用型人才培养为自己的主要历史责任 总计 688 8万 学生的大学 学生和老师的大学 老师和学生的大学 老师的大学 校长的大学 2012年全国普通高校招生总数 721 人才培养模式的提出 2 721人才培养模式的内涵贯彻 因人施教 人人成才 的理念 强化学校人才培养服务湖北区域经济战略需求的意识和能力 分类推进梯级多元 协同创新的 721 人才培养模式 面对有差异的学生 编制有差异的课程 实施有差异的

7、教育 实现有差异的发展 力求为每个学生提供合适的教育 促进所有大学生的全面成长 履行大学的责任 促进大学生的个性成长 满足学生的诉求 促进优秀学生的最大成长 响应时代的呼唤 1 准确把握721内涵要义2 相关问题的整体设计 二 721人才培养模式的几个基本问题 科学整体设计 针对70 左右的学生 以就业为导向 稳妥推行基于资源约束型高校学分制下的新一轮 2 1 1 校企联合大类宽口径培养 实施以培养实践动手能力为主体 创新创业精神为两翼的高素质应用型人才培养模式改革 培养大批服务湖北区域工业经济发展 就业能力强的高素质应用型人才 针对20 左右的学生 大力实施 1 X 双专业复合型人才培养模式

8、改革 培养具有一专多能 湖北区域工业经济发展急需的复合型中坚人才 针对10 以内的学生 组建创新学院 卓越学院 扎实推进卓越工程师 拔尖创新人才培养等项目计划 实施精英式人才培养模式改革 培养高素质创新型的未来湖北区域工业经济发展的领军人物 721 人才培养模式的内涵 721 内涵的要义 1 5 10 实施精英教育培养创新人才创新学院培养学术精英 机电类 经管类 轻工类 通过优生优教 集中教学 滚动淘汰 主要突破是课程整合 减少课堂学时 增加竞赛科研 引导自主学习 激发专业兴趣 选拨招生卓越工程师学院培养工程精英 机械 电气 环境 按专业管理 实际工程为背景 以工程技术为主线 着力提高学生的工

9、程意识 工程素质和工程实践能力 拓展学生的国际视野 培养创新能力强 适应企业发展需要的高素质应用型工程师 难点 工程环境 累计一年的工程训练 721 内涵的要义 2 20 左右 培养复合型人才通过 1 X 双专业 培养一专多能 特长突出 能创业创新的复合型人才 注重基础理论教学的同时 适当降低了对教学进度 难度要求 以培养适应现代科技高速发展的具有一定自然科学 工程理论基础 掌握工程设计思想 方法和能力的复合型工程人才 立足资源节约型校情广泛开展校内外主辅修 双专业 721 内涵的要义 7 70 左右 培养应用型人才以就业为导向 以合格工程师 营销主管 主任设计师等 为标准 基础够用 实践突出

10、 敬业精神强 能就业 就好业 关键 课程整合 实践能力培养定单培养 实习实践 工程素质 721 实施不同层次间的 不同类型间的流动不同学院 不同专业的操作 一切为了提高人才培养质量 科学整体设计1 优化专业特色布局2 实施自由宽松的转专业政策3 建立毕业专业确认制度4 完善累进式考核办法5 强化实践教学环节6 教师考核评价 2 整体设计721人才培养模式的几个基本问题 修订完善专业建设规划 服务湖北绿色工业和工业绿色化建立专业预警与实施动态调整 计算机 英语 市场营销等10个专业重复率在91 预警 评估 退出 参加专业评估 争取高星级专业认证 学生中心 培养目标导向 毕业要求 持续改进 课程体

11、系 师资队伍 支持条件 优化专业特色布局 2 721人才培养模式的几个基本问题 探索建立以 尊重学生学习意愿 满足学生发展需求 为核心的专业分流新机制 全面推广大类培养 进一步改革学籍管理制度 充分尊重学生选择专业的自由 每学年初开放一次机会 不限制成绩 转出名额 让一 二年级学生实现全校范围内再次选择专业 使他们充分享有自由发展 个性发展的权利 专业营销 学分制后课程营销 杭州电子科大教授给新生上6门导论课 23门研讨课积极与国内外同类高校建立广泛的学分互认 优秀学生可以参加MOOC选修 联合培养和学位联授机制 健全双专业 第二学位 主辅修制和海内外游学制度 鼓励 支持更多学生在学期间获得国

12、内外第二校园学习经历 实施自由宽松的转专业政策 2 721人才培养模式的几个基本问题 建立专业毕业标准资源约束型地方高校学分制下的主修 辅修专业融通实施学业与毕业专业识别确认制1 X 少量双专业 积极开展校内 跨校主辅修 建立毕业专业确认制度 2 721人才培养模式的几个基本问题 改变应试教育模式下只重知识点考核 不注重能力养成的弊端 改变 一张卷子 一个分数 的终结型评价方式 注重教学过程中教师与学生的互动 交流 注重教学过程中的思考 归纳与总结 形成 多种测评 多个分数 的形成性评价模式 把平时教学活动 作业 讨论 小测验 presentation 实验 口试 期中考试等 考察合理纳入到学

13、生考核评价体系中来 原则上每门课程教学按照平时30 期中30 期末40 设计考核评测体系 增加平时学习考核的权重 突出教学效果的过程评价 学生在每一次活动 每一次发言 每一个记录都显得很重要 而不用仅仅太在意某一次考试 公共基础课教考分离 跨校联考 计算机联盟 完善累进式考核办法 2 721人才培养模式的几个基本问题 今年5月 清华 北大等加入由哈佛大学 MIT等联合发起的MOOC平台网络在线教学计划 edx 6月开始 清华组织攻坚团队 启动edx开放源代码的中文平台研发工作 10月10日 大规模开放在线课程平台 学堂在线 在清华大学正式退出 面向全球提供在线课程 首批 电路原理 中国建筑史

14、等5门课程 以及北京大学 计算机辅助翻译原理与实践 随着校园网不断完善 教学资源不断丰富 计算机 英语等可以尝试MOOC模式 开发属于自己的在线课程及其学习系统 考试系统 考试合格即可以学分确认 MOOCs 2 721人才培养模式的几个基本问题 完善 实验教学 实习实训 毕业设计 论文 创新教育 课外科技活动 社会实践 六元结合的全过程 多层次 个性化实践教学体系坚持一院一赛 不断提高获奖档次和数量 科学设计三个暑期实践教学 由低到高 前后衔接 循序渐进地增强学生的创新意识和提高实践能力 针对所有学生 设立创新创业学分 开设创新创业课程 针对70 的高素质应用性人才培养 强化实践教学环节 引入

15、职业资格鉴定与技能培养课程 针对20 的一专多能型人才 加强综合性设计性实验教学环节 人文精神和团队实践活动 针对10 的拔尖创新型人才的培养 三早 强化自主创新性实践教学 尤其是战略性新兴产业人才培养 卓越工程师教育培养计划的学生 扎实落实累计一年的实践教学环节 强化实践教学环节 2 721人才培养模式的几个基本问题 完善 实验教学 实习实训 毕业设计 论文 创新教育 课外科技活动 社会实践 六元结合的全过程 多层次 个性化实践教学体系企业合作 3 1 3 5 0 5 学科竞赛 挑战杯 数学建模 机械创新设计 电子设计 红点等 英语 数学 计算机课题参与 教师课题 自选课题社会实践 实验室

16、蓝电学生社团 创业 教学实习 认识实习 生产实习 毕业调研分散与集中结合 强化实践教学环节 2 721人才培养模式的几个基本问题 教学团队建设 专业负责人制 课程负责人制学校 学院 系 教师四级教学质量责任制教师教学质量360度评价 学生成绩 学生评价 教师年度考核 200 2200 激励分配制度改革 22 120000 50000 教师考核评价 2 721人才培养模式的几个基本问题 重新设计 核心课程 实践环节 素质能力等依据 培养目标重点关注 减少理论讲授学时 增加实践环节减少课程间重复 加强基础理论减少一刀切 增加选修课深化 优化 精化 课程整合与教学内容优化 2 721人才培养模式的几个基本问题 1 721 人才培养模式已做主要工作教育观念渐变 调研 孔明学院 启明学院 竺可桢学院 500校友 研讨 学院 学校 创新学院提出 721 提出 工程师摇篮提出逐步实施 创新学院 721人才培养方案 课程改革 思政课改革 外语课改革 计算机课程改革 三 721人才培养模式实施途径 柔性灵活实施 2 721实施途径的相关思考地方高校应用型人才应具有的知识结构 三 721人才培养模式实施途