《《精编》项目学习模块四行动计划范本》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《精编》项目学习模块四行动计划范本（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 英特尔 未来教育专题课程： 基于项目的学习行动计划说明：按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。目录模块1：项目学习概述4第1节：项目学习简介4活动1：基于项目学习的基本知识4活动3：项目学习与传统教学的比较5第2节：项目学习的意义7活动1： 项目学习的研究（可选）7活动 4： 自我评价（可选）7第3节： 项目学习的特征7活动 2： 角色变化（可选）7活动 5： 项目改进8第4节： 模块回顾8活动 1： 模块小结8模块 2： 项目学习设计9第1节：设计项目学习计划9活动 2：课程标准与项目构思9活动3：社区与项目构思10第2节：
2、项目学习目标10活动 1： 21世纪技能10活动 2： 项目学习目标11第3节： 引导学习的问题设计11活动 2：课程框架问题实施11第5节： 活动设计12活动1： 活动策划12第6节 ： 模块回顾13活动 1： 模块小结13模块 3： 项目学习评价14第1节： 项目学习的评价策略14活动 2：评价目的14第2节 ： 21世纪技能评价15活动 3：思维评价15第3节： 评价计划16活动 2：评价计划的制定16第4节： 项目评分17活动1：评价量规和评分指南17活动 2：小组评价（可选）18活动 3：过程评分（可选）18第5节： 模块回顾19活动1：模块小结19模块4： 项目学习管理20第1节：
3、 项目组织20活动1：项目难点20活动 2：项目时间线20第2节 ： 管理策略20活动 1：情景案例（可选）20活动 3：项目沟通策略21活动4：时间管理策略（可选）21活动5：合作管理策略22活动 6：资源管理策略22第3节： 项目任务与活动23活动1：计划实施23第4节： 模块回顾24活动1： 模块小结24模块 5： 导学25第1节： 课堂提问25活动1：针对不同目的的提问25第2节： 合作和自我导向27活动1：合作和自我导向教学27第3节： 信息素养28活动2：信息素养教学（可选）28第4节： 学生反思29活动2：反思计划29模块 5：导学30第5节： 模块回顾30活动1：模块小结30课
4、程打包31总结31附件32项目构思范例32小学32中学34高中36模块1：项目学习概述第1节：项目学习简介活动1：基于项目学习的基本知识所需时间： 10分钟1. 完成学情调查表的前两列：关于项目学习你已经了解了那些？关于项目学习你想了解些什么？我知道的我想知道的我学到的我如何学？1.项目学习是一种新颖的教学方法，是将某一个主题或单元的教学融进一个真实的项目里去，让学生作为某种社会角色在指定的时间内完成这个项目，在这个完成项目的过程中通过自主探究与合作实现对这个主题的学习。2. 基于项目的学习是一种与建构主义类似的学习方式。学生在开放式项目或问题中学习，学习是以学生为中心的，教师只是引导者。学生
5、通常在一个较长的时间里，以小组为单位合作学习。学习中需要查找大量的资料，最终创建真实可信的学习成果。3.尽管项目中会涉及解决问题，但并不总是将重点放在问题上；尽管项目可以基于探究，但并不总是使用探究技能。1.怎样才能更好地贯彻在教学过程中？2.怎样分小组学习？3.角色如何转换？4.项目学习有哪些方法和技巧？5.怎样才能使老师和学生从传统课堂过渡到项目学习的模式？1.项目学习是自主合作学习，需要较强的合作精神；2.教师作为项目学习的指导者，需要更多地关注学生项目学习的时间与进程；3.不同能力的学生都会各取所长，表现良好；3.教师要从不同的角度去评介学生，对不同的学生要用不同的评介量规；4.项目学
6、习要充分体现21世纪技能；5.经常使用时间线和评介量规，促进项目学习的进程。1.先认真阅读学员手册；2.认真观看视频，向王老师和小张老师学习；3.参考一些优秀案例；4.不断的进行总结归纳。模块1： 项目学习概述第1节：项目学习简介活动3：项目学习与传统教学的比较所需时间： 15分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 确定课程目标将有助于把我们的所学应用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。请考虑在基于项目的学习教学中如何运用技术。根据目前对项目学习的理解，您想为这各课程/月/学年（
7、选择一个）设定哪些教学目标？请记下这些目标。下面是一些例子： 尝试一些项目学习策略； 在课堂上更加以学生为中心； 加入小组学习； 在本学年里至少做一次项目学习； 在本学年里不只做项目学习； 改进一个专题项目； 将技术整合在课堂学习中。我的项目学习目标：1.尝试教学“以学生为主体，充分发挥小组作用，利用导学案教学”，本学期内实现教学中的“先学后教”教学方法；2.将多媒体教学贯穿到教学中；3.本学年内，结合导学案教学，将项目学习贯彻到班级管理和教学中2. 开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。在后面的学习中要参阅这个表。 挑战解决办法传统教学是“老师讲授，学
8、生听课”，学生很少参与讨论，学生开口讨论比较难实行奖励计划，如给积极参与讨论的个人、小组给与奖励， 及时颁发奖品在地理学科的小组探究学习中，学生往往容易只关注本小组的学习探究任务，而忽略其他学习内容让学生对其他小组探究的内容或结论进行纠结或者辨析，提高学生对其他小组探究内容的重视程度教龄较大的教师不支持采用“项目学习”教学方法，他们坚持采用“传统教学”的教学方法，往往给年轻老师带来很大的压力先从一个班试行“项目学习”的方法，有成效后再在多个班级实施受学校教学资源，设备的限制，学生很多信息无法获悉鼓励学生利用现代信息技术产品（如手机、电脑等），多方获取学习资料模块1：项目学习概述第2节：项目学习
9、的意义活动1： 项目学习的研究（可选）所需时间： 15分钟1. 在自己的班级确定几个有代表性的学生，你认为他们在项目学习中如何受益，或项目学习给他们带来了怎样的挑战。 在班里确定以下三个基础不同的同学作为代表：陈小菁（地理基础较好），柯金花（基础一般），陈悟（基础较差） 挑战：由于是小组合作学习，导学案是倡导“先学后教”，但是基础不同，小组讨论较为困难。 获益：在此小组合作学习过程中，成员都可以发挥合作精神，自主学习，合作探究，而且基础好的同学可以充当“小老师”的作用，可以辅导基础较差的同学，带动基础差的同学学习的积极性；而且，基础好的同学在辅导过程中，对自己知识点可以更加巩固，有利于成绩的巩
10、固提升；这样一来，小组合作学习就促进了整个小组成绩的提升。 活动 4： 自我评价（可选）所需时间： 10分钟参看模块1，第1节，活动3中创建的目标 和 挑战，并在那里继续添加。 你确定了更多的项目学习目标了吗? 你预计会面临更多的挑战吗? 对于挑战你有应对的方法吗?模块 1：项目学习概述第3节： 项目学习的特征活动 2： 角色变化（可选）所需时间： 10 分钟项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。 教师应当是一个引导者，负责策划和筹备小组探究的主要内容，指导学生开展探究活动，适当地给与点拨和总结；学生则是活动的主要参与者和探究的主体，主动
11、积极的参加各项探究活动，在实践中解决所要探究的问题。教学教学，应当是教与学相长，师生共同进步，共同发展！模块 1： 项目学习概述第3节： 项目学习特征活动 5： 项目改进所需时间： 20分钟“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？ 项目特征清单课题：地理信息系统的应用1、 地理信息系统GIS的基本原理 1、GIS定义 2、GIS的系统组成 3、GIS的工作流程2、 地理信息系统可以解决的四类基本问题1、与分布、位置有关的基本问题2、趋势问题3、模式问题4、模拟问题三
12、、GIS在城市管理中的应用特点：项目结构较清晰，但是参与人员（即角色）不够明确，学生学习体验少。改进：做成导学案形式，明确学习目标，增加探究案，增强学生的参与度。改进清单如下： 1.请同学们用自己的语言说说什么是地理信息系统（GIS），它有几个部分组成？ 2.地理信息系统是怎样工作的？ 3.地理信息系统主要解决哪些问题？ 4.通过手机，电脑搜索，说说地理系统对我们的生产生活有什么影响？举例说明模块 1： 项目学习概述第4节： 模块回顾活动 1： 模块小结所需时间： 15 分钟回顾本模块开始时确定的“行动计划”。1. 回顾在模块1，第1节，活动1里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学
13、的？”栏目里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；2. 回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？取得进步了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标；3. 回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的挑战，现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？模块 2： 项目学习设计第1节：设计项目学习计划 活动 2： 课程标准与项目构思所需时间： 20 分钟本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计的第一步是依据学科课程
14、标准或教学大纲：1. 研究自己的课程标准；2. 确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；注意： 参看例子，附录小学、中学和高中。课程标准项目构思知识与技能：了解GIS概念、原理、功能及在生活中的应用，了解应用GIS的一些简单方法。 学生查阅有关资料，了解地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能。过程与方法：培养学生探究及观察能力、语言表达能力。学会读图分析的一些基本方法。学生利用电子地图（网络或光盘形式）查询城镇、交通、旅游等信息。情感态度与价值观：培养学生地理兴趣、扩大视野，能够应用学过的知识来帮助别人，培养学生科学的探究精神。学生以导游、地理教师的角色引导其他同学城区附近游模块 2： 项目学习设计
